如何寫好日記和如何把景物寫活。這兩個問題，其實可以合為一個問題，就是如何寫好，讓我來理順一下它們。

有人說透過寫日記，可以提高寫作。這可能有點太功利了，我說它只是寫日記的附帶好處。寫好日記，一是要提高寫作，記錄的能力，透過閱讀來體驗別人用詞造句的方法 ，做到學以致用。二是多和朋友交流，尤其是語言能力強，說話流利的朋友，也是提高寫文的一個途徑。三是學會了豐富的詞語和應用，更需要自己細膩的觀察感受，也許可以說敏感更有利於得寫得細緻入微吧。

要把景物寫活同樣也離不開熟練掌握詞語，句子，細緻的觀察，豐富而恰當的想象比喻。

所以這都歸結到寫作上來了，在此基礎上同樣重要的是堅持，只有持之以恆才會磨礪筆尖，積沙成丘，獲得優秀的能力。

如何寫好日子，又如何把景物寫活？

日記是今天發生的想記錄下來的事或心情。

1.平時要多積累素材，多看書，這個書只要是有益健康的短篇就行，選取喜歡的文字摘抄並記憶，寫日記的時候就可以應用上一兩句，同時也可以仿寫。看書的時候不做摘抄，也可以以口述的方式複述此短篇的內容(切不可看了就是為了消磨時間或者應付讀書這件事兒)時間長了，就可以自己寫出來了。

2.寫的時候要提前想好要寫什麼，中心思想是什麼，要記錄的是什麼。這樣寫的時候就不會跑題，或者寫的內容過多沒有個中心。

3.寫日記的時候要注意力集中，其實不管做什麼只要精神專注的思考這個事兒成功的機率就大一些。

4.怎樣把景物寫活，我認為在寫作的之前這個提綱，接著再按著提綱提出一些小的標題，最後潤色標題用些擬人的語句，賦予景物中的亮點生物以美好思想。

5.最後扣題、或者留下給人瞎想的伏筆。

寫作不是一個短期就能做好的，是需要積累.演練.推敲等等一些列的準備來完成的。

深圳小作家作文覃老師為你解答分享:

深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。

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首先，激發興趣

這種日記的原因是學生不想寫日記，只是為了應付它。當學生失去寫日記的熱情時，他們經常會在寫作前不假思索地隨意開始寫作，他們不再仔細思考寫作，只是為了收集足夠的單詞來完成老師佈置的任務。我認為這是“流水賬”日記的問題的根源，一本好的日記的前提，就是引導學生熱愛寫一本日記，並以積極的態度寫下來。

興趣是最好的老師。例如，欣賞和評論可以鼓勵學生寫日記。學生日記每週都可以被修改和欣賞。首先，選擇優秀的日記、進步最大的日記和意圖最好的日記，讓學生做模型閱讀，然後老師和學生及時表揚他們以激發他們的熱情。或者，如果一個有學習困難的學生的日記中有一些精彩的片段，我會把它們讀給全班同學聽，並對它們發表評論。被閱讀的學生受到鼓勵，聽到的學生也羨慕地趕上來。老師的評論給所有學生一個明確的方向。一旦學生愛上寫日記，他們自然喜歡在生活中仔細觀察、思考和寫作。

二、學會觀察

日記和觀察是分不開的。首先，觀察應該有目的和有重點。可以這樣指導學生:“什麼最吸引你，你想知道什麼？我們將有針對性地觀察這些事情。"

其次，按照一定的順序觀察。觀察有序，寫有序。透過課堂指導，學生觀察事物從混亂變得有序。學生有序觀察後的日記生動地展現了生活，具有清晰的組織和層次。

三、凸顯細節

日記看起來像一本“流水賬”，因為它缺少一些生動真實的細節。在日記中，應該引導學生使用詳細的描述，以增強描述的生動性和真實性。特別是對於高年級學生，他們應該提高他們的要求，鼓勵學生詳細描述。例如，許多學生將週末出遊視為日記的內容，但他們通常只描述他們玩的遊戲，沒有引人注目的細節。

四、學會擬題

標題是日記的“視窗”和日記的眼睛。好的標題能引起讀者的興趣。讓學生用自制的標題寫日記也可以培養學生在中心周圍選擇材料、組織材料和尋找文章的能力。一名語文老師如何讓學生寫日記並創造一個好話題？我認為我們可以用學生們所學的課文作為例子。

只要學生在寫日記前認真考慮，不斷從模仿中學習，他們就能寫出一個新的、吸引人的好標題，為下一次圍繞標題選擇材料、構圖、佈局和構圖鋪平道路，從而寫出一篇亮點、個性和感人的好日記。

如何把景物寫活?深圳小作家作文覃老師教你幾個小妙招

一、擬人妙如神助

擬人要用得形象、準確，妙如神助。

示例：

1.老舍先生在《林海》中這樣描繪興安嶺—

興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹與樹之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。

興安嶺都人模人樣地披衫掛裙了。小花竟身著豔裝呼朋引伴了，蝴蝶也像模像樣地做客了。你說景物“活”了沒?

2.楊柳同學在《晨霧》中這樣寫霧—

走在上學的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團團圍住，一會兒閃開，一會兒聚攏。我就好像童話故事中騰雲駕霧的神仙。

在霧的陪伴下，我來到了了學校教學樓前。我們班的教室彷彿也害羞地躲了起。

來……

我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”

小作者把霧當做了一位調皮的小朋友，還與她嬉戲玩耍呢!這種親切的感受，讓所描寫的景物更加美妙動人。

二、比喻耐人尋味

比喻要用得生動、自然，耐人尋味。

1.這樣的山圍燒著這樣的水，這樣的水例映著這樣的山，再加上空中雲霧迷縈，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連緯不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

早已分不清描寫的是風景還是畫，讓讀者自然想到“風景如畫”一說，便隨著作者盪舟碧波、畫中神遊了。

2.這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，彷彿一隻蒼鷹展著其翅浮在天宇中一般。

亭子變成了浮在天宇的鷹，峭拔不峭拔?靈動不靈動?讀者自己想吧。

三、誇張恰如其分

誇張要用得活潑、大膽，又恰如其分。

示例：

桂林的山真奇啊一座座拔地而起.各不相連，像老人.像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千篇杜林的山真秀啊，像翠綠的屏障.像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊.危峰兀立，怪石褲峋，好像一不小心就會裁倒下來。

濤江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊.綠得彷彿那是一塊無瑕的翡草。

四、襯托借足外力

襯托，可以—借“背景”物進行正面映襯;

借“非現場”事物進行側面襯托;

借靜以襯動，借動以襯靜。

示例

多少種綠順色呀:深的，淺的，明的，暗的.綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這麼多的緣放色來呢!

畫家筆下的綠是無窮的，“才能夠寫下這麼多綠顏色來”，可見林海有多少種綠了。(以染料的綠襯林海的綠)