幼兒早教的目的,概括成一句話就是:根據孩子的實際情況和個性特點培養出人才來。 開發胎嬰幼兒與生俱來的巨大潛能,促進我們寶寶全面、充分、有個性、有特長的發展,提高寶寶的基本素質,使其成為身體健康,智慧高超,性格優良的創造型兒童。 針對這裡面,我最看重的是:

1,寶寶的基本素質;

2,寶寶的優良性格。 我覺得這對於我們的孩子在以後的成長、學習、工作過程中,會對他們非常有利! 而且,在我的個人觀念裡,我始終認為,我們做幼兒早教這個事兒,最重要的是什麼呢? 是讓孩子從很小,甚至可以說從0歲開始,就讓他/她有個開心快樂的童年,或者說過程吧,並且能在這樣一個寬鬆快樂的環境下,學到對一生都有用的知識!

引用之前有個名人說的，他在一生學業生涯中，最有用的是幼兒時期，起床，洗臉刷牙，吃早餐……

個人很贊成他的說法，別人說三歲看老是對的，幼兒時期養成的好習慣，會影響一生，我覺得幼兒時期習慣的養成遠遠比學會了多少個字，單詞，算數要重要。

都是為人父母，我非常能理解父母希望自己孩子成龍成鳳的心情，所以，贏在起跑線上的思想被催的很厲害，家長都拼命砸錢讓自己家娃學各種課程，也不管真的有用沒用。不學就落後了，而培訓機構利用父母們怕輸的心理和捨得錢的心理，賺的笑開了花。雞娃是對的，但是，不贊成拔苗助長。

幼兒時期，養成良好的生活習慣。

簡述幼兒學習的概念的意義是什麼

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匿名使用者2016-07-30

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。

每個兒童都應該有一個儘可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。無論是教育界或是家長現在都已經認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關係著人類社會的繁衍和延續。在中國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業。

幼兒時期對於一個人未來的發展有至關重要的作用，舉個例子來說吧：如果一個人從小生活在大院裡，那麼長大後他就會比住在樓上與鄰居一年見不上幾次面的人更擅長交際。優良的環境是非常重要的！一個人幼時所接受的思想灌輸對他的成長是具有決定性的。 研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見培養幼兒養成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由於從小沒管好，壞習慣已經養成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養，為孩子日後的生活習慣和學習打下良好的基礎。在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不瞭解怎樣進行早期教育，現行的教育制度已經存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。一些家長常會說：“當我的孩子進入學校，他就會開始學習……”其實，家長的這種想法是錯誤的。在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅使去學習、探索，並反覆練習直到成功地掌握某一技能。但後來當孩子進入學校後，由於學校規範的管理，教學內容的限定，孩子可能會發覺學習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。比較好的方法是根據孩子技能的發展狀況，為他安排適當的活動，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應更加關注學習過程的愉快。孩子需要從小就儲存知識資訊，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發現以後的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經歷的孩子有著天壤之別！思想決定性格，性格決定習慣，習慣決定態度，態度決定成功。良好的行為、習慣、性格將是孩子一生的財富。天下所有的父母都希望自己的孩子日後可以有所成就。但往往就是因為一些做父母的不注重對幼兒的早期教育，或對幼兒教育的方式不當，而造成幼兒長大後的一些不良的行為。好習慣必須從幼小就開始培養。有時幼兒時期的教育也決定著長大後的命運。正所謂：“3歲看到老。”早期教育對幼兒以後的學習有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學的各種知識，讓幼兒培養自己閱讀的習慣，並從閱讀中領悟各種道理。幼兒在幼兒園裡也可以接受很好的教育，透過在幼兒園裡幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學習並透過與幼兒園裡許多幼兒的交流，去培養幼兒的人際關係和社會的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個世界和自己所處的環境。

我的拙見，幼兒時期應該培養孩子的幾大素質：感恩教育、吃苦教育、團隊合作的教育……還有許多，我不一一列舉。很多孩子由於父母的嬌慣，認為父母對自己的付出是應該的、是理所當然的，這就導致孩子長大以後缺乏對父母、對社會的感恩，首先嚐到苦果的是嬌慣孩子的父母，由於他們的孩子不懂得感恩，所以就有可能不贍養或者有虐待父母的事發生，其次這是社會的損失，社會浪費了資源培養孩子，卻得不到回饋，這個孩子在浪費了資源的同時，造成了不好的影響，也就不可能實現自己的價值；上一代人吃了很多的苦，不忍心讓自己的孩子受苦，讓他/她們吃好穿好，衣來身手、飯來張口。可能大家也聽說過由於不能自理的大學生被學校勸退的事，這是由於他們父母的“好心”造成的！由於孩子不能吃苦，不能堅持，長大後就變成了“失業者”，“啃老族”。最後受累的還是父母。同時又造成了巨大的社會負擔和人才缺乏矛盾缺口的進一步擴大；很多人缺乏團隊精神，以自我為中心，這是很不好的。現在很多企業裡，很多工作需要大家的共同協作來完成，所以缺乏團隊合作精神的人就成了失業的一個重要因素，我向大家推薦一個很好的治療方法：讓孩子參加足球、籃球、排球等等一些團體性的體育運動，讓他/她們在合作中找到團體的重要性，找到自己的價值……其次還應該保護孩子的創造力，因為創造力是人一生中最重要的能力，這種創造力自幼就應該得到精心的呵護，家長應不斷對孩子進行賞識與鼓勵。