鼓勵全班同學遣責他們，讓他們在那種環境呆不下去。讓他們的父母也遭受遣責。如果父母是農村就算了，如果是公職人員給他們穿小鞋

上課開始，我詢問哪些同學沒有交作業。五個學生先後站了起來。還有一個。我又詢問了幾遍還有哪位。XXX舉了下手。我知道他是插班生，上學期作業基本沒做。我便問他：你還做不做？他坐在最後一排的位子上嘟囔了一句：做！我說：沒聽清楚！他便吼了一句：做！我立刻火了起來，嚴厲地說：我都沒有大吼，你吼什麼！其他同學也聽好了。語文課，如果不想上，你可以出去。平時分我也不會給。你們想想，你們現在必須坐在教室聽課，不管願意還是不願意，那為什麼不用心多學一點。每天在這兒混日子，老師要是把你當空氣，你覺得舒服呀！諸如之類的話，現在已經不能全記起來了。反正因為他的原因，我對所有人嚴厲訓話了一通。結果，下課的時候，XXX同學走到講臺來問我：你什麼意思？你是校長？你憑什麼讓我出去？我回答他：我有點名道姓說你了嗎？你自己偏來承認！他又說：我上學期，期中和期末都及格了，你為什麼平時分不給我及格。上學期他的平時分我記得是給了20多分，其他人都是七八十分的。他這樣問估計班級裡就他一個語文總評不及格。我回答他：你平時表現怎麼樣？作業你做了幾次？我一視同仁的！給你及格是不是對其他認真做的同學不公平。他回我：你別不認賬，你剛才說的那些話，我聽著很不舒服，你不要以為我不是好欺負的！又說：我這學期作業做了，你把平時分給我！後來上課鈴響了，我情緒特別激動。我說我想和同學們聊聊剛才的事情，這讓我想到去年看的範偉主演的《跟蹤孔令學》，現在做老師真是件悲哀的事情！其實老師就像父母，雖然有時候看起來很狠，但是他的出發點都是好的。說到這裡我已經哽咽，不能言語。我努力控制自己的情緒。然後就沒有再說什麼，繼續接著講課。那天，當我心情平靜了之後，我覺得這件事情我處理得失當了。我沒有能夠控制好自己的情緒。在課堂教學中，最不該的就是和學生髮生正面衝突。去年我的女同事就因為在課堂上叫醒了一個睡覺的學生，而被那個學生罵哭，那一學期結束後，她就離開了這所學校。老師和學生課堂發生衝突，會打亂課堂教學，也有失教師的風度。並且我，作為一個兼職老師，又是在技術類學校，應該擺正心態，巧妙地處理學生問題。當他吼的時候，我應該淡然，並鄭重的在班級裡強調：作業不做，作業這一項平時分是得不到的，所有同學一視同仁，並且未交作業一次扣5分。同時下課找他談話，鄭重地跟他強調一遍。如果他依然不做，那就按要求扣分。(只是上學期私下裡也沒少找他談話，結果還是沒有做。)只是當時衝動了。後來我也想過要道歉。想說：我向你以及全班同學道歉。在課堂上和學生髮生衝突，影響了其他同學的學習，也有失教師風度。但我並不是害怕你的要挾，從登上這三尺講臺，我所做的一切無愧於心。只是每個人都有衝動的時候，我看見坐在這裡無所事事，有父母親那般恨鐵不成鋼的情緒。但我會自我反省，以後我會努力找到更恰當的方式去處理這些問題。但是並不意味著學業上我會放任你們自由，課堂依然不允許玩手機，作業的依然要按時完成。對於職業技術學校的學生，我真的沒有提什麼過高的要求。

我在某旅遊學校課堂講課的時候，第一排中間座位兩個男生手牽手互摸大腿，我說上課你們怎麼可以這樣呀？別的同學替他們回答：老師，他們已經這樣很久了。老師，這樣才是真愛。全班最帥的兩個男生，想不通是鬧著玩的還是真心的。

這種現象常發生在初中學生的課堂上，初中階段，特別是初二是男孩女孩，青春期情竇萌發的關鍵時期。這時候的學生叛逆心強，往往喜歡跟家長和老師對著幹，自主意識強烈，不喜歡被家長和老師管束。如果學生缺乏正確的家庭教育或缺失母愛和父愛，則容易誘發早戀現象的發生。

我覺得教育孩子是沒有用的，有句話叫上樑不正下樑歪？有句話叫龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有句話叫父母是孩子最好的老師。想教育好孩子，就得要教育好他們的父母，最起碼他們父母必須得站在老師這一邊才行。建議開家長會，如果不能站在老師同一邊，建議其父母讓孩子轉班。話雖然難聽了一點，但是事實就是這樣

2015年，大連有4名高三學生因在校多次親熱摟抱，屢次勸阻無效，結果被勸退處理。

可見對於高中生來說，校方是可以勸退的。

高中生和大學生也不小了，公然在學校摟抱，違反校紀班規，影響惡劣，而且家長也不配合管教，那就祝福他們，讓他們去接受社會大學的磨礪。辛苦，但那是他們選擇的，必須面對。

如果不勸退，任這種現象發展，會起到壞的榜樣作用，影響到整個班級乃至學校的風氣。這個“一”自我不能約束，家長不管不顧，校方不如“退”之儆百。

但是從尊重生命、挽救孩子的角度來說，學校和老師不妨再試試拉一拉。當然，這需要學生、家長和學校三方面的配合。我不信家長能混蛋到不管自己的小孩。我相信他們是想管，但不會管或不敢管。早戀的危害或對抗制度的後果，家長心知肚明，“不敢管”必然置孩子於困境。“不會管”，需要的是家校間溝通好，達成共識。

首先學校要有嚴明的紀律。校園乃是知識的聖殿，不是野生動物園，校紀班規是必須要遵守的。違反規定又不聽勸阻，肯定要有處罰措施的。校方首先要把規定和學生，和家長說清楚，要讓他們有敬畏之心。

其次，要有家長和學校用耐心織就的溫情，因為畢竟面對的是學生，畢竟一次處罰可能影響他們一生。

老師和家長怎麼做？

不胡亂“貼標籤”。這種行為畢竟不等同於道德敗壞，大人一旦咒罵嘲諷，事情肯定會往極端的方向走，那就不好收場了。

有共情意識。站在他們的角度來分析，他們可能更容易接受。對於未成年人來說，大人要講清楚早戀的危害；要讓他們樹立理想，把注意力集中到學習上來。大人的勸阻，不是棒打鴛鴦，是希望他們即便喜歡，也要表達在對的時間、對的場所。這是對自己，也是對對方的尊重。對於成年學生而言，約束自己的舉動更要成為一種自覺。

制度立在那裡，老師和家長一番曉之以理、動之以情之後，學生還沒有收斂，那就只好祭出“勸退”的殺手鐧了。需要說明的是，“勸退”不是目的，“勸回”才是真心。

設定談心室。老師和家長苦口婆心之後，學生仍然不收斂的，學校可以安排談心室，專門安排心理老師和他聊。談心室的存在，也是讓他和教室隔離開。一天、兩天、三天……自己不學習，也不能禍害別人啊！再說，談心室也許是自省室，沒準，他就想通了。

從談心室退回學生家。自省室中閉門修煉無果，那隻能由家長帶回家了。心思在學習上，在家一樣有效果。心思在對方身上，教室也是曹營。

學生最終徹悟，皆大歡喜，迴歸校園。如果不服從遊戲規則，那也只能退出校園，從此踏上江湖。