初三孩子上課不聽講，愛發脾氣，頂撞老師，怎麼辦?

找到孩子問題點，對症下藥。

初三孩子的思想特點: 初三階段是孩子叛逆心理達到頂峰的一個時期，孩子在身體與性格上發生很大的改變，孩子的性格影響到他們成績的變化，同時孩子的成績好壞也會影響性格變化。其具體現象表現為: 容易發脾氣，對異性感興趣，不聽家長與老師的話，心理牴觸情緒大，逆反心理很強，頂撞老師、家長的現象時有發生。作為老師，主要關心孩子成績，以及其他方面的培養，由於孩子此階段的自尊心相對強烈，所謂“”面子”很強，只要老師就某一方面觸及孩子，就極有可能出現上述問題。

家長溝通方式調整

1，溝通方式的轉變。作為家長不僅從學習上去關心他們，更需要我們從平時生活上，思想上去關心他們。

2，此時家長注意角色的轉換，放下家長的架子，像朋友一樣和他們面對面坐下來就某些方面出現問題予以交談，家長首先可以不直接說正題，就社會上一些不良的行為入手，看看孩子如何作答，然後就這種行為問孩子對不對? 慢慢地把孩子帶入裡面，然後使孩子逐漸認識到自己的錯誤行為。

例如，家長可以和孩子討論這樣主題。今天，他的朋友父母已經80多歲來，作為他兒子不光不給他們飯吃，還對他們暴力想加，孩子可能就會說，”這是典型不孝的表現，父母把他養大不容易呀，他兒子的行為應當遭到社會的譴責等等” ，此時家長就可以繼續問孩子: “那麼你昨天對撞老師，老師平時也教你知識，叫你怎麼做人，教你學習本領，那你昨天對撞他的行為對不對呢? 此時孩子就不好意思了”，此時家長目的達到。

3，家長與孩子交談時注意語言要溫和，用詞要含蓄，態度要和藹，不能以命令口吻說話，否則這樣方式是很多孩子是接受不了的，更不能武力相加，這樣會使他們思想上產生相應的牴觸情緒，應該給他們陳舊問題的厲害關係，樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，大家有問題就相互溝通，有溝通就有交流，有交流就可以解決問題，這樣做使父子，老師之間成為無話不談的好朋友。

孩子三年級，上課不聽，愛發脾氣，頂撞老師，改如何怎麼教育呢？

首先到醫院做個心裡或健康檢查，要確定孩子身體和心理是健康的，再確定了健康之後，按照以下四點教育，情況會有所改變。

一是打一頓從嚴教育孩子。若是無正當理由，只是不愛學，那可以給予嚴厲的教育，打屁股，讓孩子感到疼，感到害怕，有所畏懼。使孩子知道不聽課，不學習，頂撞老師都是行不通的。不聽話的孩子大多是溺愛造成的，家長不給予適當的教育，孩子就不知對錯，也不怕犯錯，所以就會造成以上結果。

二是不聽課就讓孩子過不去。比如回家不給吃飯，不給好臉色，不讓休息，罰站，還要給予適當的肢體教育。還要讓孩子必須完成當日的學習任務，完不成不讓睡覺。這樣一來孩子知道不學習他回家沒有任何退路，孩子有了畏懼，有了擔心，有了顧慮自然就有所改變。

三是和老師溝通，軟硬兼施。要和老師積極溝通，先正確的引導，若好的不聽，就給予老師一定許可權，讓老師嚴格管理，嚴厲批評，從嚴治理，孩子怕老師。

四是不理睬，給予打擊。孩子發脾氣時，不要隨孩子，不要管，讓他發脾氣，不要理睬，讓孩子知道發脾氣沒用，也沒人理他，覺得沒意思，自然就不會發脾氣了。

五是不要同情，要極端嚴格。很多家長怕孩子吃苦，一看孩子哭鬧就心疼，孩子即便錯了也就不了了之了。這樣其實是在害孩子，早對孩子犯錯極端嚴厲，不要同情，讓孩子知道厲害成都，知道自己錯了父母也不管，沒有了希望，自然自覺性就提高了。

上課不聽，愛發脾氣，頂撞老師。可以肯定的是，孩子肯定某項出問題了，而做家長的肯定需要解決這個問題。要解決這個問題，事先要做好適當的瞭解，然後對症下藥。

一、孩子是不是在學校發生了什麼事情？因為孩子都渴望被關注，是不是在學校和同學關係不好？或者經常被老師忽略？這才情緒失控，想透過這種方式來引起同學和老師的關注。這種情況大多發生在叛逆期的孩子，按說三年級的孩子是不會出現這種情況的，當然我們最好還是和老師，以及孩子的同學那裡瞭解一下。

二、孩子心理是不是不健康？可以找心理醫生檢查一下。如果是，那就配合治療。如果不是，那就進行糾正教育。

上面兩方面是準備工作，如果上面兩種都排除了，那麼我們進行下面的教育:

一、懲罰。我原來有個學生，做作業拖拉，甚至不願做，做家長的怎麼說都不行，那是因為做家長的太過於隨意，每次作業做不完就草草了事，甚至幫著孩子完成作業，有了第一次就有第二次，有了第二次就有第三次，孩子都適應了。後來我跟她說，以後做不完作業不準睡覺，嚴格執行起來，結果第一次哭鬧著一直到晚上兩點，但是作業做完了。第二次，繼續哭鬧，又到晚上兩點，但是也寫完了，後面連續十幾天，這個拖拉的毛病就徹底治好了。遇到不會的也積極主動問，因為他知道做不完還是需要做，還是他的。所以後面做作業比吃飯都積極。所以有時候事情遠沒有你想的複雜難以解決。

二、棍棒。棍棒之下出孝子。孩子你跟他說道理，很多時候他們是聽不懂的，打一頓比什麼都乖巧。有的家長說，我家孩子犟，怎麼打都不行，越打越不做。我只想說，那是你並沒有讓他疼，或者是你妥協了。我見過一個家長，說我打的可狠了，其實是巴掌高高舉起，慢慢落下，孩子根本就不怕。當然，這種方法儘量不用，儘量用懲罰的措施。

三、一定要多跟老師溝通，多放權利給老師，罰站罰抄都行，不要讓老師覺得不敢管你家孩子。

上課不聽，愛發脾氣，頂撞老師，都不是小事，做家長的也要反思，是不是自己的教育出了問題？要趕快行動起來，幫著孩子一起改正。

三年級學生應該是十歲或者十歲左右，這個階段的孩子身體發育接近成人一半，體能和心力發育達到一定程度，對家長體能依賴減少，有自己獨立思想和外界認知能力。這個階段的孩子是自我表現獨立較強的階段，不太過多與父母和老師進行資訊交流。會在意同學或同齡人的看法和意見。針對這個階段的孩子，做好以下幾點：

1、思想溝通。作為家長切換身份，融入孩子的生活，認同並引導孩子思想認知，對其興趣和學習的發力點一定完全瞭解，在一個層面思考。獲得孩子認同。

2、執行協作。孩子力所能及和力有不逮的地方做好預判，適當讓孩子面對困難及挑戰困難的心裡壓力。具體表現在學習上，按照學校和老師教學，做好課前，課堂和課後工作。挖掘學習樂趣。很多孩子不愛學習更多是興趣沒有開發。在老師或者學科不喜歡的情況下，家長有義務和責任去尋找學習中的興趣點，每個學科都有其獨特魅力，家長和學生共同去開發和探索。

3、感情關懷。孩子不愛學習的態度先去認同，並告知這是一個過關遊戲，得到孩子認同後，從感情上讓孩子理解枯燥或者無趣是可以轉化的，家長一定要顧及孩子情緒，不可操之過急，給孩子喜歡並熱愛建立一個過渡期。另外學習之外的情緒培養和興趣建設也要穿插到學習中，讓學習不孤立在生活外

4、外界交流。學生是三點一面的環境，除了家庭主導，學校配合也很關鍵，和老師做好溝通，在瞭解到教學進度與節奏後，和老師做個方案，讓孩子融入課堂氣氛，積極參與。在社會中用一些社會現象關聯孩子孩子學習，讓孩子瞭解學習能夠更好了解他（她）周邊生活。

每個孩子都是不同的，具體孩子教育需要具體分析，不能一個框架進行教育，具體現象和案例再單獨分析。

三年級的孩子首先排除的事青春期情緒問題！家長可以和孩子坦的交流，問問孩子是否在學校有不公平的待遇，或者有沒有覺得委屈的事，給孩子建議引導！這時候不能批評教育！等一段時間後再和孩子溝通頂撞老師是錯誤的，小孩子需要引導，批評解決不了問題，要走進孩子內心世界

首先，孩子在家裡是否也有這樣不尊重家長或者長輩的表現呢，如果有，那就是家長平時沒有好好的引導的，如果沒有，好好的跟孩子溝通，平時多聊聊學校的事情，看看是不是由於某些事情而對老師有意見，再進行適當的疏導。

首先先了解這種情況多久了，偶爾還是經常？

如果一直這樣，那要反思自己的家庭教育問題了，這種情況家長自己要先改變，然後再說教育孩子。

如果是突然的，反常的，解決途徑是

1、傾聽，不要急著給孩子貼上“易怒”之類的標籤。弄清楚孩子反常表現的緣由，例如，在學校受到排擠，家庭突發變故，自己學習受挫等等，先傾聽，讓孩子宣洩出負面情緒。

2.針對原因，幫助孩子出謀劃策，試試改變自己，走出負面影響。

3.給孩子講講名人故事，樹立榜樣，引導孩子建立正確的人生觀和學習處人為事的方法。

俗話說：三歲看老！三年級出現的問題肯定是在三歲時就已經埋下的種子.我兒子幼兒園有個小男孩，從小父母工作忙，奶奶嬌生慣養，結果導致孩子愛發脾氣，愛打人，對奶奶不尊重，那根本原因是什麼？家長在管教孩子的時候沒耐性，不聽話就對孩子發脾氣，動手打孩子，奶奶在帶他的時候沒有及時教育他尊老愛幼、尊敬師長，以至於他奶奶累得腳打後腦勺，走路都一瘸一拐的了，他還不知道心疼奶奶。

所以說，為什麼孩子愛發脾氣，為什麼不尊重老師，一定要找出根本原因，不要質問甚至打罵孩子，那樣卻只會越來越叛逆，要在他平靜的時候慢慢聊，讓他說出內心真實的想法，再慢慢疏導、教育。平時也要多溝通多交流，保持心情舒暢，應該就沒那麼愛生氣了！