確實，選擇了教師，就不會怕吃苦，不會怕累，但是老師確實也有很怕的東西，有人說怕職稱評不上，怕當不了校長主任，怕被領導批評，怕學生成績不好，怕熊孩子，這些都有點怕，但不是老師最怕的，老師最怕的是熊家長，沒有之一！

一般的，以下四種情況下的家長，就是熊家長。

這種家長，把學生的一切責任，都推到教師身上，學生成績不好，怪老師，學生違反紀律，怪老師，學生跟其他人鬧矛盾，也怪老師。學生的所有行為，只要是不當的，只要是不好的，都怪老師。而另一面，學生所有好的地方，所有的進步，都統統跟老師無關，全部抹殺。

這些家長，手伸得太長，老師的業務工作，不合心意的，都要管。老師按照規則安排座位，他要管，不達其要求就無中生有誣陷老師。老師給學生個別輔導，他要管，必須有他家的孩子才行。老師安排活動，他也管，因為活動不是他認可的……反正所有的事情，只要跟他心意不合，就都是不對的，她都要管。

這類家長，喜歡在孩子面前擺本事，老師說東，他偏要說西，老是說南，他偏要說北，就為了自己在孩子面前顯示那點可憐的本事，就總是找老師的茬。可憐的是，家長的威信樹起來了，老師的威信沒有了。孩子不聽老師的，老師在孩子的眼裡，什麼也不是了，當然也就不學習了。這種家長教育下的孩子，沒有例外的都是問題學生，但家長看不到這點，還是把責任推到老師身上。

這些家長，在家裡溺愛嬌縱孩子，還想把這種溺愛和驕縱延伸到學校，想老師也跟他一樣溺愛驕縱他的孩子。在這樣的家庭教育下，孩子說不得管不得，在學校裡是小霸王，在家裡窩裡橫。直到社會上有人出手管的時候，家長才悔之晚矣。

有以上四種表現的家長，就是屬於熊家長的範疇，熊家長給老師工作帶來了嚴重的不良影響，造成老師工作十分被動，危害深重。

對老師過分苛求，干涉老師業務工作，之事老師放不開手腳，一點點的小事，都害怕熊家長挑刺挑毛病遭投訴，久而久之，老師開始明哲保身，但求無過，佛繫了，當然最後受害的還是學生。

自以為是詆譭老師，過分護犢子，導致老師學生管理的難度加大，導致學生不敬畏老師，蔑視老師，不親其師，還能信其道，是從來都沒有過的事情。結果就是學生無法管理，教學活動無法開展，教學質量就是奢望。

作為老師，最大的願望就是遇到通情達理的家長，跟老師相向而行的家長，這樣的家長，能夠跟老師求大同存小異，跟老師形成合力，朝著一個方向努力，幫助和促進孩子不斷進步。

當老師的不怕苦，也不怕勞，當老師最怕什麼？答案：怕白痴家長，不聽忠言，自作聰明。

看到下面的圖，大家也猜到幾分了吧？是佛系修行，自己當這個老師不是社會學校那種，還是從學校那邊的教不好的垃圾學生來教的，作為一位老師，誰也不想教垃圾，因為很多老師愛護自己的名譽，把自己的名譽看得比什麼都重要，所以老師為中中九流修行。

自己的修行就是佛系，不愛名義金錢的是把學生從地獄裡面拉上來的方法。

就是去年2018的事，父母的孩子都犯嚴重仰鬱症，知道我是佛系的，有什麼方法能把孩子治好？佛繫有求必應，也有方法教好孩子。

一個孩子為什麼有憂鬱症，這個當然要觀察家庭學校整個社會了，多數有這個病的孩子都是在家庭那裡父母為孩子護短，消耗孩子的福報，學校里老師不敢教導，怕丟飯碗。父母就把孩子推到我這裡來了。

得了這個病的孩子多數在家裡飯來張口，衣來伸手，要錢有錢，父母不給錢就打父母，我去年在教他們的時候，連老師都打，我當然不怕他了，他和我對打的時候打輸了，還敢打電話回去父母那裡來投訴，而父母聽信了孩子這個鬼話，就把他帶走了，家長不糾正過去護短行為，孩子向牢房或地獄的腳步聲越來越近了，最怕最後的結果就是白頭人送黑髮人。

還有一些父母明知道自己的孩子的作為，不會相信孩子的鬼話連天，繼續留下來給我教導。

因為在家裡給父母護短，飯來張口，衣來伸手把孩子的福報消耗去了，所以在社會這裡很難混下去的，我就教他(她)積福報的方法，平常要孝敬父母，孝敬老師，團結朋友，尊重社會，愛護自然…………

這些積福報的法門誰都會教，但是做起來沒那麼容易，又帶他去修《仁王經》的法門，徒步去公路，去把那些被壓死的動物屍體剷起來給埋了，一般修三年積累福報，有仰鬱症的孩子都好了。還有一些孩子已經結婚，娶老婆生孩子，在社會這裡工作正常了，還有一些要繼續修行的。

所以當老師的不怕苦，不怕累，連打都不怕，最怕的就是那些白痴的父母相信孩子的鬼話，做出護短行為，把自己的孩子推向地獄。

南無阿彌陀佛

學校是個筐，什麼可以往裡裝；教師在揹筐，心累又心傷。

教師怕升學評比，關乎尊嚴；教師怕職稱上不去，關乎生活；教師怕熊孩子，關乎處分；教師怕無理家長，關乎安全；教師怕無關教學雜事，關乎考核；教師怕談工資，關乎被謾罵；教師怕輿論，關乎遭群體攻擊；教師怕......；真的要選擇一個最怕的，我認為是安全問題，直接可以讓老師連生計都可能成問題。

在穩定壓倒一切，安全就是第一的背景下，教師可謂戰戰兢兢，如履薄冰。無論你怎麼做，總是有一些出乎意料的事情發生，責任一追究下來，首當其衝的就是老師。

教師身肩教育教學和安全兩責。每天上課，第一件事，先看學生到齊沒有，沒有到齊，要查清楚原因，報告班主任，班主任查實了，安心上課，找不到原因，上報學校，直到查清楚學生為什麼不來，心才算落了下來。

學生安全這是職責，無可厚非，問題是有的家長極不配合，孩子不來自己不請假，和孩子聯絡不上，直接甩下一句，“我娃兒有什麼問題，你們要負責任”，直接無語。

教書育人嘛，學生有問題，自然要約束，要矯正。然而，對學生的情況管理卻會出現各種層出不窮的問題。每個孩子心理承受不一樣，家庭教育不一樣，家長素養更是參差不齊。

有的學生批評兩句，會自殘；有的因為一個手機，會去跳樓；有的會小題大作，會在家長面前肆意歪曲，有些不理智的家長，不問青紅皂白就向老師開火，不是有老師被家長打到住院嗎？不是有老師被家長關在派出所嗎，一言難盡。

學生因為口角打架了受傷了，找老師麻煩；體育課摔倒了，找老師麻煩；偷偷帶管制刀具進校，傷人了，找老師麻煩（學校沒有能力也做不到對學生全身掃描，再進校園，總有蓄意傷人的學生偷帶進來）；學生在校外出事故了，是老師監管不到位，不是出現假期讓老師去守河邊的例子嗎？......只要一出事，棒子就會首先打在老師身上。