南京大屠殺的縮影

還有人性的變化

一個孤膽英雄獨戰到底的故事。

一群煙花女子為了保護女學生，自願頂替的故事。

一個外國地痞原本想到中國來發財，缺莫名頂替神父救人的故事。

一個學生少年甘願犧牲自己就他人的故事。

非常不錯的電影，值得一看！

最後強調，勿忘國恥，奮勇向前，只有祖國強大了，才不會發生這樣的被侵略的殘酷。

以抗日戰爭時期的南京大屠殺為背景，講述了1937年被日軍侵佔的中國南京，在一個教堂裡互不相識的人們之間發生的感人故事。一個為救人而冒充神父的美華人、一群躲在教堂裡的女學生、14個逃避戰火的風塵女子以及殊死抵抗的軍人和傷兵，他們在危難的時刻放下個人的生與死，去赴一場悲壯的死亡之約。

金陵十三釵劇情簡介：

1937年，日軍入侵南京，戰火中，六朝古都化為廢墟，眾多中國軍民被困城中。一支十數人的國軍德械教導隊餘部在長官李教官（佟大為飾）指揮下，從日軍手中救出了一批教會學校女學生，而李教官等人，至此喪失了出城的機會。

倖免於難的書娟等學生返回文徹斯特教堂，隨她們一起來到的，還有受僱遠道至此收斂神父遺體的美華人約翰·米勒。此時的南京城中，逃難的人們蜂擁進安全區和教堂尋找庇護，十四名風塵女子強行進入教堂避難，其中精通英語的玉墨希望藉助約翰的身份為一行人提供更多保護。教堂的牆壁，並不能阻擋日軍的鐵蹄，教堂內的人們，將面臨孰生孰死的選擇

南京大屠殺

故事講述1937年的南京，一座教堂裡幾個神職人員、14個躲在教堂裡的教會女學生、14個逃避戰火的風塵女子以及一小隊殊死抵抗的軍人和傷兵，共同面對南京大屠殺的故事，故事的核心是調包計。

牢記歷史是希望珍惜今天的和平，善良、救贖和愛是這部電影的主題。

《金陵十三釵》主要講述的是在日本侵華戰爭期間，一座城市裡的妓院裡的十三位姑娘在面對日本人即將要禍害十三名學生時，毅然決然做出決定代替她們去魔窟的故事。在民族大義面前，華人無論是什麼身份的華人，對待自己的同胞是可以拿命交換的，未來的路還很長，自己的路已經能看到頭了，把活下去的希望留給年輕一代。

一個外華人，在剛開始是一心只想著要怎麼逃出去回到自己的安全住所，不想管這些跟自己毫無關係的事，甚至為了活下去差點做出出賣華人的決定。到後來隨著瞭解日本人的言行，出於國際人道主義的感悟，決定幫助這群學生逃出包圍，去外面尋求活下去的機會。

一群學生在面對日本兵時，沒有選擇開啟地窖的入口，而是把日本兵引到了其它地方，寧願自己犧牲也沒有把妓女們的藏身之所暴露給日本人。小小年紀在那種極端情況下，都能想到要保護別人，即便自己可能隨時會丟掉姓名的情況下。這也是下面女人們甘願為她們做出犧牲的原因。

在當時那個社會背景下，一不小心就可能淪為亡國奴，前方戰事激烈，軍人為了國家在拼命，沒有武器的百姓遭受著侵略者的欺壓，能把生的希望留給別人的人，那是需要多大的勇氣，畢竟當時生存下來才是每個人的希望。

這是嚴歌苓的小說。但歷史上也可以找到一點原型。南京大屠殺期間，金陵女子文理學院作為婦女兒童難民收容所，其負責人是美籍教授魏特琳。她竭盡全力保護躲避在此的婦女，“對付進入學校的一批又一批日本兵”。1937年平安夜，日軍要求她交出100名妓女。她只好要求日軍“許諾不會抓走良家婦女，並且要讓姑娘們自願”

一、場景劇情介紹

影片開頭學生被日本人追殺，中國軍人和日本人搏殺，學生妓女、軍人和外華人相遇的劇情。

二、鏡頭依次分析

1. 影片開頭使用一個升格的近景鏡頭，把劇中的主人公逃命的場景體現出來，把整個劇情的故事線給定下來，處於一個兵荒馬亂的戰爭時代。接著一個主觀鏡頭把戰爭的殘酷性給表現出來，讓觀眾透過鏡頭很完美的融入到這場戰爭中。然後一組跟拍軍人在逃命的鏡頭更加體現出來這場戰爭的殘酷。

2. 一個主觀鏡頭加一個升格的特寫，把女孩子們和妓女們的相遇營造的非常戲劇性。在整個南京城瀰漫在硝煙中的時候，兩撥逃命的女子在不經意間相遇，連線她們之間關係的是一把琵琶。琵琶是放在馬車上，而恰巧被路邊的柵欄一根一根的結束通話。本來這裡應該是一閃而過的情節，但是這裡卻採用了慢鏡頭。時間在金屬與絲絃接觸的一剎那突然放慢，周圍的槍聲也彷彿消失了，隨著琵琶絃斷裂的聲音，鏡頭給到了主人公趙書娟的特寫——回眸看向從身邊飛馳而過的妓女們。這裡是整個劇情發展最重要的兩個主人公的第一次相遇，從一開始就為後來她們在教堂中相處的劇情埋下伏筆。另外值得一提的是，張藝謀的電影本身特別注重藝術效果。電影中琵琶弦的斷裂聲並不是簡單裂帛的聲音，而是配上了琵琶弦本身音樂的聲音，那一聲聲乾淨利落，彷彿只能夠聽到趙書娟的心跳。當然這裡我認為給觀眾留下了一個氣口，在戰爭不斷焦灼的爆破聲中，這三聲琵琶讓人聽到了戰火中的美好與希望。

3. 在洞穴中的兩個女學生，近景，恐懼的眼神向外看緊接著是一個主觀鏡頭，她們看到了在外邊的約翰米勒。鏡頭中約翰米勒慢慢轉身面向日本士兵，在轉身的過程中他發現了洞中的女學生，在約翰米勒轉身的一瞬間，鏡頭從洞穴內切換到了洞穴外，空間上進行了一次轉換，把觀眾帶出了洞穴，約翰米勒不想連累到兩個女學生，所以導演在空間轉換之後，直到日本士兵被牆壓到之前，洞穴以及兩個女學生都沒有出現過。緊接著是日本士兵被牆壓倒，約翰米勒飛身進入洞穴中，約翰米勒撲進洞中的鏡頭其實有三個，最右邊的就是約翰米勒，在牆倒的那一刻他做出了向外撲出的動作，一是為了不要傷到自己，二是為了進入洞中。緊接著的鏡頭是一個近景，約翰米勒撲進洞中。然後是第三個鏡頭，機位在洞中，約翰米勒撲進來，與此同時，完成了空間轉換，由外部開放環境，轉換到洞內的一個狹小的封閉環境。三個鏡頭連線很緊奏，時間差剛剛好。這三個鏡頭很漂亮，不僅僅是節奏的好，還在於這三個鏡頭帶活了一個空間，因為畫面中。人物有運動，而且是不同方向的運動，第一個是縱深方向的，第二個是左右橫向的，第三個是上下豎向的，是一個立體的，是一個空間，而不是一個畫面。空間轉換完成，在洞內狹小的空間中，約翰米勒和兩個女學生基本是緊挨在一起，所以這一段落全部都是近景。這一段，就是三個人的對話，瞭解了彼此的身份，在這一段落最後邊，出現一聲巨響，響聲告訴我們現在還不安全，外邊的日軍還在，同時空間再次轉換，轉換到了戰場上。這次轉換是透過聲音完成的。

4. 國軍士兵正準備出城這是一個手持跟拍的低視角鏡頭，凌亂快速的腳步，緊接著下一個鏡頭仍然是國軍軍人在奔跑，正面，近景但是這個鏡頭導演處理的很好，士兵不僅僅是在往前跑，在這個鏡頭中有一個向右的變向，縱深跟橫向的運動使得場面很好看，雖然只是一個變向，但這是導演功力的體現。這之後的鏡頭仍然是國軍士兵，是一組短快鏡頭，一共六個鏡頭，總時長11秒，從士兵分散開到各自找到掩體，再到做好戰鬥準備，六個短鏡頭一氣呵成，透過短快鏡頭很容易的表現了教導隊計程車兵敏捷、優秀。

三、場景整體分析

導演用簡單的幾個鏡頭把基本的故事線體現得淋漓盡致，利用平行交叉的人物關係和線索進行摹仿，在情節發展上各自有各自的主線，但是橫向來看，又有相互交叉的部分。