家庭是兒童出生的搖籃，父母是兒童的第一任老師，作為社會細胞的家庭是兒童心理素質形成的最重要的場所。良好的家庭環境對孩子成材起著十分重要的作用。 良好的家庭環境指什麼呢？其實“良好”並不是指家庭經濟的富有而是指家長為子女提供的良好的教育環境。據對從1901年開始至今500多位諾貝爾獎金獲得者的分析研究，這些人之所以獲得科學的桂冠，原因是多方面的，但非常重要的一條，他們都有良好的家庭環境。令人驚奇的是500多位獲獎者有13名誕生在5個家庭中。其中居里夫人一家就有4名，不但她自己和丈夫獲獎，而且她的女兒和女婿都雙雙獲獎。人們對獲獎者的家庭進行了追蹤研究，發現他們不但有良好的家庭環境，子女受到了良好的家庭教育，父母都有富有啟發意義的教子方法，許多獲獎者雖然出生在貧寒的家庭，父母目不識丁，有的甚至從小就失去了雙親，成為孤兒，但是他們從父母那裡學到了不畏艱難，勇於進取的頑強精神和堅忍不拔的毅力。他們在物質上是貧窮的，在精神上卻是富有的。他們的家長教子的共同經驗是： 1 鼓勵孩子從小立志 2為他們創造良好的學習環境 3培養學習興趣，滿足孩子的求知慾 4對孩子提出嚴格要求，讓他們懂得學習要刻苦 5指導孩子觀察，讓他們多從大自然中學知識 6啟發孩子積極思考，多問為什麼 7培養孩子的動手實驗能力 8把孩子作為啟蒙教育或教育實驗的物件 美國心理學家赫茨認為，瞭解孩子對父母究竟有什麼要求是非常必要的。他曾經在全世界五大洲二十多個國家進行了一次最廣泛的調查，調查物件是8到14歲的5萬名兒童，赫茨將這些要求分門別類的進行分析，他驚奇地發現，在這麼多國家中，這麼多民族中，孩子們對父母的不滿和要求大同小異。從這次調查中可以看到孩子們對家庭的經濟水平和社會地位並不重視，能否使孩子感到幸福並不取決於家庭的貧富程度，而在於是否能被孩子感到自己是屬於這個小集體並得到長者的最大關懷。孩子們最不滿意的是父母吵架。他還發現，家庭是否溫暖，對孩子的學習有著很大的影響，對父母沒有什麼不滿的學生的學習成績，比對父母有著極大不滿，心裡隱藏著很大痛苦的學生好得多。 家庭是人生的奠基石，家庭環境對孩子心理素質的形成和發展的影響是長遠和深刻的。因此，建立良好的家庭環境是孩子身心健康發展，形成良好心理素質的重要保證。
家庭是兒童出生的搖籃，父母是兒童的第一任老師，作為社會細胞的家庭是兒童心理素質形成的最重要的場所。良好的家庭環境對孩子成材起著十分重要的作用。 良好的家庭環境指什麼呢？其實“良好”並不是指家庭經濟的富有而是指家長為子女提供的良好的教育環境。據對從1901年開始至今500多位諾貝爾獎金獲得者的分析研究，這些人之所以獲得科學的桂冠，原因是多方面的，但非常重要的一條，他們都有良好的家庭環境。令人驚奇的是500多位獲獎者有13名誕生在5個家庭中。其中居里夫人一家就有4名，不但她自己和丈夫獲獎，而且她的女兒和女婿都雙雙獲獎。人們對獲獎者的家庭進行了追蹤研究，發現他們不但有良好的家庭環境，子女受到了良好的家庭教育，父母都有富有啟發意義的教子方法，許多獲獎者雖然出生在貧寒的家庭，父母目不識丁，有的甚至從小就失去了雙親，成為孤兒，但是他們從父母那裡學到了不畏艱難，勇於進取的頑強精神和堅忍不拔的毅力。他們在物質上是貧窮的，在精神上卻是富有的。他們的家長教子的共同經驗是： 1 鼓勵孩子從小立志 2為他們創造良好的學習環境 3培養學習興趣，滿足孩子的求知慾 4對孩子提出嚴格要求，讓他們懂得學習要刻苦 5指導孩子觀察，讓他們多從大自然中學知識 6啟發孩子積極思考，多問為什麼 7培養孩子的動手實驗能力 8把孩子作為啟蒙教育或教育實驗的物件 美國心理學家赫茨認為，瞭解孩子對父母究竟有什麼要求是非常必要的。他曾經在全世界五大洲二十多個國家進行了一次最廣泛的調查，調查物件是8到14歲的5萬名兒童，赫茨將這些要求分門別類的進行分析，他驚奇地發現，在這麼多國家中，這麼多民族中，孩子們對父母的不滿和要求大同小異。從這次調查中可以看到孩子們對家庭的經濟水平和社會地位並不重視，能否使孩子感到幸福並不取決於家庭的貧富程度，而在於是否能被孩子感到自己是屬於這個小集體並得到長者的最大關懷。孩子們最不滿意的是父母吵架。他還發現，家庭是否溫暖，對孩子的學習有著很大的影響，對父母沒有什麼不滿的學生的學習成績，比對父母有著極大不滿，心裡隱藏著很大痛苦的學生好得多。 家庭是人生的奠基石，家庭環境對孩子心理素質的形成和發展的影響是長遠和深刻的。因此，建立良好的家庭環境是孩子身心健康發展，形成良好心理素質的重要保證。