社會上關於與小孩與治學相關的說法多得無法數。我可以負責任地說三個基本觀點:

①.百分之九十九的東西若沒看見損失遠比得到的小。所以完全不必因為世界很大而內心惶惶。大不了把自己當遠古先祖那樣的人。先祖裡的高手，水平可真比現在的九成以上的人更牛。因為它們比現在的人更少桎梏枷鎖。而現代大多數人早就迷失在現代的建築海與資訊海里了，漿糊人極多，不論學歷高低。事實上，很多高學歷者滿身的鎖鏈纏身，痛苦得很。只不過在人前他拼命掩飾著而已。區分出來這樣的貨色其實不難，聽其言觀其行是極狠的照妖鏡。不過沒幾人臨場記得住這六字真言罷了。百分之九十五的人臨場會迷失在人情世故、塞邊打網的迷魂陣裡。所以我總說現代人不乾淨。孟婆湯還沒醒呢。我稱之為“現代文明綜合症”，一種看起來很富貴很時尚的病。很像皇帝的新裝，褲衩都沒了的裸體，樣子卻像滿身金絲衣似的，很喜慶的滑稽。有紮實的根基的主見(正見)且跟隨大眾而不從眾極有利於自進。

②.起點高絕不是普通人認為的趕緊與現代的東西過早過多地接觸。恰恰相反，起點高偏偏是誰先歸到原點先從原點開始，而不是在中間處蹉跎徘徊。“事有先後 物有本末”這八個字真沒幾個人懂！以為多接觸牛逼的東西自己就會牛逼，那不過是表面文章、井蛙之想。要說牛逼，大自然最牛逼，可是偉大的自然界的肚子裡一樣裝了太多的肉眼凡胎不是?也沒見這些凡品因為一出生就在牛逼的大自然的肚子裡就如何牛逼了。一個人三歲看八十真正的骨相根基就看這個起點何處，不是看其他任何。

③.大家知道很多人常常問我該怎麼辦該如何做。其實攜帶這樣疑問的人本身就已經說明大群的人是迷茫迷失的----他們首先總認為東西是從別人那裡才能學來的----這已經迷失得很遠很遠了。似乎沒有自己以外的別人的提醒提點自己就沒法進行事情。他們迷失到早已忘記使用自己的本能的地步。這樣的狀態連才出生的嬰兒都不如了。我們看看才出生的嬰兒，該幹什麼就幹什麼。指引他們這樣那樣做的是本能。重要的東西重複一遍:初者最重要的學習法是本能而絕不是別人喂。

我的認知裡，理論上講永遠不會也不應當有學習態度不好的學生的。

假學假人做的事情總是這樣:一面餵你塑膠大米飯一面要求你歡天喜地說好吃。否則就是你腦子有坑開始排異反應行動。這樣的灌養模式，基本否定了人的本能對事物的基本判斷力，甚至使人懷疑天賦於自己的本能是不是有問題。這種懷疑是致命的。出現則人立刻就已經在茫茫宇宙裡感覺自己是落水浮萍無根野草，不論父母健在與否！整個國家如此則大凶之徵，釜底抽魂，遺禍無窮。

人打出生起那一刻，宇宙賦予人完整的身體系統能動性就基本良好。趨利避害是所有生物的圖存本能。對有害事物的迴避以及對有利事物趨近的(態度)可靠性是比較值得信賴的。

推論之，就是如果一個人常常 總是 不斷對某一事物採取迴避的態度，往往是證明這一事物對此人有害的訊號。而絕不是判定此人有問題的第一訊號。

不要說什麼良藥苦口利於病。首先只有病人才有吃藥的必要！重複一遍:吃藥是病人的必要與需要！正常人瘋了才一上來就開始吃藥。當然，一上來就給正常人灌藥的那人居心何在？很多人不分正常與病夫的青紅皂白，陰謀還是愚昧?

所以絕對有必要問一句:我們是以天賦與人的趨利避害本能為可靠出發點來科學安排教學與治學呢？還是無視本能強令服從呢？

這不是態度，但是絕對與一個人的反應(即態度)緊密相關。教育不是飆車漂移擰麻花，而必須是類似於地球圍著太陽遊刃有餘自然而然地轉動。

現在回到問答主題來--->五年級的孩子態度引導的問題。

說實話，除非臨時性的態度波動，一般長線較穩定的不良態度(幾乎成習慣性的)往往冰雪非一日之寒的。

你可以頭痛醫頭腳痛醫腳，但是應當知道根沒除，後患斷然是有的。

若選擇上述觀點所匯出的手段，當然結冰的心臟必須先去冰化冰為先咯。過去長期堅持擰麻花的手段治理的，選擇此方略真的需要大決心和相當的智慧。因為外在一時的好換，內化的東西難變啊。沒有充分的認知和決心往往引導者和學生一樣出現三天熱度的事情。

必須認識一點:孩子內心的冰根源來自外面(因為沒見過燃燒的木頭自己會生冰)。即首先察查引導者自己內心是冰還是火！不問此，上來就“引”，我只能說你引個剷剷錘子。

內心態度問題的引導，很多人習慣性喜歡小聰明式的解決手段，但是治不了根，必然反反覆覆，久了雙方都會瘋掉。就像冰箱裡的東西拿出來一會，冰化了一點又放回冰箱一樣無益。引導者初，無論你(尤其是父母或久帶的老師)多麼想罵娘，你也必須職業化地閉嘴。這叫成熟。統帥不成熟會累死三軍的。虛情假意的引導者還是省省吧。心氣兒如冰的人帶不來夏天的。真心如夏。沒帶上真心，與孩子周旋不了三個回合。態度變化需要充分的交流與緩衝。

另外，小孩學習的戰略步數也必須因著引導的展開而改變過去的節奏步調。為永久性解決態度問題留足充分的時間餘地。絕對不可一面引導一面常常釋放今天月考明天日考。引導期內，學業壓力當相應放緩。放緩程度以配合引導為恰當。

引導者必須要有充分心理思想準備。放棄“找孩子談一次話”的扯蛋打算(對，三分鐘約談模式就是扯蛋)。要準備學習孝公與商鞅，魯肅與孫權一般，抵足而暢談三天三夜，無所不談無所忌諱。目的就是雙方心懷大開為先鋒直至嗷嗷激盪。當然，引導者修養素養越高對小孩的心理健康就越有利。因為“與君交往，如飲醇酒”是孩子上世的福氣。非大賢良者不能做(再次強調一下:非大賢良者不能做。所以別傻不拉嘰地抓個人就開始搞。水平不足的也不可以鴨子強上架。否則醇酒沒喝上卻灌一肚子滷水)。

期間一些配合的細節這裡因篇幅略去不表。雖然略去不表，但是這些配合的細節卻至關重要甚至決定勝敗。

此法比較耗時，所以不急迫的話可以選擇在假期時間。如果急迫，也可以選擇在平時就學期間。

就此。

孩子學習態度不好，首先與父母的引導方式有關。孩子之所以不喜歡學習，很大程度上說明孩子不夠自信，或者學習上遇到了困難。作為父母，應該先找出孩子不愛學習的原因。如果真是遇到了困難，父母應該想辦法幫助孩子去解決困難。如果是孩子缺乏自信，父母應該多鼓勵孩子，避免批評打罵，甚至同別的孩子進行比較。

其次，可能與班級的學習氛圍有關係。如果整個班級的學習氛圍不好，還在在很大程度上是會受影響的。作為父母，應該和老師多溝通，隨時瞭解和掌握孩子的情況，幫助孩子去成長。

再次，作為父母，應該自查下，有沒有為孩子提供一個良好的家庭氛圍讓孩子去學習。如果父母整天打麻將、或者玩手機，怎麼能端正孩子孩子的學習態度呢？

最後，作為父母，對孩子一定要有耐心，學習是漸進的，父母不要過於焦慮，以免影響到孩子的情緒，孩子壓力越大，反而對學習越沒興趣。

學習態度，我認為取決於學習習慣，還有大的家庭氛圍吧，首先做父母的給孩子創造安靜的學習氛，。然後在慢慢的培養孩子的學習習慣。習慣成自然，有了好的習慣，自然而然的他自己就端正了學習的態度。好好的學習了