外部原因+內部原因。這是一個普遍的案例，初三後，面臨中考，其實學生主觀要求可能並不高，來源於家庭或親朋好友的攀比、期待，會給孩子很大的壓力，這也是一個普遍現象。建議適當疏導學生和家長自身，讓學生自己明白學習的好處，而不要強把自己的想法加於其身。內部原因：學習久了，枯燥無趣。建議改善方式：周邊人適當疏導，友好競賽、共同進步。

逆反心理是孩子成長的嘗試，也是父母、學校教育局報警器，一般情況下，孩子在感覺自己的權利受到限制、自己的想法不被尊重、自己的自由受到捆綁的時候會選擇叛逆，相對於順從的孩子，叛逆的孩子更有勇氣堅持自己，清晰自己要什麼，只是在需求不能很好溝通的情況下選擇透過叛逆的方式來曲線表達。

還有的孩子透過叛逆期望獲得關注，父母老師對他要關注沒有滿足他的需要，也會選擇個性和叛逆的形式來獲得。

孩子的叛逆背後是渴望和未滿足，教育者需要繞過叛逆行為本身來看待和了解孩子的深層需求，而不是一味批判和抵制，只會收到所謂初三更嚴重的叛逆。當孩子的深層需求被共情和理解，孩子就會把用在叛逆的能量用到正向的方向，放心的發展自己！

家長你好，很多家長覺得學生進入初三逆反心理變強，其實並不是初三一下變的很強的。很多學生在初二的時候都會多少有些表現，只是當時的中考壓力小，很多家長沒發現而已。這跟孩子的成長有很大關係。

初一時，因為剛從小學升上來，因為小學時家長能在生活和學習上進行指導，大部分學生都是很乖的，但是進入初中，學生的生理變化開始了，獨立意識顯現，很多家長都參與不進他們的話題了。不過畢竟剛到新環境，學生大多還是聽家長話的。

初二時，因為環境已經混熟，接觸到的東西多了，生理發育很多都經歷過了，這時候很多會對異性產生好奇，並且想得到愛護，早戀會多發，另外因為初中學業加重，如果初一沒有學好，初二的時候很容易跟不上，非常容易產生厭學的情緒。並且獨立意識更強，對家長的信服度降低，開始出現叛逆現象，但是有部分家長因為覺得離中考還遠，沒有重視。

初三，面臨中考，家長和孩子都處於緊繃狀態，家長焦慮的關注孩子，孩子因為壓力大又因為過多的關注而又不知道怎麼辦，急躁逆反的想象就會突出。

面臨逆反的孩子，首先家長要先思考下自己的教育問題，任何孩子的逆反都不是無緣無故的，很多時候都是家長教育的一些過失造成的。這並不是說家長一定就是錯的，而是讓家長反思下自己現在的教育方式是否真正適用於自己的孩子。因為每個孩子都是不同，對應的，教育方式也應有所不同，不能照搬別人的。尤其是很多家長喜歡比較，進而去照搬別人的，這是不對的。要因材施教。

另外，對於逆反的孩子要對耐心瞭解，溝通。作為家長，一定要多些耐心。怎麼說呢，逆反期的孩子耳朵很多都是閉著的，嘴是帶毒的，但是作為家長畢竟比孩子大那麼多，不能因為孩子嘴上說了一些傷人的話，就不再管了。

希望你能夠孩子好好溝通，儘快讓生活回到正軌，備戰中考！

學生進入初三，逆反心理特別強，這是因為初三階段相較於初一初二，學生各方面壓力突然加大而出現的心理應激反應。

學生進入初中，自尊心明顯增強，做事情有了自主意識，不希望老師或家長干涉，渴望獨立，對來自成年人的指令不再“唯命是從”，嫌父母要求瑣碎，老師管理過於嚴格，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。 到了初三，為了應對中考壓力，學校和老師往往會提出更高的要求，並限時完成，這就會使學生在產生反抗對立情緒，拒絕接受老師教育，不願執行老師要求，甚至故意對抗。 到了初三，家長為保證孩子中考質量，也會對孩子事無鉅細關心指導，教師家長兩方面壓力合二為一，學生完成兩方面要求的難度進一步加大，此時學生對老師和家長往往產生厭煩甚至厭惡的情緒，更加強化了學生的逆反心理。

針對初三學生逆反心理特強的特點，老師和家長應因勢利導，多關心，少干涉；多溝通，少命令，幫助他們順利度過心理逆反期。

初三的孩子處於青春期，同時也是叛逆期，因此才會表現出特別強的逆反心理。

所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為等忤逆正常的規律，與現實相反，違揹他人（比如孩子違背父母）的本意，做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬於“求異思維”，是標新立異，希望引起別人注意的表現。

叛逆期的出現是因為青少年正處於心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向於批判的態度。

正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

青春期的孩子，是自我意志發展的重要階段，孤獨感也很強，他會非常地需要理解、認同和愛。每當父母總想著要控制孩子，讓孩子按照自己的意願行事，不斷強調自己在孩子面前的權威，通常都會把孩子推得更遠。

叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。所以家長應該在這一時期多注意孩子的心理狀態和情緒變化。

面對這種情況，建議家長拉近與孩子之間的距離，給孩子更好的愛。

1、換位思考，和孩子做朋友，充分理解孩子，給孩子更多的空間。

2、耐心溝通，正確引導，用心地去傾聽孩子的心聲並做出真誠的迴應，對孩子表達自己真實的感受，分享自己內心的想法。

3、鼓勵和支援孩子，營造和諧的家庭氛圍。身處溫暖的家庭的孩子更容易感覺到被愛，和諧的家庭環境，會帶給孩子身心的愉悅。對於一個孩子來說，良好的家庭環境也是良好的成長環境。

作為一個過來人吧，我覺得看待初三孩子逆反心理重要從幾個方面去分析。

首先一方面是學業的壓力，中考是人生中一個重要的考試，很多一起成長的同學可能就從中考開始分道揚鑣，走上不同的人生路了。所以這個階段的孩子難免壓力大，每一次模擬考試的成績都可能高低不平，如果經歷幾次低谷就會容易煩躁，自然就會產生逆反的情緒。

第二個方面是心智的不成熟，處於青春期的孩子會自大、自負，自信心膨脹，一旦受到挫折就可能消極抵抗，這是一個成長的過程，如果沒有好的引導，或者自己一直鑽牛角尖的話就容易走入死衚衕。挫折是人生路上難免會出現的困難，每一次戰勝都是自身心理能力的成長。

第三個方面我覺得是家長方法不對。家長的心情就是希望孩子一心撲在學習上，往往這樣會抑制孩子的成長，孩子的壓力和情緒得不到發洩自然就會越來越反感父母，不能好好和家長交流，或者家長不願意心平氣和和孩子交流容易產生不好的結果。

第四個方面也許可以考慮學習環境也就是學校方面的因素。這個階段的孩子除了家長的理解外還需要老師正確的引導。學生有學習能力強的和學習能力差一點的，老師都容易在意學習成績強的孩子，學習能力差的學生其實很敏感，如果老師不夠關心很容易產生消極的情緒，覺得自己不如別人久而久之就會抗拒學習，抗拒老師，抗拒家長，逆反心理就會越來越強。而學習好的孩子也可能因為某次沒有考好就情緒低落，這個時候同樣需要老師的安慰和指導，從低谷走出來，樂觀面對失意的時候。

不管是怎樣的孩子，這個階段都是心理成長的重要時期，作為家長或者老師都要多關心，多觀察，找到正確的點切入才能和孩子正確的交流，引導孩子順利度過這個特殊的時期。