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1 # 羽文老師聊語文
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2 # 金品未來父母學堂
出現這種現象，原因是多方面的，既有學校的因素，也有家長的因素；既有教育管理體制的原因，也有社會層面的原因，甚至還涉及到招生考試製度、社會招用工制度和價值觀念等深層次問題。
一是思想觀念因素。一些地方政府的政績觀有偏差，為了教育政績對補課現象明打暗放；一些家長和學生受傳統擇業觀及價值觀的影響，片面追求升學率，認為“考上好大學才能有好工作”。
二是制度體制因素。當前的招生考試製度造成單純的應試教育，家長和學生要想千軍萬馬中闖過獨木橋，就要不惜代價地追求分數，便靠課外補課來補短板、獲優勢。從教育管理體制方面看，對教師的評價制度逼著教師去追求分數，教師的收入分配製度或是影響教師的積極性，或是刺激教師去獲得課外收入。社會招用工中也形成了一種制度，許多單位都過於要求高學歷甚至是唯學歷，而不管有無真才實學。
三是利益道德因素。課外補課的收入之高，誘惑著越來越多的教師走上補課賺外塊之路，遵守職業道德的教師並沒有因此影響在校內盡職盡責，但缺乏職業道德的教師便在課上不好好講。存在著違反職業道德的不良教育行為，這也反映了學校管理制度的不健全。
四是社會市場因素。優質教育資源短缺，教育資源分配不均衡，家長和學生的恐後求進心理，助長形成了龐大的市場需求。
這種瘋狂的補課現象目前已經成為中國教育的一種頑疾，正在破壞著教育的健康發展，異化著教育的理念、方式、本質和宗旨，摧殘著學生的身心健康和創造天性，降低著無數家庭的生活質量和幸福感，如何為學生和家庭減負已經成為一個亟待解決的嚴重的社會問題。
一是在思想觀念層面，政府應該樹立正確政績觀，最佳化政府績效評價體系，引導各級政府端正辦教育的理念和宗旨，改進提高教學質量的方法和措施。同時，要加強正確職業觀的宣傳教育，樹立職業無高低貴賤的思想觀念，這方面還要透過提高職業技術和實用技能型人才包括技術工人的社會地位和經濟待遇來解決，鼓勵發展職業技術教育。二是在制度體制層面，要深化招生考試製度和教師評價制度改革，弱化對分數的片面追求；深化教育管理體制改革，完善教師聘用制度，優勝劣汰，提高教師隊伍整體素質；深化社會招用工制度改革，不唯學歷，注重能力。三是在利益道德層面，要承認教師的合理的利益需求，完善調動教師積極性的相關政策，改革現行的教師收入分配製度，增加政府投入，以收入的合理化和較高的收入讓教師不想補課、不願補課，提升課堂效果。同時要加強教師隊伍的職業道德建設和教師隊伍的管理，增強教師的敬業和進取精神。四是在社會和市場層面，政府要透過最佳化教育佈局，均衡分配教育資源，開發教育資源特別是優秀教育資源，加強教師隊伍職業培訓，加強教育資源共享平臺建設，開設網路課堂等方式，實現教育資源共享，不再需要花錢補課。
總之，要透過政府和全社會的共同努力，解決學生課外補課這個教育領域的頑疾，改善教育領域的生態環境，減輕學生和家庭的負擔。
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3 # 銳思課堂
在當前教育實踐中的確存在著這樣的問題，但是有一些家長是一邊反對補課，一邊還忙著給孩子補課，其實一說，補課那麼很多家長都是抵制的，最根本原因就是要收費補課那麼如果說學校如果是免費補課的話，或者是說有老師免費給孩子補課，那麼還會出現這種現象嗎？補課其實是為了讓孩子變得更優秀，那麼每位家長肯定是想讓自己孩子變得更加優秀，但是往往在孩子和家長心裡都會有一杆秤，補課花的錢和孩子的進步到底能不能夠成為正比呢？一旦學校會免費補課，那麼會出現什麼狀況呢，會出現所有人都蜂擁而至根本原因在很多家長甚至基本上家長都是期望能夠免費補課的在一些人看來老師就是要天生付出的，老師就是要天生無償補課的老師就是要為每個學生無償無條件服務的。
對於這樣的觀點，我只能認可一部分，畢竟每個人都有享受同樣的權利和同樣的義務，那麼我們應該怎樣把自己的工作做好，但是無法強求別人該怎麼做我的觀點很明確。
就是因為部分家長有這個補課的需求，而且是強烈需求的，所謂就是有需求才會有市場，有很多人會這麼想與其在校外補課，不如讓瞭解孩子的老師來補課，這樣更具有針對性，於是就出現了老師補課的現象。
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4 # 朵雲流觴
補課現象的蔓延，一定程度上可以說，是在吞噬多年來一直在“減負”上做的努力，在某些層面上甚至與“減負”背道而馳。
從這種現象產生的根源上說，一端是較為單一的考試製度和對學校教學質量的評價體系，另一端是高位的人口基數和市場宣傳的導向。
在來自不同角度的合力之下，家長的教育焦慮日益嚴重，乃至趨於恐慌，擔心孩子輸在“起跑線”，覺得自己孩子成績不好是因為沒補課，無論如何要給孩子報個補習班心理才踏實，看了機構的宣傳滿腔熱血，把全部希望寄託在補課上.......
跟風、焦慮、擔憂，分數的提升成為唯一而迫切的目標，相形之下，孩子的習慣、能力、品質、素養雖然重要，但都可以慢慢來。
這是一種極大的誤區。
老師也焦慮，甚至比家長更焦慮。學生成績是衡量老師教學質量的硬體，也是硬傷。教師是崇高的職業，卻也是飯碗。
於是迫於壓力，有些老師自己擠出時間來給學生補課。但其中又異化出一些收費或變相收費的補課方式，這就有得商榷。首先有悖於制度規定，其次有悖於職業道德，再次有悖於社會公平。
“公利”和“功利”，失之毫釐，謬以千里！
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5 # 醇香水有毒
在職教師補課多了去了，非常隱蔽而已。特別是一些重點初中，高中任課老師開小班基本是400――800元一小時收費了。為什麼有市場，其中之一的原因是：凡補課的學生中考高考都很棒，學生說補課時老師教的很認真，而且知識點多，很多書生沒有的補課時都講到，特別是考試時很多題型在補課上都見過。家長說：自從老師給孩子補課後，成績是蹭蹭望上漲。第二原因是收入利益巨大，一個英語老師一個學年就掙套房子。第三原因為什麼不嚴管，大環境下考試以成績為重，沒有分數憑什麼上985，211？各級領導幹部的子女也都在找任課老師補課，讓他們怎麼下的去手去整治在校老師補課現象？
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6 # 直正
社會風氣不正！
滋生行業腐敗！
教育身陷其中！
豈能獨善其外！
職業理念扭曲！
師德師風敗壞！
五花八門培訓！
千方百計斂財！
課堂敷衍塞責！
課後猛撈外快！
園丁為師不尊！
學生效仿胡來！
人類靈魂工程！
帶偏子孫後代！
林林總總亂象！
家家戶戶無奈！
人文禮儀缺失！
教育最大悲哀！
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回覆列表
家長補課老師補課，不是教育出問題，而是人的問題。其實家長補課，老師補課，誰是誰非真的說不清楚。
個人角度不同，立場不同，看待問題也不一樣。按照我的理解就是:各取所需。
不需要的，你就不去做。這應該沒毛病。我知道的一個高中教務處主任，有一個小孩讀小學，班上的很多小學生都去補課，高中教務主任就沒讓他的孩子去。而是選擇在家裡面自己教，包括知識學習，心理疏導，做人道理。
有的家長認為我不是老師，也不是教務主任，我很忙，需要賺錢維持生計。
說實話，教務主任也是家長也是平常人，他工作也很忙，也需要賺錢維持生計。
所以說這是人的選擇問題，而不是教育出問題。