要培養孩子自主識字的意識，就要讓孩子覺得識字是遊戲，識字很快樂，沒有要求，沒有負擔，孩子自然學得開心了。那麼可以怎麼做呢：

1、從家裡的字開始認起。不要覺得識字就是買一本書，或者買一本字卡，對著教孩子一定興趣也沒有。從家裡的字開始認起，孩子覺得又熟悉又有趣。比如家裡的奶粉、食物、各種包裝上的大字是首選。因為會反覆出現，孩子就會逐漸認識。

2、從家裡開始向外延伸。帶孩子出去玩，沿路的招牌是孩子識字的好幫手。讓孩子認字的同時還讓孩子記得回家的路，一舉兩得。公汽上的電視廣告，地鐵的宣傳畫，這些都是每天見到的，孩子也學起來非常快。

3、堅持在玩中學，在學中玩。等孩子有了一定的識字量，可以和孩子玩遊戲。比如在超市裡找到家裡常用的米、面、油等品牌，孩子找到了就給一點獎勵，讓他在超市選一樣東西，孩子一定樂此不疲。

放棄功利的思想，讓孩子快樂的接觸世界，他的所看所想所思，慢慢就會積累成知識的一部分。因此父母要多加引導，又不要強制孩子，孩子一定能養成良好的學習興趣和習慣。

凡是生養過孩子的女人，都會從中發現，孩子有一種好奇心和求知的慾望，這可能是兒童具有的天性吧，對於漢字兒童對它抱有很大的好奇心。當他們的好奇心和求知慾被滿足時，得到了老師對他們的誇讚和表揚讓後，孩子們的識字熱情就會更加熱心，他們便會走上自主識字之路。

因此，在新課程的識字教學中，做為父母更要重視啟用學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。讓孩子主動學起來，讓孩子在家中或課堂上能以自主的學漢字，用漢字，寫漢字，使孩子在主動參於中體驗到識字的樂趣，獲得識字的成功感，孩子們就會越學越來勁。老師們應該改變教學生識字教學的評價方式，用激勵性評價去對學生在識字過程中的點滴進步給予鼓勵，對學生的各種探索和創新給予充分的賞識，讓學生感到自己每一天都在進步，從而激發學生自主識字的熱情，在識字活動中形成自信。

所以，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學一二年級教學的重點，識字教學一定要講究策略。小小漢字，奧妙無窮，要充分發揮教學的主導作用，結合低年級學生的思維特點，調動學生的多種感官，引導學生積極地參與識字教學，鼓勵學生有想象、聯想、實踐，從而使枯燥的識字教學成為培養學生髮現興趣的源泉，進一步提高小學生的識字能力和閱讀能力。

自小培養自主識字意識很重要， 因為識字是小孩提早閱讀的基礎，有了一定的識字量，小孩才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。研究證明：兒童識字，年齡越小識字能力最強，尤其是5-7歲最佳，以後逐年下降。而將“識”與“寫”緊密結合在一起，效果會更好。可見，識字對於小孩子多麼重要。

因此，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習是指學習主體有明確的學習目標，對學習目標、內容和過程具有自覺的意識和反應的學習方式；合作學習是指兒童在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；探究性學習是指孩子獨立地發現問題，獲得自主發展的學習方式。那麼，在學齡前、低年級語文教學中如何實現“自主、合作、探究的學習方式”呢？

一、激發興趣，培養自主識字意識。

順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發他們識字的興趣，使他們儘快地全身心地投入到識字過程中，在不知不覺中自主識字，體驗識字的快樂。

1、注重個體差異，增強自信心。激發孩子興趣，如，提問：“文中的生字，你們認識幾個？怎麼認識的？怎麼記住這些生字呢？”……一系列巧妙提問，會激發人人紛紛舉手，認讀自己認識的字，並能說出自己的識字方法。還可用編謎語、加減法、動作模仿、形聲字記字法等，透過孩子們積極的自主學習，既教會了其他孩子不認識的生字，加深印象，又增強其自信心

2、遊戲識字，樂在其中。讓孩子無意地學，在玩中學，並能讓孩子積極主動地學習識字。

二、互助、互評，激發樂趣，培養合作精神。

互助、互評能激發孩子的識字樂趣，而且能實現以優帶差的作用，同時培養孩子們樂於助人的美好品質。讓孩子把生字找出來，同位之間或小組內互讀，看誰認得多，讀得準，交流識字方法，取長補短，相互當老師，並互相評一評，以實現互動交流式的合作學習，培養了合作意識，在合作中相互促進，為不同層次的孩子提供參與學習、體驗成功的體會。

三、探究學習，增強識字能力，拓展識字面。

讓孩子自主的探究新的識字方法。根據漢字的構字特點，抓住漢字的音、形、義的聯絡，引導孩子探索識字，舉一反三，經過探索掌握識字方法，他們對字不但能識得快，而且記得牢。

透過新奇有趣的引導，識字就會活躍起來，孩子們自覺不自覺地在學習中就會開始以“自主、合作、探究的方式”去學習。識字量不僅是課本上的，還伸向了課外，大大增強了識字量。我們別小看了小孩，要解放他們的思維，讓他們走進識字的天空，自主識字，展示自我。

培養孩子自主識字意識，只要有心做，很多家長都可以做到並且能做的很好。

一，在生活中的意識，把識字當作一種遊戲。

我自己女兒幼時，們會利用沙土、 牙籤、 小棍兒、 棋子、 等等 可以隨時取得的 材料進行碼字遊戲，這種遊戲有時候被我們稱為變戲法。

一根小棍兒 橫著放 豎著放都是一，加一根小棍兒 可以變成二或者十;識顆棋子圍成口，在加五顆棋子 變成田地的田，田字上面加一顆 變成 由，由 下邊加1顆 變成申;在沙士地上或者海灘地用沙土也可堆出或畫出不同的字;在雪地亦可以踩出不同的字;這樣的遊戲簡單輕鬆愉快。

中國字是很有意思的，不同的部分可以組成不同的字，相同的音也有不同的字 ;很多字還是很有故事的，孩子們都喜歡聽故事。

二 就是講故事，可以利用 圖畫書，甚至街上的招牌 等等。在講故事的過程中，孩子在不知不覺就會認識很多，有時候一個故事聽得多了，孩子就可以自己講下來，在講故事時 我們也可以做 遊戲，在兩句話或者幾句話中找相同的字，在找的過程之中就是一種認識 、加深、 主動的記憶。

這種 故事加互動 對孩子的學習能力 、觀察能力、思考 都是一種促進。在這樣的遊戲中 孩子感覺到了樂趣，他自然會自己主動的去做，況且自己還會 要求更多新鮮的遊戲，這些需要不斷的去認識更多的字 有更新的創意。學習和進步就是在 不斷的遊戲和互動之中進行的。

以上兩點家長只要有心，都可以做到。

孩子識字可以從激發興趣開始。介紹一個玩漢字的親子游戲：字卡拼句。

藉助飲料瓶蓋用筆在白紙上畫出一個個圓圈，在每個圓圈的中間寫上漢字，在有字這面貼上透明膠，用剪刀沿著圓圈剪下來。一個個字卡就製作好了。

用兩個字組合成詞語教孩子認讀。可以用一個字和不同的字組合出不同的詞來認讀，加深對這個字的印象。

用多個字拼出句子讓孩子認讀。比如：“大灰狼哭了”，“小白兔笑了”，“黑狗來了”，“粉豬跑了”，“老猴上樹”等等。

孩子還可以發揮想象，自己組織語言並透過拼字來表達。如果遇到沒有的字卡，家長和孩子就一起製作吧。