副班主任如何做好班主任的“副手”，關於“副班主任”的設定，大概有兩種情況，一種是因班裡的學生過多，一個班主任忙不過來，另一種情況是剛來的年青教師，為下一步正式帶班進行的過渡，無論是哪種情況，既然學校正式任命為“副班主任”，那就有了一定的職責，決不能因有“正班主任”站在前面，自己就無所事事了。那如何做好這個“副班主任”的角色呢？
1.準確定位，不自作主張。俗話說“一山容不得二虎”，一個班裡的管理絕不能出現兩個聲音，那樣的話，學生就會無所適從，很容易導致班級管理的混亂。所以，“副班主任”一定要為自己準確定位，不能別出心裁，與班主任的管理措施相左。不該自己決定的事，不要自作主張，免得以後自己被動。
2.積極補位，發現問題，及時處理。副班主任往往也多數兼任本班的學科教學，這樣的話，也多了與學生打交道的機會。無論何時，一旦發現問題，尤其是一些緊急的問題，一定要積極補位，比方說，學校臨時進行的衛生檢查，儀容檢查等，在班主任不知情的情況下，也一定要儘快佈置。還有一些突發的緊急事件，比方說學生之間鬧了矛盾等等，這些不能等的事作為副班主任的自己要立即擔起重擔，及時處理。
3.相互溝通，多提建議。如果自己有些什麼好的建議或意見，“副班主任”可以多與班主任進行溝通，取得班主任的支援後再在班裡實施，否則，不僅會導致班級管理的混亂，也可能會導致“班主任”和“副班主任”之間出現罅隙。這都將不利於班級裡的管理。
4.直面困難，勇挑重擔。大凡能配“副班主任”的班主任應該都是學校響噹噹的“名師”，許多學生家長都是衝著“名師”的“名”來的，所以，優秀班主任的班級裡的學生往往比別的班級裡學生多，如此，愈優秀的班主任工作量也就越大，往往是在這種情況下，學校才配“副班主任”，所以，作為“副班主任”，不僅要積極的配合班主任完成各項工作和任務，如果是年青教師，在徵得班主任同意的情況下，還應積極主動的去多做一些日常行的事務性的工作，這樣，不僅能有效減輕班主任的工作量，也可以鍛鍊自己的工作能力。
總之，作為“副班主任”，既不可當“甩手掌櫃”，也不可自作主張，形成與班主任的對立，只要能多溝通，班主任與副班主任便能發揮出1+1＞2的管理效果。
副班主任如何做好班主任的“副手”，關於“副班主任”的設定，大概有兩種情況，一種是因班裡的學生過多，一個班主任忙不過來，另一種情況是剛來的年青教師，為下一步正式帶班進行的過渡，無論是哪種情況，既然學校正式任命為“副班主任”，那就有了一定的職責，決不能因有“正班主任”站在前面，自己就無所事事了。那如何做好這個“副班主任”的角色呢？
1.準確定位，不自作主張。俗話說“一山容不得二虎”，一個班裡的管理絕不能出現兩個聲音，那樣的話，學生就會無所適從，很容易導致班級管理的混亂。所以，“副班主任”一定要為自己準確定位，不能別出心裁，與班主任的管理措施相左。不該自己決定的事，不要自作主張，免得以後自己被動。
2.積極補位，發現問題，及時處理。副班主任往往也多數兼任本班的學科教學，這樣的話，也多了與學生打交道的機會。無論何時，一旦發現問題，尤其是一些緊急的問題，一定要積極補位，比方說，學校臨時進行的衛生檢查，儀容檢查等，在班主任不知情的情況下，也一定要儘快佈置。還有一些突發的緊急事件，比方說學生之間鬧了矛盾等等，這些不能等的事作為副班主任的自己要立即擔起重擔，及時處理。
3.相互溝通，多提建議。如果自己有些什麼好的建議或意見，“副班主任”可以多與班主任進行溝通，取得班主任的支援後再在班裡實施，否則，不僅會導致班級管理的混亂，也可能會導致“班主任”和“副班主任”之間出現罅隙。這都將不利於班級裡的管理。
4.直面困難，勇挑重擔。大凡能配“副班主任”的班主任應該都是學校響噹噹的“名師”，許多學生家長都是衝著“名師”的“名”來的，所以，優秀班主任的班級裡的學生往往比別的班級裡學生多，如此，愈優秀的班主任工作量也就越大，往往是在這種情況下，學校才配“副班主任”，所以，作為“副班主任”，不僅要積極的配合班主任完成各項工作和任務，如果是年青教師，在徵得班主任同意的情況下，還應積極主動的去多做一些日常行的事務性的工作，這樣，不僅能有效減輕班主任的工作量，也可以鍛鍊自己的工作能力。
總之，作為“副班主任”，既不可當“甩手掌櫃”，也不可自作主張，形成與班主任的對立，只要能多溝通，班主任與副班主任便能發揮出1+1＞2的管理效果。