熟能生巧，就是簡單的事情重複做，重複的事情用心做，而到達熟練的效果，俗話說得好:笨鳥先飛，水滴石穿，只要功夫深，鐵杵磨成針。就是這個效果。

如果一個人能夠長期以往，堅持不懈地去努力幹一件事，總會別有一番新天地，一定會給你帶來驚喜。常言說的好:千年笨禁不住萬年學。就充分說明一個道理，不管自已的先決條件如何，也不管你所幹的事有多大難度，但只要你能堅持不懈，努力進取，奮勇攀爬，就一定能夠達到新高度，獲得成功，讓你有柳暗花明又一村的欣喜感受。所以說朋友們在反覆幹著一樣單調的工作和事情，內心感到煩燥和厭倦的時候，請你千萬不要氣餒，而是要充滿樂觀與熱情，精心細緻地去把工作和事情幹好。

怎樣才能實現由“熟”到“巧”的轉化？

無論幹什麼事情都是要動腦筋的。不動腦筋的千篇一律的重複不可能生“巧”！

無論幹什麼事情都是需要強烈的責任心的，不負責任的人，既使成千上萬遍地做一件事，也不可生出“巧”來！

因此，愛動腦筋，加上責任感，再加上正確的方法，才能真正實現“熟能生巧”：

一是要在不斷的重複操作中發現可以遵循的規律。

二是要在習慣性的動作中尋找可以簡化的節點。

三是要在與自己動作相關聯的上下游銜接處發現需要改進的地方。

為什麼要做這些？怎樣更高效快捷地完成？有沒有更好的方式方法？如何使不斷在做的事情達到更高的標準？是任何一個希望自己“熟能生巧”的人必須時常主動向自已提出並予以回答的問題。

這就是說，必須樹立規律意識，必須樹立創新意識，必須樹立改革意識，必須樹立全域性意識。

所謂“熟”是指有一定技術性的活需要了解它的系統性和規律性，並且掌握得很熟練。

所謂的“巧”就是靈活應用系統性和規律性，運用自如的能力。

比如學習書法，我們俗話還說“王羲之寫字，手熟為妙”呢！

這就是說，熟練也有有質量的，有了質量才叫“巧”呢！

如果是鬼畫符，也很熟練，也很巧，但是沒有質量，只能叫鬼畫符，而不是“王羲之寫字”了。

那麼，我們如何做到“熟”?事實上，熟就是要全面瞭解一個技術領域的系統性和規律性。

既然是系統性和規律性的東西，那就不是瞎摸索，更不是簡簡單單的重複性熟練，而是要學習和熟練這個系統的技術性複雜環節之間的聯絡。

比如大家熟悉的包餃子，有人就是對某一個環節不能熟練掌握，所以，就不會達到“熟”的程度，更不可能達到“巧”的程度。

有些人包餃子不會擀餃子皮兒，有些人不會捏餃子，你說，是不是環節有問題了？

相反，有的人擀餃子皮兒，一次就十幾張，抱起來也是快如飛，一會功夫，一大片餃子包好了，你說人家是不是很“巧”啊？

但是，沒有熟練的過程，誰也不可能就一下“巧”起來的。

所以，要達到運用自如的巧的境界，就需要從熟練做起，從學徒開始。

這樣，經過一段時間的熟悉，就會摸清楚系統性和規律性的具體性。

比如玩雜技的，我們看雜技演出，都很精彩。

但是，要學會玩雜技，每一個動作都有分解聯絡，然後把每一個分解的動作都熟練了，再把這些動作連起來做，反覆做熟練了，自然就會玩出精彩的雜技了。

做雜技是這樣，其他各種工作各行各業的事情，其實都是一個道理，儘管具體做的事情不一樣，但是，熟悉技術的系統性、規律性的道理是完全一樣的。

所以，“熟能生巧”既不是包餃子一件事情的規律，也不是玩雜技的規律。而是千千萬萬的許多事情，要把自己的事情做好，都符合“熟能生巧”這個一般規律。

希望大家學習一門技術，不要有技術不喜歡我的畏懼，人人都會從不熟練成為一個熟練者，也會成為一個“能工巧匠”的。

快過年了，別的不說，但願大家包餃子從今年開始“熟能生巧”！

熟能生巧，事實上是量變到質變的過程和結果。著名的賣油翁的故事有句話叫“無他，惟手熟爾”，很能說明這個道理。

要達到“熟”，沒有別的辦法，一是用功夫，一是用心。二者缺一不可。單純的用功，也會達到“熟”，但是時間和結果上不可控，屬於機械積累；而用心，加入思考和體悟，則會時半功倍，並且不會走偏。

“巧”，可以理解為對事物的本質、規律的精確把握和結果的達成。

“熟能生巧”是“技”的層面的內容，透過量的積累，達到質變，透過往復迴圈的過程，按照“螺旋式上升”和“波浪式前進”的哲學規律，如同“理論——實踐檢驗——理論昇華——實踐檢驗”一樣，“技之巧”可以達到更高的層級。因此“技巧”一詞會連在一起來表達它的含義。

“技近乎道”，是指技巧達到一定的層次，可以無限地與“道接近或重合”。而“道”是什麼？“道”是宇宙間的總的規律、規則、道理。而“道法自然”——道依賴於“自然”而存在及表現。有一種境界叫“道境”，其實就是“自然而然”的狀態。

“熟能生巧”，既是過程的必然，也是結果的走向。還是那就話：用心、用功夫、方法對路——這可能是唯一的路徑。

先開始做了再說。數量級的提現還需要自己進行思考總結進步，才熟，自然巧。。。

比如思維進步最為明顯。

說一個我在英語教學過程中的真實案例吧。

我的學生年齡跨度比較大，有小學的，有初中、高中的，也有成人。

不管是哪個層次的學生，我都會從他們的基礎入手，從發音、詞彙、句子等這樣的順序去幫他們構建英語學習的框架。音標和單詞拼讀方法的教學是基礎教學中很重要的一部分，因此也是我的每一個學生必須要首先透過的一關。在分別講解完48個國際音標具體的發音要領之後，我都會要求他們將整個音標表格從頭到尾用最快的速度讀一遍，就像我們當初學漢語拼音時讀拼音表一樣。

一般情況下，只要平時上課的時候不偷懶，大部分學生在剛上完音標課時基本上都能在30秒左右讀完整個表格。當然這樣的熟練程度並不是理想的，所以我會要求他們課後每天至少要讀十遍，兩天之後再測試他們的時間，基本上都能在20秒左右順利讀完；兩天後再測試，大部分學生讀完整個音標表格的時間減少到了12秒左右。

在他們練習的過程當中，我會不斷給他們灌輸這樣的理念：只要你願意每天哪怕只讀一遍，堅持下去必定能看到自己的進步！絕大部分的學生在每次看到自己比上一次進步1秒鐘甚至0.5秒的時候，都會是興奮無比的，這個過程也在他們的內心裡慢慢種下了“熟能生巧”這樣的學習理念。

這個理念會在他們練習的過程中為了一次比一次進步而不斷主動激勵自己多重複幾遍，終於，有一個三年級的男孩子做到了5秒鐘讀完整個音標表格的最好記錄，比我自己的時間還要快兩秒。這是我當初意料不到了，然而，這恰恰是對“熟能生巧”最好的註釋。

我要求他們這麼做的目的除了是讓他們儘快熟悉48個音標的嘴型並在看到音標符號的時候能儘量快速做出反應之外，最重要的，也是希望透過這樣一種方式告訴學生，語言的習得並不是那麼輕而易舉的，沒有透過自身堅持不斷重複的練習，並無他法！