馬虎”主要表現在學習方面有潛力和較有潛力的學生的身上.在學習品質和學習性格方面則更多為外向血質型的同學.他們在處理事務學習和生活及交友方面給人一種易激動，易浮燥，易衝動，愛發言，但也是給人以誠懇正直和積極的印象.而學習困難的學生因方法知識未能正確獲得，在馬虎問題上是被做不出而掩蓋.
我認為馬虎要從思維和習慣的根源上著手，細分之下，馬虎可以分為以下幾類：
1．學習態度
有些孩子馬虎是態度不認真，對學習缺乏責任心，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業時馬馬虎虎湊合著做完得了，甚至抄襲。當然到了高三自覺了一些，但是長久以來養成的慣性思維沒有得到改變，即複習過程中還停留在表面，沒有深入鑽研，認為聽懂了一些就是全部懂得了。這類學生是最容易把丟分歸結於馬虎。
改正方式：正視自己的性格，糾正學習態度，複習要從細緻而全面兩方面入手，多花時間在基礎上，先努力做小題、基礎題，然後再趕上整個複習進度。
2．急性子
有些孩子是急脾氣，幹什麼都心急，急急忙忙難免出錯，幹什麼事都毛手毛腳，從來只朝著自己的想法方面去考慮事情。通常這類學生較為聰明，思維非常敏捷，對自己比較有自信。有著較強的表現欲，但有時比較頑固，堅持自己的觀念，不會從其他角度思考問題（在他們看來理由已經很充分了），所以導致錯了後仍舊鑽研許久，直到無法回頭。
有部分同學會考慮很久後，才開始懷疑是不是考慮錯了，重新思考。這類同學只要給自己一些思維上的暗示，做題時想不出來就換個角度思考。平時的時候不要過於心急，做事逼迫自己調理一些，就可以客服做題方面的馬虎。
這類同學往往難題大題會做，但是往往栽倒在簡單題、非常熟悉的題上，非常可惜。因為認為題一看就會，沒有看清就寫，導致出錯。非常熟悉的題沒有看完就認為已經瞭然於胸了，結果發現題目可能也許大概貌似換了條件。
3．知識掌握的程度不夠（理解不到位）
有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。研究表明一，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痺，出了錯。
4．臨場心態問題
有些孩子因對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造
成的。針對不同情況，要分別採取不同的措施。如，對態度不認真的孩子，應主要解決態度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態度：對心性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格：對那些知識不熟練的孩子，應多加練習主，做其熟練的掌握知識：對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看的過重，心理負擔輕了就不會那麼緊張了：對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養嚴肅認真習慣。
解決方式
1、學會擺正心態很重要
學習是一步一個腳印，而不是一蹴而就。即使現階段成績再不理想，也不要著急，做什麼事要學會循序漸進，考周詳，認真規劃。效率是可以提高的，但是急促的心態會讓你在複習的過程中越來越馬虎，更別提考試了。
2、學會檢查作業和回顧題
主要注意題目條件是否全部用上，寫作是否規範。公式定理有無沒有把握的地方即可。如果有時間，最好隔一段時間重做一些你認為有可能出錯或者已經出錯的題目，效果良好。整理一個錯題集，將平時做錯的，沒有把握蒙對的，不會做的題認真抄下，並註明原因，每隔一週複習一次。
3．不要有錯當即就改
有很大一部分的同學，尤其是女生，喜歡用塗改液邊做邊改，透明膠粘走錯字。 這種習慣很不好，要鍛練三思而後行的習慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫，要爭取一次做對。畢竟考試時間有限，一遍做對比較關鍵，並且平時剋制自己不凃不改，容易思考更加到位，並且更加認真。做錯了也非常容易暴露出來毛病。一味的掩飾與修改，讓你在考試時容易犯錯。
4．草稿紙不要太草
上篇也說過，草稿亂打的同學是馬虎的典型。通常對草稿紙不太認真，急急忙忙，寫的亂七八糟，非常容易出錯。由於草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，往往抄時抄錯了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序寫，能認得出，萬一抄錯了還能找到草稿，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發現問題，及時更正。草稿寫得亂，表面是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便於檢查，這不等於贏得了時間嗎？
草稿是孩子思維過程的記錄，如發現錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎麼錯了，也是一個思路整理的過程，如果草稿亂打亂扔，想回顧找錯都沒有地方。
5．認真審題，以題為主
不少孩子學習成績不好，其實並不是不會，而是粗心。教師和家長都為這樣的孩子感到可惜。於是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子
就能熟練，就會克服精心的毛病。可是做題做的越多，錯題就越多，馬虎的問題不但沒有解決，反而更加嚴重了，要解決精心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：
（1）把題讀懂，看看這題問的是什麼，給了什麼條件。
（2）要想一想教為什麼要出這道題，這道題考的是什麼，心裡有數了，遇到可能出現的問題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。
（3）要看看這題裡有什麼埋伏。現在的考題往往出學生容易錯的，容易混淆的，也就是說題了打了個埋伏，埋伏對於粗心的孩子來說是大敵。認真審題還有一個好處，就是使你心態先靜下心來，克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結果就可想而知了。總之，認真審題，是克服粗心的好方法。
6、假設你是老師
平時複習時，對一些你認為的難題大題，認真對待的同時，可以假設你是老師，如何給同學們講這些題。同學們都發現，老師講題條理性非常清楚，思路順暢，那麼你站在老師的角度上，給同學或者自己分析一下題目，講一講這道題怎麼做，那麼你就能完全的把題吃透，不會發生馬虎的現象了。平時這麼訓練，就能養成良好的分析習慣，考試時就自然而然嚴謹的多。
馬虎”主要表現在學習方面有潛力和較有潛力的學生的身上.在學習品質和學習性格方面則更多為外向血質型的同學.他們在處理事務學習和生活及交友方面給人一種易激動，易浮燥，易衝動，愛發言，但也是給人以誠懇正直和積極的印象.而學習困難的學生因方法知識未能正確獲得，在馬虎問題上是被做不出而掩蓋.
我認為馬虎要從思維和習慣的根源上著手，細分之下，馬虎可以分為以下幾類：
1．學習態度
有些孩子馬虎是態度不認真，對學習缺乏責任心，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業時馬馬虎虎湊合著做完得了，甚至抄襲。當然到了高三自覺了一些，但是長久以來養成的慣性思維沒有得到改變，即複習過程中還停留在表面，沒有深入鑽研，認為聽懂了一些就是全部懂得了。這類學生是最容易把丟分歸結於馬虎。
改正方式：正視自己的性格，糾正學習態度，複習要從細緻而全面兩方面入手，多花時間在基礎上，先努力做小題、基礎題，然後再趕上整個複習進度。
2．急性子
有些孩子是急脾氣，幹什麼都心急，急急忙忙難免出錯，幹什麼事都毛手毛腳，從來只朝著自己的想法方面去考慮事情。通常這類學生較為聰明，思維非常敏捷，對自己比較有自信。有著較強的表現欲，但有時比較頑固，堅持自己的觀念，不會從其他角度思考問題（在他們看來理由已經很充分了），所以導致錯了後仍舊鑽研許久，直到無法回頭。
有部分同學會考慮很久後，才開始懷疑是不是考慮錯了，重新思考。這類同學只要給自己一些思維上的暗示，做題時想不出來就換個角度思考。平時的時候不要過於心急，做事逼迫自己調理一些，就可以客服做題方面的馬虎。
這類同學往往難題大題會做，但是往往栽倒在簡單題、非常熟悉的題上，非常可惜。因為認為題一看就會，沒有看清就寫，導致出錯。非常熟悉的題沒有看完就認為已經瞭然於胸了，結果發現題目可能也許大概貌似換了條件。
3．知識掌握的程度不夠（理解不到位）
有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。研究表明一，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痺，出了錯。
4．臨場心態問題
有些孩子因對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造
成的。針對不同情況，要分別採取不同的措施。如，對態度不認真的孩子，應主要解決態度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態度：對心性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格：對那些知識不熟練的孩子，應多加練習主，做其熟練的掌握知識：對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看的過重，心理負擔輕了就不會那麼緊張了：對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養嚴肅認真習慣。
解決方式
1、學會擺正心態很重要
學習是一步一個腳印，而不是一蹴而就。即使現階段成績再不理想，也不要著急，做什麼事要學會循序漸進，考周詳，認真規劃。效率是可以提高的，但是急促的心態會讓你在複習的過程中越來越馬虎，更別提考試了。
2、學會檢查作業和回顧題
主要注意題目條件是否全部用上，寫作是否規範。公式定理有無沒有把握的地方即可。如果有時間，最好隔一段時間重做一些你認為有可能出錯或者已經出錯的題目，效果良好。整理一個錯題集，將平時做錯的，沒有把握蒙對的，不會做的題認真抄下，並註明原因，每隔一週複習一次。
3．不要有錯當即就改
有很大一部分的同學，尤其是女生，喜歡用塗改液邊做邊改，透明膠粘走錯字。 這種習慣很不好，要鍛練三思而後行的習慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫，要爭取一次做對。畢竟考試時間有限，一遍做對比較關鍵，並且平時剋制自己不凃不改，容易思考更加到位，並且更加認真。做錯了也非常容易暴露出來毛病。一味的掩飾與修改，讓你在考試時容易犯錯。
4．草稿紙不要太草
上篇也說過，草稿亂打的同學是馬虎的典型。通常對草稿紙不太認真，急急忙忙，寫的亂七八糟，非常容易出錯。由於草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，往往抄時抄錯了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序寫，能認得出，萬一抄錯了還能找到草稿，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發現問題，及時更正。草稿寫得亂，表面是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便於檢查，這不等於贏得了時間嗎？
草稿是孩子思維過程的記錄，如發現錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎麼錯了，也是一個思路整理的過程，如果草稿亂打亂扔，想回顧找錯都沒有地方。
5．認真審題，以題為主
不少孩子學習成績不好，其實並不是不會，而是粗心。教師和家長都為這樣的孩子感到可惜。於是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子
就能熟練，就會克服精心的毛病。可是做題做的越多，錯題就越多，馬虎的問題不但沒有解決，反而更加嚴重了，要解決精心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：
（1）把題讀懂，看看這題問的是什麼，給了什麼條件。
（2）要想一想教為什麼要出這道題，這道題考的是什麼，心裡有數了，遇到可能出現的問題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。
（3）要看看這題裡有什麼埋伏。現在的考題往往出學生容易錯的，容易混淆的，也就是說題了打了個埋伏，埋伏對於粗心的孩子來說是大敵。認真審題還有一個好處，就是使你心態先靜下心來，克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結果就可想而知了。總之，認真審題，是克服粗心的好方法。
6、假設你是老師
平時複習時，對一些你認為的難題大題，認真對待的同時，可以假設你是老師，如何給同學們講這些題。同學們都發現，老師講題條理性非常清楚，思路順暢，那麼你站在老師的角度上，給同學或者自己分析一下題目，講一講這道題怎麼做，那麼你就能完全的把題吃透，不會發生馬虎的現象了。平時這麼訓練，就能養成良好的分析習慣，考試時就自然而然嚴謹的多。