好可愛的寶寶，看到你的描述，好像有種身臨其境的感覺，讓人不自覺地想起了自己孩子的曾經，滿滿的回憶與笑……一歲九個月的孩子，正是對什麼都好奇的時候，也是他不斷探索發現以及模仿的時候，更是孩子語言能力、社交能力與智力發展的時候。

你家孩子的表現，除了模仿力強，也是孩子的好奇心得到充分發展的表現。寶媽需要做的就是保護孩子好奇心的同時，鼓勵孩子，讓孩子對周圍的事物有持續的愛好和探索精神。不斷地認知他眼中的事物，再結合繪本上的圖案，很好地維護了孩子好奇心的發展。

很多孩子對於世界最初的認知，大多來源於繪本，繪本就是一個濃縮的大千世界:要什麼有什麼。好奇心強烈的寶寶會透過繪本上的畫面與媽媽的文字，不斷地認識各種各樣的事物。一旦現實生活中發現有實物或者玩偶時，孩子就會聯絡自己看到過的繪本上的事物，與其做對比，並展示給媽媽看，尋求認可與讚賞。發現不一樣的情況，還會拼命地問“媽媽，為什麼顏色不一樣？為什麼這個有翅膀？為什麼青蛙不能飛？為什麼這條魚的眼睛這麼鼓？為什麼貓不叫老虎？為什麼動物園裡沒有恐龍？為什麼烏龜會游泳？……”

當孩子開啟十萬個為什麼模式的時候，也是考驗寶媽耐心與細心的時候，孩子的“為什麼”往往天馬行空，沒有固定的模式，疲於應對時又好氣又好笑，更多的是愛死了孩子那萌萌的樣子與動作。 一旦孩子上街看到各類事物時，更是會“品頭論足”一番，研究透徹了再走，有的還非得買回去才肯罷休……

陪伴孩子成長的過程，是充滿愛與歡笑的過程，只要你有足夠的耐心，就會發現孩子不一樣的天賦，他們的模仿能力與認知力，更是會給你不斷的驚喜。一句萌萌的話，一個可愛的表情，一個啼笑皆非的動作……每一次童真的表現，都是孩子成長的軌跡，保護好孩子的好奇心，幫助孩子慢慢認識這個世界，就是最好的早教。

突然發現現在的寶寶好聰明，好可愛的樣子，不得不佩服，社會的迅速發展和美好的生活水平。

其實，寶寶對繪本故事的接受和喜好，與年齡段的心理特點有關係。

不同年齡寶寶對於繪本的接受程度，可以簡單的總結為；一歲寶寶認物，兩歲細節，三歲聯想。

一歲多的寶寶，處於感知覺發展的重要時期，在語言能力上，會說爸爸，媽媽，單音節語氣詞，對講話的注意力提高，在認知能力上，大腦極速發育，對身邊的物體感興趣，會指著圖片或物體說出名稱，重複模仿動作，很難處理複雜畫面和太長的句子。

隨著年齡的增長，他的注意力會更加集中，逐漸能加入到故事的情節中來，所以爸爸媽媽要平時注意和寶寶多參與，找小細節，很多繪本背景裡隱藏著各種小細節，引導寶寶細緻觀察。逐頁閱讀，讓寶寶一頁一頁的翻，體驗連貫的情節發展，也是孩子想象能力開始飛速發展的時刻。表達能力和理解能力增強，喜歡想象有一定的聯想能力。

根據寶寶的認知能力的發展，爸爸媽媽應該選一些符合寶寶的繪本，但不需要大人描述，不同畫風的繪本，在不斷嘗試中，引導寶寶的思考，讓寶寶在閱讀過程中尋找答案，甚至是想象不一樣的結局，對於熟悉的故事情節，讓寶寶自己嘗試的講，大人負責引導，根據他的講述鼓勵一下，讓他想出新的辦法。

親子閱讀是一個漫長的過程，孩子越多的習慣也不是一兩天培養起來的，選擇優秀的，合適的繪本，一直堅持下去。每一本繪本都值得多次閱讀，絲瓜現在就專挑他熟悉的，讓寶寶自己鍛鍊，讓我們一起和寶寶加油吧。

很正常的，因為書面的東西對於小孩子來說很抽象，這也是孩子喜歡看動畫片的原因，生動立體顏色鮮豔，蒙特梭利的就是實物教學，孩子容易記得住！

完全正常，這是你家寶寶聰明的表現，寶媽不必感到驚奇。

聽你描述，我能想像你家孩子是多麼的可愛，他的每一個動作都在我的大腦裡浮現。也不知你你為何非要把寶寶這一個可愛的動作描述成呆板。總之，吃我覺得這是寶寶聰明的表現。

家長們都喜歡安靜看書的孩子，等孩子不專心看書時，他們就覺得孩子一定有問題。其實這種錢先入為主的思想是完全錯誤的。假如就像你們希望的那樣，一個孩子能安安靜靜的看書其它的事也不想，我認為這才是最大的不正常。

據你描述，你家孩子在看繪本時，每看到一個圖片，便要找到圖片對應的實物，他才會接著往下看。這說明你家孩子對外界的好奇心特別濃烈，對未知世界的探索欲也很強。假如這個時候父母給他適當的引導，會孩子多買些書本、玩具這些的，這樣即能滿足孩子的興趣，也能拓寬孩子的視野，更重要的是能促進孩子大腦的發育。

這很正常啊，說明你家寶貝很機靈，是個腦子靈活的孩子。可以想象他可愛的樣子。我女兒現在3周多一點，在繪本里看見怎麼女孩就說那是她自己，我都不知道是好是壞。

孩子這樣的表現，再正常不過啦！我侄女在這個階段的時候也是這樣，而且做對應動作的時候，特別開心~也會在每次讀到兔子的時候，一定要找到自己的兔子玩具，在講到小狗的時候，一定要學狗狗叫。

理解這個問題，需要先了解，這個階段孩子的心理發展特點。

兒童心理發展的經典著作《兒童發展》，將孩子的思維發展分為3個階段：直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。可以說，在0~6歲這個階段，乃至小學低年級，都是以前兩種思維方式為主。

0~2歲的孩子，處於直覺行動思維階段，最大的特點，就是會用最直觀的動作和行為來表達自己、處理問題。所以就像你家孩子看書看到魚，一定要跑到魚缸邊看魚，看到青蛙，一定要學青蛙跳，這說明，寶貝是真正理解了這些詞，而且在用自己的方式表達呢。

另外，還有敏感期的問題。在孫瑞雪老師《捕捉兒童敏感期》這本書裡提到，2歲左右，孩子會進入執拗期和秩序敏感期，比如你第一次給他讀小兔子的時候，他抱著自己的小兔子，那麼第二次第三次……乃至第十次讀的時候，孩子也會執拗地要求抱著自己的小兔子，如果不能就會哭鬧，這不是孩子任性哦，只是孩子在發展自己的內在秩序，能滿足的時候就儘量滿足吧~

2歲之後，孩子開始慢慢進入具體形象思維階段，教育家皮亞傑也把這個階段叫做前運算階段，最簡單的表現，幼兒園的孩子能數出5只小鴨子，知道2個蘋果加一個蘋果等於3個蘋果，但是並不能理解2+1=3這樣的抽象概念，所以，在教孩子這些的時候，還是要以實物為參考，不能操之過急啊。

我兒子和你家寶貝差不多大，也是這樣的，有時候真的哭笑不得，看書看的好好的，突然就一聲不吭的起來跑了，趕緊追過去發現他正拿著個小猴子，因為剛講到“猴子撈月亮”。

我覺得這樣對於小寶Bora說挺正常的，孩子懂得把書上看到的和現實中的物品聯絡在一起，說明他確實認識和記住了這個物體，這應該屬於識物敏感期。這樣的孩子更容易愛上閱讀，因為他發現了書裡的樂趣，原來是和生活中有聯絡的，不是那麼枯燥無味。這樣的寶寶想象能力強，說明他真的動腦子去看書了。

但是我同你一樣，也有困惑，如果寶寶一直這樣，會不會影響他的專注力呢？為了這個我也做了一些努力。

1.為了讓他不在執著於去家裡各個地方找在書上看到的東西，我買了好多水果蔬菜的模型，看書的時候放在附近，他就不在跑的遠了。

2.時間久了，我發現他去拿的東西，其實都是他喜歡的，並不是看到所有的都去，我就給他講那些物品的主要特徵，和他說在家裡的某個地方，儘量讓他去想。

3.我又專門買了一本謎語的書，猜各種物品，這樣正符合他的特點，猜謎最鍛鍊孩子的想象力了。