在學習過程中，每個學生有自己學習的方法，分析，歸納，背誦，演示，實驗等等，只要適合自己的，就是最好的。

有的學生愛在課前預習，我認為這種方法很好。每次學習新課前，先預習第二天要學的內容，做到心中有數，哪些是重點，哪些是難點，怎麼解決，找哪些資料，準備好了，第二天就有的防矢，不打無準備之仗。

另外能及時複習是最好了，根據艾賓浩斯曲線的遺忘規律，學習的最近幾天遺忘最快，所以要及時複習。

如果方法合適，那麼學習就事半功倍。

我們總說教育要因材施教，要根據教育物件的個性特點給予最適合的教育，幫助他們健康成長。其實學習方法也是因人而異的，如果每個人都知道自己在哪方面最擅長，哪種學習方法最適合自己，那麼，學習一定會成為一件輕鬆的事。

但是，並不是每個人都能瞭解自己，進而找到最適合自己的學習方法。所以，從教師的角度來說，只能提供一些普遍的、對大部分人有效的方法，比如預習-複習的方法、讀書做筆記的方法、及時鞏固的方法、構建知識樹的方法，包括近年來比較流行的利用思維導圖來學習的方法等等。應該說，這些方法不但都有理論支撐，而且是經過了很多人的實踐證明是行之有效的。

學習是一場曠日持久的馬拉松，無論哪一種方法，只要堅持，都一定能讓自己有很大收穫。在學習上最要不得的是三分鐘熱度，今天下決心制定方案，明天就找理由不去執行，這樣下去，估計只能寄希望於未來的科學研究，製造出智慧丸，吃了就會——當然，估計這個時代的你我是等不到的了。

還有一點要補充：如果能在學習中體會到快樂，讓學習成為自己樂意去做的事情，那麼，真的不用講究什麼方法了，因為興趣和快樂就足以支撐我們去克服惰性、蔑視困難，在學習的道路上一往無前了。這是最理想的學習狀態，希望所有的學子們都能在學習中感悟到快樂！

值得提倡的學習方法，當然是我們學生可以借鑑和通用的一些方法。下面根據自己的教學實踐經歷，認為有效的方法，推薦幾種供大家參考。

一、做好筆記。

俗話說：“好記性不如一個爛筆頭”。

隨著學齡的增加，學習科目的增加，我們需要掌握的知識越來越多，這些內容需要我們記憶、理解、消化。有時我們對問題懂了，理解了。但有時，課堂上講的內容不能及時理解、消化，只有利用課餘的時間去解決。

這樣，筆記顯得尤為重要。

你總不能總是借別人的看，一來不方便，二來也不好意思。

做筆記，對每門功課都適合。只不過每門學科有每門學科的特點。做筆記的方法也有所不同。

文科類，如語文，歷史等，注重想象思維。注意知識的分類梳理，最好學會畫知識樹。因為知識點太多，記憶的東西多。需要整理分類，便於記憶。

理科類，如數學，物理等，注意同類題型的歸類整理。理科注重邏輯思維的訓練，通常需要我們舉一反三的能力。

這樣，做出來的筆記才有效。而不是僅僅把老師講過的東西抄下來了事。

學會整理歸類，是做好筆記的基本要求。

二、文科要有積累本，理科要有錯題集。

語文等文科類，應該有一個像樣的積累本。

語文這樣的學科，成績不是一天兩天提高的，需要長期的積累。尤其，對於寫作，積累非常重要。

“巧婦難為無米之炊”，“書到用時方恨少”，對於寫作而言，可以說都是談積累的重要性。

遇到好的詞語，美句，精段，都可以立馬抄在積累本上。

讀到美的詩文，至理名言，富有啟迪性的故事，都可以剪貼在積累本上。

這樣，時不時的翻閱這些東西，總會在不同的時段散發誘人的書香。

理科而言，主要準備一個錯題本。

積累錯題，是警醒我們。某些知識沒有掌握，或理解不透。它會幫助我們在學習中，做到有的放矢，做到有主有次。

而且，積累錯題，同類集合，能夠觸類旁通，達到舉一反三的效果。既節省了時間，又獲得高效。

學習的東西越來越多，我們必須學會高效學習。否則，有的同學為學習而累，苦不堪言，卻總是不得法。

三、上課學會聽講。

這是個老生常談的話題，但是也是最有效的學習方法。

實質上，我們老師常講，上課要注意力集中，不要開小差。但往往被我們大部分同學當成耳旁風。

什麼叫會聽講呢？

首先，說清楚，並不是一字不漏的聽老師講課，就算認真了。那樣，你是不是感覺很累。我們有的同學就是這樣，老師問他你上課沒聽講嘛，為什麼又做錯了，不是上課講得很清楚嗎?

殊不知，這些學生，看似認真聽講，其實沒有思考。待到老師提問時，不知如何回答。

沒有思考的聽講是無效的。

所以，會聽講的第一條，要學會思考。邊聽邊思。怎樣思考，要順著老師的講課思路去思考。

要專注於課文，或專注於題目，這時絲毫不能開小差。否則，思路就會斷掉，不知道聽到哪兒，老師講到哪兒。

這就說會聽講的第二條，要專注。

當然，老師講笑話或廢話的時間，也就是你打盹或休息的時間了。

總之，課堂會聽講，課上做好筆記，課下會整理筆記，文科要注重平時積累，理科能夠錯題歸類。把這些基本方法做到極致，你的學習就會有很大的進步和提升。

隨著學齡的增加，學習科目的增加，我們需要掌握的知識越來越多，這些內容需要我們記憶、理解、消化。有時我們對問題懂了，理解了。但有時，課堂上講的內容不能及時理解、消化，只有利用課餘的時間去解決。

做筆記，對每門功課都適合。只不過每門學科有每門學科的特點。做筆記的方法也有所不同。

文科類，如語文，歷史等，注重想象思維。注意知識的分類梳理，最好學會畫知識樹。因為知識點太多，記憶的東西多。需要整理分類，便於記憶。

理科類，如數學，物理等，注意同類題型的歸類整理。理科注重邏輯思維的訓練，通常需要我們舉一反三的能力。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

怎麼樣去判斷自己是否學會了？很簡單，把你學會的東西講給別人，如果沒有遺漏，而且別人聽懂了，就說明你學會了。

常常有學生在上課的時候跟我說，老師這個知識點我懂了，不用再講了！我說好，那麼你講給我聽。他又會跟我說，老師我心裡明白，但講不出來。這說明他對這段知識，實際上是模稜兩可的，理解的並不透徹，也許在初級應用上沒有問題，但要是較起真兒來就不行了。

學習無常法，無定法！都要根據具體學科，具體內容因地制宜。但總體思路是一致的，就是你學到東西之後，能夠思路清晰，完整的講述給別人，令別人也能完整的獲得這段知識，就說明你掌握的非常好了。

很多剛入職的老師，在上課上也會出現講不清，講不懂的情況，也說明他對這段知識的掌握並不完整，也不熟練。但教過一屆之後，他的教學水平就會顯著提高，講授法在其中起到了很關鍵的作用，老師需要把知識講授給學生，出現講不清的地方，就會反覆的學習，再次講授就會印象深刻，當然也就越講越精了。

所以建議你可以參考一下我說的方法，如果沒有講授的物件，也可以在腦海中模擬一個，甚至享受給你的父母長輩。相信成績一定會提高的。