初三上學期都是吧新課結束，下學期對七八九年級的教材統一複習幾遍，如果孩子有上進心，有吃苦的毅力，是可以實現的，只要功夫深，鐵杵磨成針，最好用思維導圖的形式進行一對一全面的系統的輔導，才會更有效果！

我覺得還是看孩子的短板是哪方面的。

如果是英語、語文，基礎性的短板，來不及！話不好聽，但你能接受的話，可以調頭去補其他的，省得浪費錢和時間，尤其是時間。如果是技巧性的，倒還來得及。

怎麼區分基礎還是技巧不夠呢？大綱內的題目，先讓他做，做不出來的，老師給他提示，稍加提示就可以給出正確答案的，那是缺乏技巧和思路，可以補；如果老師怎麼提示都不行，甚至給出答案還看不懂，那是基礎性短板，至少在語文、英語兩科，初三來不及了。但是，作文、閱讀理解和寫作，好的一對一老師有技巧，可以短時間提升。

數學。得數學者得天下，成了共識。既然數學這麼重要，影響這麼大，說明數學比較難突破。除了部分學生是思維沒開啟，可以輔導啟發突破外，數學差，基本是是底子薄。如果學生對數學有熱愛，提升可以非常快，如果不喜歡，或者基礎太差，數學提高非常難。

歷史地理比較容易提高。因為現在孩子智力、記憶力都不差，如果這兩門成績不理想，可以肯定地說，是老師教的不好。這都是可以激起學生興趣和學習熱情的科目，不同的老師來教，效果是天壤之別。所以，這兩科如果找到好的一對一老師輔導，提升程度超出你的想象。

一對一輔導，費用很高，適合個性化補差和提尖——差哪兒補哪兒，不適合基礎知識的提高，因為貴。一對一老師都是好老師，就看他的方式，你孩子喜歡不喜歡，所以，一對一老師要孩子試聽後自己確定，不能看別家孩子和家長怎麼評價。有的老師嚴厲、嚴謹，學霸很喜歡，但是，也許你家孩子就喜歡袁騰飛那樣幽默風趣的。

用一年的時間把學習提高到理想的成績還是有可能的。

首先從主觀上要有緊迫感，這個很重要，說到頭自己對學習都沒有信心，哪來的主觀能動性上鞭策每天的學習。

其次就是方式方法，每個孩子的思維考慮方式不同，切入點也不一樣；如果在文科方面較強的話，理科方面就要在解題思路上下功夫了，每一個解題方法以專題的方式多練；如果理科強，補文史類就要培養這方面的興趣，這個沒有捷徑，在沒有興趣的情況強行記下來也是很痛苦的事情。

最後是合理分配學習的時間，有充分的休息時間，勞逸結合，放下包袱輕裝上陣，只要努力就會有收穫。

初三了補課還來的急嗎，這個問題不一定，要根據孩子的具體情況，同時還要注重老師的選擇。

根據情況有以有以下幾種預期的結果。

第一種，如果孩子上高中的信念堅定，並且上進心很強，基礎還算可以的話，在孩子自願的前提下，這樣補課效果就比較明顯，但還是得選擇專業、信任度好的老師，讓老師對孩子的學科做個全面的診斷分析，定製合理的計劃，在孩子和老師共同努力，堅持不懈的拼搏下，孩子的成績應該提升比較快。

第二種，如果孩子很希望自己進入高中，並且信心很大，主動意識很強，但基礎比較薄弱，補起來比較費事的話，這種情況老師相當關鍵，起著關鍵性的作用。應該選擇很專業的一對一進行輔導。老師經過分析測評，給孩子安排時，應該從把前面落下基礎的也算進去。老師上課應從簡單入手，講課通俗易懂，一節課上課時間應該可以短，到時課時間的頻率應該要多，透過簡單題，基礎題的訓練，提高準確率的同時進一步提高了孩子的自信心，後期慢慢加強難度，孩子也能跟的上了，這時應該在學習中穩步前進。

第三，如果孩子學習性趣不太強，同時基礎也不太好，在家長的脅迫下進行補課，這種補起來就效果不太好。

1.因為孩子的學習主動性差，補課和學校上課就沒什麼區別了，去了只是完成家長交得的任務，這樣聽課就自然不太認真，一節課下來會的還是會，不會的還是不會，出現一知半解的情況比比皆是，聽課效果不好。

2.不認真學，即使課堂上聽懂了一些，可是由於自律性比較差，懶惰的情況，課後作業及複習出現投機取巧，或敷衍了事，聽會的一點點也就忘了，這樣和沒補效果差距不大。

3.由於孩子的主動性和學習的自律性不強的話，這樣補課老師也就心裡看清了孩子的情況，對孩子的要求降低了，無論對孩子的課堂關注和課後的監督都相對放鬆了，慢慢的相當於放棄了，只是一種形式上的補課，這樣上課，就談不上效果。

就以上出現情況，前面兩種的補課效果比較明顯，第三種補課只是形式而已，談不上效果。再補課效果明顯的同時，應注重每次測試的全面瞭解，透過比較成績，分析高中錄取分數線的情況，選擇適合自己報考的學校，前兩種還是希望很大的。

因此補課來不來的及主要取決於孩子學習的主動性、自律性，是堅持不懈努力的結果，同時專業的補課老師也起著至關重要的作用，從認真從教學和專業分析，及對孩子的鼓勵調動。這兩者相互配合好，直接決定著孩子的學習效率。

從問題來看孩子成績貌似不太理想。

從時間上來分析，還來得及！只是需要孩子付出很大的努力！

一對一輔導只是一個輔助工具而已，想有效提升成績，還需要滿足以下條件：

②孩子能付出實際行動去學習。這一點證明孩子不光是內心醒悟，有行動，就有希望！

最後，分享兩句話作為學習的鼓勵：

①現在很多人比你成績好，是因為你還沒努力，只要你一努力就會發現，原來自己才是厲害的那個角色！

②學習從來沒有遲到者，只有行動者和堅持者！

同學，加油！

初三學生參加一對一補課，來得及嗎？顧高認為，這要看具體情況，如果一個基礎較差的學生，本人又沒有強烈的上進意識，那麼想透過一對一補課實現考取高一級學校的願望，顧高認為那是希望比較小的。基礎較差，一對一補課需要把初一初二的知識帶上來，同時又要顧及初三的知識，這樣的壓力，這樣的接受知識的能力，在僅僅只有應該說不到一年的時間裡完成這些任務，顯然是不現實的，所以顧高認為對於基礎較差本人又不太願意補課的學生來說，一對一補課效果不是很顯著的。如果這個學生意識到學習的重要性，那麼成績的提高是沒有問題的，高中考不取，職業類學校還是有希望的。

但是如果對於一個基礎還可以，接收能力也很好的學生來說，一對一補課是完全來得及的，只要家長學生一對一補課老師緊密配合，利用一年時間完全有效的，考取一個高中完全沒有問題。

至於對於那些功課很差的學生來講，一對一補課完全沒有意義。鑑於以上分析，所提問題者應該有了清楚的判斷了吧。顧高曾經回答個類似的問題，你不妨一讀。https://m.zjurl.cn/answer/6742306725019255051/?app=news_article&app_id=13&share_ansid=6742306725019255051

完全可以來得及的，因為初中的課程本身知識面就窄，課程課目安排也少，難度也低，如果透過1對1的補課形式，如果孩子能夠認真學的話，效果是非常不錯的，但是前提是孩子真正能夠做到主動學習。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

太來得及了

一對一輔導，若遇到好的老師，不僅僅只是輔導知識，還會發現學習過程中的方方面面的問題，加以糾正和改進，例如，上課如何聽課、記筆記、課前預習、課後如何複習、做作業等，考試時應該注意什麼？怎麼考慮難題等，甚至如何和同學相處之道等做人問題也會指導。

本人是課外培訓教師，針對您的問題，本人可以給個參考思路！ 目前已經是初三上學期一半了，如果需要補課的話，時間來得及的，畢竟還有8個月時間，根據學生目前自己的情況定製目標高中！現在社會對學習還是要求很好的，所以建議做學生的思想工作，好好學習態度，再認真選擇補課老師，而且選擇上課人數少，最好5人以下的課堂班效果好

來得及。從中考內容來看，初一內容主要是打基礎，初二初三內容才是中考主要內容。

初三上學期主要是學習新知識，如果孩子發奮，把新知識掌握紮實，一對一再補充不足，成績一定會提高。

我可以以過來人身份說，沒有很大的用處，初中的知識已經是需要基礎的了，日積月累下來，才能出成績，即便是初三一對一，老師不可能從基礎講起，如果你的孩子只是基礎好而做題經驗少，那在老師指導下多做題還可以，但是，一般請一對一的都是基礎差的孩子，再怎麼速成也見效甚微！白花錢，個人觀點！