科學是人與自然(包括人自身,人本也自然)的聯絡和互動的認知過程。科學並不改變人的"思維方式",改變人的"思維方式"的是人的感知器官,在自然刺激條件下的反覆比較和適應、認識、改變過程。因此改變"思維方式"的是我們大腦中樞神經系統。

比如,小孩走路不看路,多次撞牆摔跤、受傷害後,才認識到"避讓、看路"才是安全無害的。動物同樣具有這本領,但動物只知適應、逃避,卻無法去改變和改造世界,而只有人類,才具有改變和改造世界的能力。

在古代神話傳說中的"愚公移山"中,愚公就是要改造世界的優秀人類;而"智叟"就是一個只知適應和逃避的"腐儒、酸儒",是人類中的"動物",只具人的形式,不具有人的思維。這類人,永遠都是人類社會進步道路上的拌足石和社會進步中的阻力。這類人,只能靠鞭子抽,前面鼻孔裡套上純子拉才肯走的那類人。

不好意思,看客切勿對號入座。

謝邀！科學是用來探秘未知，與尋求真相的一種知識而已，並不是用來改變什麼人的思維方式用的？意思是:科學知識改變人的思維方式，不算是最合適理想的知識，它是一種適合研究發明創造的知識，或者是探秘追尋事情真相的知識，如果要想改變人的思維方式，用哲學理論知識到是很理想，當然只要是書本上的知識，無論好壞對人的大腦思維都會有些影響，古人云:老不看三國，少不看水滸，明顯就是對人的大腦思維有一定的影響，你越有興趣愛好的知識或者東西，對你的大腦思維影響就越大。

我個人認為:人的思維方式是根據人的性格脾氣來決定的，或者是人的大腦靈活反應能力來定義的，比如:就像有些一根脛腦子不轉彎的人，你就是再用什麼科學知識也沒用？所以說:人的思維方式，基本上是根據人的個性脾氣來決定的？或者人的腦子反應靈敏度來判斷的，讀書只是一種理論知識，實踐才是老師，有些人只要提醒或者點一下，腦子思維方式就反應過來了，也就是說轉彎過來了。有些人你越提醒他，他越跟你唱反調？俗話說:江山易改、秉性難移、人的思維方式與人的性格有相當密切聯絡，理論知識只不過是一種輔助工具而已，懂得利用的人他就可以發揮作用，不懂得利用的人，就是再讀多少書也無用，比如:農村鄉下人講那些書讀得高的書呆子，說他們書讀得腳肚子裡面去了，說明理論知識不如實踐知識實用，理論知識結合實踐知識配合起來才能對人的思維方式，取到一定關鍵性作用，科學知識只是會影響一些人的思維方式...

科學中分離出的科技實用性，現代人謂科學。智慧的人在做不少現實中認為無用功或不相關架構聯想而進行沉奠，找到組合與合離或物極而反的規律性運用的捷徑。

謝謝邀請！潛移默化。首先你要相信科學，科學是一種具有無限可能同時又具有十分縝密邏輯思考的學問的統稱，某種意義上等同於真理。任何相信真理的存在都回相信科學，相信科學之後便會具有科學的思維方式，比如一加一等於二便是科學的思維方式。所以，在如今科學主導社會發展的時代。我們從開始認識這個世界便是按照科學賦予我們的思維邏輯來進行的。除非你從未從事過正統的教育或者因為某些不科學的事情打破自己的已經建立的科學的世界觀！

個人理解：

首先我覺得要談談思維方式是什麼，思維方式是思考問題的根本方法，包括線性思維方式與非線性思維方式兩大型別思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。

也就是說你怎麼想的其實是透過你所經歷的一些事而總結或者習慣的思維的形式，比如從小到大在學校的學習，在這期間所遇到的事，讓你產生了解決這種事的方法，然後大腦產生這種方法的過程就是思維方式。然後這些經歷給你帶來多種思考問題的角度與影響，這些多種影響讓你產生了自己獨特的思維方式。

所以隨著個人經歷的改變，每個人不斷的接觸新的事物，產生了新的思維模式，很多人多年不見感覺他變了，其實就是經歷不同了，對問題的思維方式不一樣了，現在的他跟以前他其實不是同一個人了，區別就在思維這一塊上。

人思維方式是經歷一些事而產生的產品，而教育側重的就是科學式教育，讓人擺脫迷信神佛等，從小到大的科學式的教育其實也類似於“洗腦式”教育，給你一把科學的武器，在今後的生活過程中可以使用科學這把武器。如果你不斷接觸的就是這樣的環境，你的認知，也可以說是信仰也就成了科學。

因為相信了科學，所以思考問題的時候就從科學的角度出發，這就叫科學改變了思維方式吧。

科學很關鍵的地方是匯出新知識的邏輯。

匯出新知識的邏輯之中也包括了驗證新知識的邏輯。

匯出知識的邏輯就是一個方法層面的體系。

而方法層面的體系即是思想的範疇也是思維的範疇。

比如某某權威人士、領域專家，說了某個觀點。

但不給出觀點所要支援的論據。

但不給出認證所採取的推理過程。

我們大可不必相信。

這是科學改變人的思維方式。

讓人迴歸有邏輯的思維與推演。

這可以破除盲目的迷信與崇拜。

科學所強調的是在一定的時間是正確的。能自洽、它洽、續洽。

因此凡是科學的東西，一定都開了一個口子，就是它是可以被證偽的。

對於未知的東西，可以用假說的方式。

(1) 地球表面的“大陸漂移假說”

(2) 門捷列夫提出的元素週期律等等。

假說也稱“假設”，是根據已知的事實材料和科學原理，對事物的未知原因或規律的假定解釋。

科學關建的地方在於匯出知識的邏輯

假說的提出，相當於建立假設。

以這個假設為前提，去演繹出新的具體的結論

如果演繹出來新的具體結論，被證實

相當於該假說得到一定的驗證

增加人們對該假說的信心

這種匯出知識的邏輯，對人的思維影響巨大。

假說的提出，相當於建立假設

建立【大陸漂移學說】的假設

以這個假設為前提，去演繹出新的具體的結論

在沒有漂移之前，古生物種是一樣的。

推論漂移之後

大西洋兩岸（植物化石和動物化石）是一樣的。【演繹出新的具體結論】

如果演繹出來新的具體結論，被證實

相當於該假說得到一定的驗證

增加人們對該假說的信心

地質考察發現大西洋兩岸的古生物種（植物化石和動物化石）幾乎完全相同，這就相應的從某一方面驗證了假說【大陸漂移說】。

視角2

假說的提出，相當於建立假設

建立【大陸漂移學說】的假設

以這個假設為前提，去演繹出新的具體的結論

在沒有漂移之前，地層層序（地層構造）相同。

推論漂移之後

大西洋兩岸地層層序（地層構造）相同。【演繹出新的具體結論】

如果演繹出來新的具體結論，被證實

相當於該假說得到一定的驗證

增加人們對該假說的信心

地質考察發現：大西洋兩岸相對地層層序（地層構造）相同，這就相應的從某一方面驗證了假說【大陸漂移說】。

你會有自己的看法。