我想我們應該不是老師的對立方，而是協同方吧。我們該做的是如何解決孩子做作業太多不端正的問題，而不應該是如何應付老師！孩子對待作業，或者別的社會任務時我認為培養興趣，讓興趣帶動孩子的主觀能動性是最合適的路子了。至於說如何培養孩子學習興趣，這裡給你一些思路：

1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。初入學的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關心孩子的學習，瞭解孩子的作業情況，並及時幫助改正錯誤。 　　

2、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績，哪怕是某一科的成績。用過速讀記憶訓練的朋友都知道，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。 　　

3、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以透過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知慾，增強孩子的學習興趣。 　　

4、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，當孩子取得一點成績後要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多麼快樂，於是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。 　　

5、要有耐心，不要急功近利。家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。

從現象看本質，一定要從做作業不認真發現孩子潛在的問題。

比如，不專注、態度上對作業認識不夠，關鍵是找到原因對症下藥。

這些問題，不是單方面造成的，也不是單方面可以解決的。要從以下三個方面來改變孩子的習慣。

第一、孩子畢竟在校的學習時間較長，雖然是課下作業不認真，但是跟平時的學習習慣是分不開的，所以一定要從老師的角度嚴格要求日常學習。

第二、作業畢竟是在家完成，需要父母叮囑認真完成、按時完成，這樣堅持一段時間自然會幫助孩子養成一個好習慣。

第三、從家、校合作的角度多跟孩子溝通、引導，讓孩子從被動學習變成主動去學習，從而建立一個講好的學習習慣。

學生對於作業的態度在某種程度上體現了對某科目的興趣。對於作業，我想說，教師、學生和家長都應該思考為什麼學生應付不認真。首先，教師在佈置作業時，是否根據今天的上課內容和學生的課上學習實際情況合理合量的佈置，是否能達到鞏固課上學習內容的目的。其次，家長也應該瞭解學生為什麼應付不認真，和學生一起分析原因，找到更優效的學習方法。最後，學生應該積極和教師、家長溝通。表達自己內心的想法，勇於嘗試。學生的成長，需要三方通力合作，方能達到理想的效果！

不懂您是認可老師的說法還是覺得老師說的不對呢？

首先作為家長，應該對自己孩子情況比較瞭解的，但也不排除有些情況沒發現。所以老師說孩子不認真應付的話，我個人認為可以深入問一下老師。以下是我覺得家長應該跟老師瞭解的情況:

老師說的跟你瞭解的孩子的情況是否有偏差？你可以如實把自己平時瞭解的孩子的情況跟老師說一下，如果您覺得老師說的基本符合自己孩子的情況，那既然老師提出來肯定是希望作為家長的你能夠多關注，這個時候你可以跟老師取取經，可以從哪些方面著手？如果不一致，是老師覺得孩子學習態度一直就不好呢還是就最近出現這種情況？看下是否孩子最近有什麼地方你沒有注意到？可以跟老師說最近家長會多觀察，跟孩子溝通下再跟老師回覆。也希望老師再幫忙觀察下孩子。

希望對您有幫助！

首先得先了解孩子是否如老師所說不認真完成作業，不能不分清紅皂白就批評孩子。

有兩種情況，一是孩子主觀上並沒有敷衍的態度，只是能力達不到老師的要求，被老師誤以為是不認真完成。比如有道閱讀理解：根據文中描述你認為毛澤東是什麼樣的人？孩子答：是一個活潑、有孩子氣的人，幽默的人。這就是孩子對文字的理解僅停留在淺表認識，還不能透過文字材料來理解深層含義，語言的表述也缺乏結構化的規範和完整，這其實是能力而不是態度問題。對於這類問題應該耐心幫助孩子按老師要求進行針對性訓練，提高孩子的答題質量。

如果孩子真是態度問題，馬虎對付作業，也得分析原因。通常有兩種可能：一是孩子覺得作業太簡單，不值得花心思認真完成。這需要與孩子溝通，完成作業就像成人完成工作一樣，不可挑三揀四，它不僅是瞭解訓練我們能力的工具，也是磨練心性的方式。認真完成作業不僅體現我們責任感，也表明我們有能力完成各種任務和挑戰。同時也需要給孩子一些肯定，鼓勵他在認真完成規定作業的基礎上自主學習完成進階任務，就像遊戲打怪一樣，無論是誰都得得先從基礎任務開始，一級一級地完成闖關。

更大的可能性是孩子貪玩，作業稍多就不麻煩，只圖快速完成應付了是。這種情況家長得堅持原則，作業必須先保質再保量；家長也需要多花點時間與老師溝通，瞭解作業要求、認真檢查孩子的完成情況，不符合條件的不予簽字（如果老師有作業要家長簽字的規定的話）。這種方法一定要趁早使用，在孩子小學低段比較管用。有個媽媽在孩子一年級時發現作業字跡潦草全部要求重寫，養成良好的學習習慣之後，小學高段就可以放手了。對於大點的孩子，習慣的養成比較難，父母的影響力也會越來越小。這就需要父母以身作則，嚴格要求自己認真對待工作生活，透過潛移默化影響孩子，而不是用權威鎮壓孩子。同時多與孩子溝通，幫助他們樹立遠大的理想和目標，認識到只有腳踏實地地過好每一天才能獲得幸福。

首先我們確定一個大前提：家長和老師是合作方，都是為了孩子掌握知識。

所以，撇開老師提出的問題讓家長沒面子，不好交代這種問題。

其次，“不認真”“應付”本身就是很主觀、跟很應付的詞。

我個人的建議是：

首先，家長收到老師這樣的反饋，不是想怎麼回答老師，而是請先把問題反拋給老師，“做作業應付不認真”具體表現在哪裡？字寫不好？還是做題馬虎錯誤率高？還是量不足？不同的問題有不同的應對辦法。

如果是字跡潦草，那麼需要幫孩子預留足夠的做作業時間，與孩子約定作業質量要求與玩耍時間，正所謂“認真學習認真玩耍”，該做什麼的時候做什麼，養成良好的學習習慣。

如果孩子是覺得，這題我會了沒必要抄寫，那字寫的不好本身就是一種能力不足。可以鼓勵孩子保證優質的情況下快快寫完作業，這也是很厲害的！

第二，做題馬虎錯誤率高的情況，家長先要明白，到底是孩子真的不會，還是老師以為他應該會？小孩子學習沒什麼應該不應該的推測，只有實際去觀察、瞭解這個孩子到底是什麼問題，小孩子的理解思路也和大人不太一樣，在剛開始步入學習階段的時候，老師和家長一定要耐心，避免發生小孩子長期不理解知識點進而厭學情況的發生。

如果小孩子真的只是因為不會所以瞎寫寫，家長應該予以作業輔導，幫助孩子重拾寫作業的信心和積極性。

先做好這些吧。祝小同學們學習進步～