主動性學習還是來源於興趣，那麼興趣怎麼培養？我想每一個孩子起初都是想學好，即使剛開始也是填鴨式，但必須要透過努力付出才能有好的成績，如果他的付出得到肯定，有好成績的回報，那孩子就有成就感，榮譽感，他就願意繼續努力來維這種成就榮譽。持之以恆便能養成良好的學習習慣，從而填鴨變主動。

關鍵還是興趣的培養，肯定孩子的付出，成就感榮譽感。

填鴨式教學基本上是老師的問題，主動學習基本上是孩子和家長的問題。兩個問題的主體不同，怎麼從一個轉變為另一個？

謝謝你邀請我回答，我認為填鴨式教學比喻得很形象，形容硬往鴨子嘴裡填食物，大家一聽就明白這種教學方法是不對的，但是有些老師出於好心，唯恐學生學得少，所謂地吃不飽，上課滿堂灌，講得又快又多，那樣做事得其反，學生消化不了，噎著了，理解不透，記不住。作為一名老師切記不要填鴨式教學，要讓學生在教學活動中變為主體，自願學，主動學，只有這樣才能事半功倍，例如：我在教學中常讓學生先預習要講內容，然後小組討論找出重點，難點，讓學生變為主導著，接下來讓學生到講臺上講解，再找學生進行補充，最後我再做總結，這樣下來很多學生展現出了他們的才華，贏得了同學的賀彩，大家學習的勁頭越來越大，到現在學期結來時已經達到爭先恐後的當小老師，學生的成績也提高很快。

找你自己想學的，開始學。不得不學的，找樂趣。

哪怕是小學，初中，高中，大學 的課程，都有可找的樂趣。拓展一下。

其實我們經常會發現自己的孩子不愛學習。“我不愛學習、學習難以令我快樂”的現象隨處可見。很多孩子甚至認為，學習本來就不是一件快樂的事！

所以，如何激發他們的學習興趣，提高他們主動學習，讓孩子在不斷學習中透過達成目標獲得肯定，從而產生持續的學習動力，是會讓大多數家長都頭疼的問題。

其實以考試為目標，大多數孩子就可能被填鴨式學習。

為了讓孩子在競爭中脫穎而出，家長給他們報了各類特長班、輔導班，於是放學後，孩子們還要繼續進入另一個學習場所，繼續被填鴨式灌輸各類學習「套路」。

而優秀的孩子，恰恰玩得更好、學得更好。

研究發現，成績好的學生其實往往睡得更多、玩得更多、學得更少。一方面，這反應出好學生本身高效學習的能力；另一方面也暗示了能合理平衡學和玩的孩子，會更加優秀。

1.首先家長可利用好奇心的事物，激發孩子學習慾望讓孩子學得更好。興趣是最好的老師，而好奇正是興趣的根源之一。比如現在比較火的Alpha機器人。

2.寓教於樂的教學，輕鬆潛移默化。

寓教於樂能將枯燥的學習變得有趣。這不但能減少厭學情緒，還會因為學生積極的學習態度而提高學習效率。

改變方式有很多種，例如遊戲化改造——既有遊戲的娛樂程度，又能系統地學到知識。

傳統教育系統會把「玩」和「學」分開，學習就是在教室裡上課，玩就是操場上跑跳；寓教於樂的產品設計則是把「玩」放到核心，而把「學」的意義藏在孩子透過遊戲機制努力練習的過程中。

學習最大的動力是興趣！

所以如何把填鴨式的教育變成主動學習，最好的方式就是要讓學生產生興趣！

我想興趣的產生，一方面是對學科本身感興趣。另一方面則是對該學科老師很感興趣！

對學科產生興趣確實需要多動腦筋！人都有好奇心，也都喜歡玩遊戲。如果能把學習過程轉換成像玩遊戲闖關一樣，對不同基礎的同學指定不同的標準，闖關成功能收穫一定小特權或是作業選擇權等！例如學英語背單詞可以玩“你比劃我來猜”，或是搶答闖關等！甚至可以讓同學們自己開發學習遊戲！

另一方面，讓學生對老師產生興趣，就需要老師們真心融入到學生中去，或是老師你自身夠獨特，要麼妙語連珠！要麼教學水平獨到！要麼非常勤奮用心！總之你的付出同學們一定感受得到，永遠別覺得學生太笨不好教，每個學生都有他獨特的一面，需要老師們去發現和挖掘！

“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項都佔全了，就是沒有“做”這一環節。而啟發式教育就充分考慮到了做的重要性。

填鴨式教育，是一種教育方式。比喻灌輸式教育。填鴨意思是指鴨子在飼養的過程中養鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴裡使其快速增肥。

填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，他發明這種教育後就被蘇聯人民唾棄，當時中國沒有完善的教育體系，結果撿了人家失敗的發明（華人當時比較保守）。在中國全部都是這種教育。

填鴨式，就是隻告訴“是什麼”，不告訴你或沒說清楚“為什麼”，讓你去死記硬背，這樣你所知道的“怎麼做”也就不牢固，完全靠記憶。所以說考完試，就忘光了。

1、有些是比較有悟性，好奇心強，會追究下去，結果又成功得到結果，從而在此教育下因主動探索而成功，這正是填鴨式缺少或沒觸及的，他們在一定條件下轉成為對知識根由的興趣。這樣的人之所以少，主要是高中教育並沒有能激發好奇心的東西。

2、有些則可能是好勝心強。這種在一些好學生中非常常見，他們不是對知識感興趣，而是對名次的前後和別人的目光感興趣。這種學生在進入大學後，因失去繼續追求上述目標的環境而失挫。比如那位屢次考上北大又退學的學生，他學習的目的很淺，就是為了一種狀元身份，對以後的工作目標沒興趣，提不上勁，但對考大學卻樂此不疲。

所以，好的教育，就是要學以致用，讓學生看到這些知識的光明前途或者對這些知識的好奇，而產生動力。前途與好奇應該都具備，才是好的教育。再加上一點好勝心，就很完美了。三者都不可少。

我看還是指填鴨式教育好，講白了就是考試考什麼我就給學生灌輸什麼。填鴨式教育與之相對就是啟發教育，落實到做的方面。

人都是有好奇心的，小時候我們問天為什麼是藍色，人為什麼沒有尾巴，我是怎麼來的。但是，總是被大人各種各樣理由搪塞，為了掩蓋自己不知道。

長大了，我們知道了天為什麼是藍的，我是怎麼來的，但他不考試。我們不想被唐詩三百，不想讀英語，但它決定你未來。所以我們不得不知道。

再大些，才會明白書到用時方恨少。

言歸正傳，如何去主動學習，前人大多是說探究式，合作式，激發學習慾望。這條道路真的難，至少在學校考試的路上，我只能說，有些要激發興趣是一句空話，在這我也只能提的建議:

01.能與生活結合的，儘量與生活結合，比如整個初中物理化學。一是直觀，二是教學過程好操作。

02.能實驗絕對不演示，能演示絕對不播放影片，能影片絕對不幹巴巴的講。至少男的都喜歡各種各樣實驗，哪怕不親自動手。這樣一是觀察能力鍛鍊，動手能力提升，其次做過的事比記過的知識會更牢固。

03.教知識同時要教方法。就像德育滲透到教學中一樣，方法教學也要滲透到整個階段。一些常見的思維不是僅僅在做題上有用。

04.開放性活動和試題不要流於形式。就像頭腦風暴一樣，沒有不可能不合理，只有想不到。

05.強化學習成就感。就拿一個簡單例子，王者榮耀出了一個新英雄，你透過視屏認識技能，被動，，然後在實戰中用技能去創造組合施法，這就是學習再創造的成就感。

要增強學生學習主動性，總開關就是激發學生的學習興趣。怎樣才能激發學生的學習興趣?總的原則是充分挖掘學生的好奇心，引導學生不斷自主探索。

填鴨式教學是傳統的教學模式，是一言堂，老師講的多，講的細，學生只聽就行了，教材上的、老師講的都是正確的，學生只要按照老師講的做題就行。這種模式導致學生被動接受知識，扼殺了學生的創新思想，不利於學生的智力發展。

如何讓學生主動學習?

建議開展小組合作學習。

這就要求教育行政部門要制定相關檔案，強制實施，學校要制定具體方案和獎勵措施，教師要轉變理念，觀念，充分備課，多設計學生活動，激發學生學習興趣，對設計有價值的問題，調動學生的思考，課堂上讓學生大膽展示，”積極合作，兵教兵，小組學生共同進步。讓學生大膽質疑，出現課堂生成，思維碰撞，賞識評價激勵，讓學生獲得價值感，讓學生感到課堂上氣氛很活躍，而不是死氣沉沉，逐漸就會主動學習，愛上學習的。

學習問題成績問題測試方法

下面這段話能瞭解孩子學習問題出在哪？給孩子仔細看，是，就打勾，不能說謊，一定要誠實回答問題，才能幫助持續提高成績；千萬不要罵孩子，要友善。

你恐懼□ 你退縮□ 你厭學□ 你懶惰□ 你拖延□ 你浪費時間□ 你馬馬虎虎□ 你注意力不集中□ 你不敢提問□ 你說謊□ 你找藉口□ 你抱怨□ 你懷疑父母□ 你沒自信□ 你很想玩遊戲□ 你一學習就頭疼□ 貌似在學習，實際上不知在想什麼□ 你在應付學習□ 你做作業慢慢騰騰□ 你不會做□ 你焦慮□ 你應試能力差□ 你不想參加考試□ 你做作業不想動腦筋□ 你不喜歡某位老師□ 你恨老師□ 你很煩惱□ 你很糾結□ 你害怕失敗□ 你在逃避□ 你想放棄□ 你一考試就心慌□ 你提筆就忘□ 你單科成績很差□ 你無法進步□ 你無法超越□ 你成績徘徊□ 你沒有高效的學習方法□ 你覺得力不從心□ 你覺得來不及了□ 你無心學習□ 你不想學習□ 你不要學了□

如何把填鴨式學習變成主動學習？

在中國現在的教育觀念和教學模式下，填鴨式學習的學生遠遠多於主動學習的學生。填鴨式學習是指被別人逼著或強逼著自己學習，這種學習效率低，記得慢，不容易記住，學生累，苦，即便有考高分的，也不能把知識融會貫通，不能把知識轉化為能力，就是我們平時說的書呆子。

主動學習指學習的時候能動性很強，情緒積極，效率高，記得快，記得牢，並能把知識及時運動轉化為能力。

主動學習也不是天生的，都是後天的某些經意或不經意的事件形成的條件反射，這種愛學習的條件反射一旦形成，學生的學習態度，習慣，自控力等都有質的改變，人會變得越來越優秀。

學習可以非常快樂，遊戲式學習非常推薦。

遊戲為什麼好玩？因為及時反饋，闖關模式讓人獲得極大的成就感。學習也一樣，不要一開始就啃硬骨頭，那樣只會帶來挫敗感，把學習過程拆解成一個一個容易的小關卡，每過一關就收穫成就感和反饋，更重要的是，會像遊戲一樣上癮！

要想不填鴨式教學，首先要求教師有一定的水平。能夠駕馭課堂。既然不用填鴨式教學，那就的允許學生動起來，活躍起來。如果老師把握不好，可能會課堂失控。那就麻煩了。

如果能控制好課堂，那就好辦。其實辦法很簡單，那就是多提問。讓學生去解決新知識，新問題。老師只教學生解決問題的方法。問題由學生來解決。比如，老師講解一個數學公式。告訴學生如何利用這個公式來計算試題，這時就給他們試題，讓學生來算。

語文，英語也是一樣。讓學生來講解某一段落，或某句話。這對學生是個鍛鍊，學生也很願意嘗試。對於那些不愛學習的孩子。要經常提問他們。今天不會，明天還問，後天還問，這樣孩子感覺逃不過去，那就學吧。

我在聽年輕老師講課時，發現一個問題。老師叫某個學生回答問題。還沒等學生說完，老師就把後一半說出來了。好像是很怕學生以為他學問不大，沒有水平似的。結果有的學生乾脆就不說了，等老師說。反正老師也得說。有的老師，見到學生答不出來，就把學生批評一頓。弄得學生很沒面子。這樣下去，學生就開始討厭你了，最後就是不聽你的課。

在課堂上要給學生機會，表現的機會，改錯的機會，找回面子的機會。這是對學生的尊重，你尊重了學生，學生才能更加愛戴你，你的課堂就很好掌控，課堂掌控好了，所以教學技巧就都好施展了。

別怕學生提出一些自己不懂的問題。沒關係，告訴學生，我不懂，回頭我幫你查查。你承認自己的知識有限，比裝自己是個大學問家更受學生愛戴，青少年看中的不只是你的學識，更多的是人品。誠實又是人品中最重要的品質，學生特別看重。學生不喜歡的是，明明自己不行，還非要拿師道尊嚴來壓學生。那就不讓人佩服了。羅斯福曾說過，誠實是上策，Honesty is the best policy.

但也不能躺在誠實的枕頭上一睡不醒。今天問你不懂，明天問你，還不懂，後天還不懂，那你不成啥也博士了嘛。學生要你幹啥？