課外輔導一直存在。87年我還在讀初二的時候就輔導同桌以換去草稿紙。我92年剛考入南開大學，系裡就給我介紹了一份家教，教一個高一學生數學。大學期間做了不少家教，還辦了家教中心。

學生在學習的過程中，總會遇到困難，特別是學習不突出的學生，高中生一般可以透過自己看參考書，但低年級學生，只能透過他人指導，學校老師由於學生多，不可能逐一輔導學生，家長也不一定有這個能力和耐心輔導，只能藉助其他人。

在課外機構興起前，輔導主要是透過大學生家教的形式，但大學生家教有個問題就是現在的人比較注重隱私，上門家教不是方便，還有大學生家教大部分是單向的，學生有問題就問，無法系統性的輔導。還有就是家教缺乏穩定性，有時有活動或考試就可能不來。

課外機構的興起主要是商業利益。有規模才有效益，一個人的家教沒有規模效應，多個老師教才有效益，因此必須把這些老師固定在一定場所，才好管理，也解決了去學生家裡輔導存在隱私的問題。

其次，有些名校為了規避政府對招生考試的規定，透過校外機構來選拔學生。

再次，資本效應，只有機構才能吸引資本，家教是不能吸引資本的。

還有，輔導機構的品牌效應，大家都講牌子，相信牌子。要創立牌子，個人家教輔導是無法形成品牌的，必須創立機構。其實輔導老師是無法複製的，每個老師都有個性，其實很多輔導機構老師照本宣科的多，與學生互動的少。

古今中外，教育是很多底層人士改變命運的橋樑，是名門望族得以延續的基礎。所以，一直以來，人們對教育的重視程度無需贅述。

古代有私塾，家境殷實的還會請老師到家裡給孩子講學。發展到近代，教育體系愈加完善。孩子們可以透過學校學習，完成基礎知識的積累。

但是，教育資源有限，社會資源有限，想要獲得更好的生存空間，就需要不斷的向上。那麼，教育仍然是很多人改變命運的重要途徑之一。

隨著社會經濟的快速發展，競爭越來越激烈。想要獲得比別人更優異的成績，就需要付出更多的努力。學校教育保證了基礎，那麼想要在更高層面競爭，很多就需要到校外的輔導機構進行補充學習。

如此一來，校外的輔導機構應運而生。

同時，在學校教育中，還有一部分孩子因為各種原因，無法完成很基礎學習，那麼，同樣，這樣的孩子也會選擇校外輔導機構，進行鞏固學習，在最基礎的學習中有個保障。

學校有升學考試、有成績方面的競爭，社會有工作機會、生存空間的競爭，那麼，無需多說，有競爭有比拼，就必然會出現與之相關的行業，正如社會上很多證書考試的培訓行業。

但同時，我要強調一點，家長是否要選擇給孩子報課外輔導班，切記不要盲目跟風，一定要從自己孩子的實際需求實際情況出發。正所謂，具體問題具體分析，選擇適合自己孩子的，才能事半功倍。

合力！大學生就業前景越來越暗淡，學校升學壓力越來越大，技工教育不完善，教材難度不斷增加，家長工作時間緊無暇顧及孩子，所有的因素集合在一起，培優班，提高班，補差班，託管班，一對一班……存在的就是合理的，還不排除個別老師不講課就招自己學生回家補的，認真學習了也不會就需要補的，幾個老師串通互相介紹生源的，面臨升學偏科求老師補課的……覆巢之下安有完卵，大環境的壓力會不知不覺地滲透到基礎階段教育，高中更不必說，一對一課時上千還得求人，有市場就有買賣。這和演員拿超高片酬一個道理，就是有人願意買單。所有人都抱怨，但是所有人都不自覺地加入了這個隊伍，投鼠忌器，只要有孩子，誰敢拿孩子做小白鼠？有人說現在的教育像電影院散場，順著走都容易被擠倒，誰還敢逆流？雖千萬人吾往矣，那不是口號也得是鄭淵潔等傑出父親敢為，可為。吾等平常人，還是一邊抱怨抒發一下不平氣，求得個好身體，一邊把自己孩子順順當當養大，求個平安大吉吧

我認為是以下幾點

①學校師資的不均衡，

②高考一考定終身的傳統思維，

④體制內的教學諸多侷限

⑤孩子的學習體系不斷在更新誘惑

這些應運用而生了補習機構興起。

現在的輔導機構真的是越來越多。而且也很普遍，不論是農村還是市裡，都出現很多輔導的教育機構，我們對他的看法也都不同。

那麼教育機構。五是什麼時候開始誕生的呢。這個具體時間我們也不知道，但是我認為在教育機構最開始的時候，他可能不是想你主要以賺取利益為目的的。可能他當初建立的初心是好的。就是為了能夠讓那些在學校有限的時間當中，並沒有把知識學得更紮實，所以老師為了讓他們都能夠很好的去學習知識而建立了輔導班兒，很可能當時也不會有這個名稱，也許就只是普通的補課。但是在慢慢的演變當中可能就變了質。

現在不論在哪個城市當中，都會有輔導班兒的出現。甚至在有的學校當中，老師在課堂上把很少的內容講出來，而更多的是留在輔導班兒去講解。這樣的目的也是人們心知肚明得！

可能會學和學校教育有些關係。但更多，這種輔導班兒的嗯普遍會和我們每個人都有關係。所謂的跟風制，就是很多人認為別人家的孩子上了這個班，那個班兒不能讓我的孩子落後，所以大家就都上。以這樣的心理，所以很多家長都會讓孩子去參加，那麼眾多人的參加就導致了輔導機構的壯大。

還有可能就是現在每個人的生活。壓力比較大，節奏也非常快沒有時間去管自己孩子的學習，那麼就更多的時候就把孩子交到了輔導班兒，以求安心。就是老師為了掙錢而家長為了省心吧。

所以不是說益智輔導班兒的產生，而是隻要是老師的心態是好的，在課上能夠努力的教學兒，在輔導班的課程當中也能夠去全心全意的，那麼家長交錢也放心，老師你的良心也能過得去。

如果能這樣，也算是兩全其美。

課外輔導機構的出現，其實最早並不是以作業輔導為目的的，而是以小飯桌這種形式存在的，在我們縣城中國最早出現的都是這種形式，也就是說主要目的還是照顧孩子的生活為主，但是後來，隨著一些增值服務，也就是輔導作業這項業務的加入。慢慢的有人發現輔導作業，完全可以獨立出來，於是，我們的課外輔導班和課外輔導機構，就不斷的進行精細化發展。

我們小縣城這邊基本上了解的情形就是這樣，比如說在某個學校周圍，某個老師的家屬，由於沒有工作，只能在家庭中做一點飯，時間長了，有的孩子中午不回家，或者家長要求孩子，找一個地方吃飯，自然而然的就跑到了這個老師家裡，時間長了，他發現這是一個可以做的生意，於是擴大規模，進行了一些規模化發展。最初的一種狀態，其實根本就沒有輔導作業在裡面，如果有輔導作業在裡面的話也是免費的。

後來很多老師發現原來可以賺錢，於是都讓自己的親屬或者自己的家人在學校周圍開辦這樣的小食堂，然後，又有一些家長會提出來讓孩子的成績進行補充一下，慢慢的就出現了收費輔導這種形式，小飯桌和輔導班進行結合，造成了最常見的一種最小規模的，輔導形式。

但是隨著一些專業機構的介入，隨著一些網路媒體的發酵，在這老師舉辦這樣的班級或者老師的家屬家人舉辦這樣的輔導班的話，很快就會被取締，於是我們發現輔導班的價Grand SantaFe來越高，因為專業化程度越來越高，因為當時那些，掙一點錢就滿足的老師們都不能幹了，剩下的都是一些機構性質，他們層層剝皮，所以價格只能高不能降。

情況就是這樣，輔導班完全脫胎於小飯桌。