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1 # 大Qian老師
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2 # 隨便看看微笑不語
題主太較真了吧？
用手機做作業和“玩手機”是一回事兒嗎？
你這是純粹就是在玩文字遊戲啊！屬於偷換概念！
誰都知道反對孩子們玩手機的原因是什麼，怎麼到你這裡就成了跟做作業都有矛盾的問題了？
老師、家長反對孩子玩手機是怕孩子們沉迷遊戲浪費時間、是怕孩子們被不良資訊帶偏、是怕沒事兒跟個什麼陌生人聊天聊著聊著出事兒……
這些事兒跟你做作業有一毛錢關係嗎？
電腦也是一個道理，有的人用電腦學習，而有的人呢？所以我對“一直提倡學生不要玩手機”沒看法，我對“學校在手機上留作業”也沒看法，但是我對題主把兩個問題合併到一起還要問問大家“有什麼看法”有看法！
我的看法就是題主的邏輯能力之強大也真心沒shei了！佩服佩服！
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3 # 影像生活動靜由我
我認為不能一刀切，學校和教師應引導學生正確合理使用手機。
雖然學生自制力不強，學校不提倡學生玩手機出於多方面考慮，但是在新的科技的支撐下，教師為提高教學水平的採用手機APP軟體提高教學效率也是由理可據的，但是手機不能長時間使用！其實學習方法、手段有多種多樣，依靠學生的興趣養成良好的學習方法，尤為重要，手機不是非用不可的，家長還是要正確引導孩子!
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4 # 西兮筆記
應該說用這些軟體走進學習中，用它佈置作業是一個必然的結果，資訊發展到一定的程度，這種基於網際網路教育形式應該是一種趨勢。各種資訊可以組合到一起，比如語文，英語，軟體作業可以聽聲音，附帶形象生動圖片，對於學生來說是一個不錯的學習方法。也方便學校老師和家長對於孩子的學習情況交流。
也有令人擔憂的地方，現在很多家長都比較忙，孩子們對電子產品的把控力不足，監督的話這裡效果顯然有待考究。另外，很多學習軟體，本身就有缺陷，文科的內容，機器識別對發音這些要求比較高。小孩子哪能那麼標準，有可能打擊信心。用手機app佈置作業。學生和家長，對於科技的依賴性，不利於獨立學習的能力培養。電子產品用多了，對於視力的影響也是需要考慮的。
個人覺得線上教育好處還是很多的，要做好監督引導，用大資料分析出學生平時學習的不足的地方，考試的薄弱環節，針對性的複習，利於學習成績提高。
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5 # LPhysics
其實不僅是家長會遇到這樣的問題，作為一個教師，我們同樣會被強制要求對一些軟體、多媒體、高科技的強制使用。我同樣對此類事情深惡痛絕。為什麼現在會出現這類層出不窮的事件呢？
我想就是下面人員對教育部“新課改”的錯誤解讀，以及學校透過使用高科技來彰顯自己學校的“特色”或者說與眾不同。
只要你使用了這些高科技，就說明你深刻的貫徹了“新課改”的理念，你成功的做到了把多媒體運用到教學中去，提升了教學的品質和規格。只要你使用了這些高科技，就顯得“高大上”，就能突出與別人的“與眾不同”，更能彰顯自己的“特色”。
這個問題就像我剛進入學校教學的時候，就被強制使用“多媒體教學”，說白了也就是使用PPT進行教學。透過使用PPT和傳統的黑板板書講授物理的對比，我認為黑板板書講課效果更好。PPT在用來演示一些物理圖片、播放一些無法實際演示的實驗效果是非常好的，但是每一節都用PPT進行教學反而會起到反坐用。
因此到現在為止，除非必要，我都堅持大家所謂的傳統方式進行授課。但是也因此捱了校領導的多次批評。什麼作為一個年輕教師，思想保守，不懂的創新，不懂與時俱進，PPT授課有這樣那樣的好處，不用PPT還是傳統課堂，沒有體現新課改的思想，等等諸如此類的言論。
聽了這些話，我感到很無聊。用PPT就能展示我們進行了新課改？我們進行“課改”的目的是什麼？說道本質上應該是提高課堂效率、提高授課品質、改進教育理念。這些東西一定要用高科技才能體現嗎？
除此之外，還有所謂的“翻轉課堂”，一些學校也舉行過。什麼意思呢？老師把上課要講的東西做成Word、PPT、圖片匯入平板電腦中，學生手裡一人拿一個平板電腦。老師講授的內容傳給學生，老師拿著平板電腦講，學生拿著平板電腦看。關鍵是最搞笑的是大家在同一間教室裡，都變成了“低頭黨”。
如果是遠端網路授課，我覺得這種方式非常好。但在教室裡有必要嗎？作為一個教師，知識都在我的腦海裡，上課直接講授出來即可。現在必須把腦海中的知識、講授順序寫下來，存在電腦上，傳給學生，然後上課講，這不是有病嗎？最後在大家的一致牴觸下不了了之了。
為什麼會出現這種狀況？以及所提的問題：學校用手機軟體佈置作用。其實原因就是我所說的兩點原因，大家對“新課改”、“新理念”的誤解，大家對“多媒體”、“高科技”運用到教學中的錯誤解讀。以及一些學校想對外宣示自己的“高大上”，彰顯學校的“特色”---高科技深入的運用到教學中、深入的走進家庭，更加促進了“家校聯合”。就像現在的“班級微信群”，透過這些高科技，來彰顯家長和教師合力促進教育發展、促進學生進步。
高科技的運用確實在某種程度上或者買某個方面給教師、學校、學生、家長和教學帶來了非常大的便利。但這並不意味這個高科技可以完全取代傳統的教學模式，更不意味著無論何時何地使用高科技就是對的，就有效果。
現在的教育更像是“作秀”，在沒有深入的探討過是否適用的情況下，沒有確定效果如何的時候，就敢大幹嘗試，摸著石頭過河。殊不知，百年大計，教育為先，教育的改課必須透過無數次的交流、討論、論證以及試行，多瞭解一線教師的建議，多聽取家長的意見。因為一線教師和家長才是真正實踐、接觸教育工作的人。而不是一些教育專家，空談措施。
我覺得只要作為一個教育工作者，都應該理性、客觀的看待高科技在教學中的運用。結合學科實際情況，適當的進行運用，使高科技真正意義的促進教學。同樣，學校也理性看待高科技，不要把高科技當成宣傳自己特色的一種工具，而是使高科技真正意義上的方便了教師和家長對學生的教育和管理。
總而言這，教育不是“作秀”，教育不是彰顯“成功”、“特色”的工具，教育更不是“賺錢”的工具。教育不應該被拿來隨意試驗。教育需要革新，但不能激進。教育更需要務實，而不是搞花架子。教育應該回歸常態，減少無謂的甚至是適得其反的新花樣。教育變革應該在長穩中進行。
最本真的教育是什麼？國家是個形象識別系統，社會應是最本質的理念識別，國民素養應是積澱的行為識別，教育是最直觀的視覺識別。教育反映著所有的問題，但也需要從教育開始解決問題。
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6 # 殺豬狂魔
作業登記本比較好，這款小程式可以設定佈置作業、打卡、統計作業，催交等，很方便的，有興趣可以去用一下
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7 # 殺豬狂魔
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我有兩個兒子，一個初中，一個剛剛小學一年級，我的手機上有5個學校要求下載的學習軟體，原本孩子從不碰手機，可是為了完成作業，孩子經常拿走我的手機，這讓我很擔憂，學校一方面杜絕孩子玩手機，一面又把作業佈置在手機上，這種矛盾的方式，讓我很苦惱，大家有同樣的感受嗎？
回覆列表
學生，手機，手機上留作業。。。這些關鍵詞也要看是那一級學生的，中小學，還是大學。
我是工科專業的老師，我的大二大三的同學進課堂必須帶手機，有關實驗和作業等還是用手機做的，免費WIFI也給裝上，沒什麼，都什麼年代了，工科生連手機都玩不溜算啥嘛，有些老師也不去想想課堂上大學生玩手機的，是不是和自己的哪些方面不到位有關。
智慧手機在大學工科課堂教學中的用處大著呢，曾經也寫了好多自己實際教學中在用的，也頗有實效的。。。
教無定法，貴在得法，手機不是洪水猛獸，尤其是大學工科課堂裡。