學琴首先最重要的就是興趣，鋼琴大師王羽佳說過，她幼年時候彈琴就是感覺有趣才堅持了下來。

現在要做的首先是要培養孩子的興趣，可以用孩子喜歡的方式去教學。

其次就是多聽，耳濡目染。

經過長時間的薰陶，起碼會給孩子一個感性的認知。

鋼琴 是一種和聲樂器，鋼琴曲是和諧的音樂。從學科的本身來說，是在手指的流動中領略藝術的美。學習鋼琴時，不僅眼睛要閱讀左右手的樂譜，大腦要指揮雙手的動作，耳朵要傾聽音樂，腳要踩踏板，還要注意坐姿和表情，是一種非常講究全身心配合的藝術。但在鋼琴教學中常常會碰到這樣的情況：同一個學生由於接受教師不同的指導，學習效果大不相同，產生這種差異的原因很多，其中教師的指導得法與否是產生這種差異的主要因素。

　　 一、激發學鋼琴興趣，讓幼兒在“樂”中學

　　俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被動進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意圖。”培養幼兒學鋼琴興趣是啟蒙教育的首要目標。幼兒學琴啟蒙教育的成敗，直接影響日後學琴的積極性和他們的音樂發展。教師可先為幼兒演奏一系列幼兒熟悉的喜聞樂見的樂曲，如《世上只有媽媽好》、《數鴨子》等。讓幼兒在樂曲的伴奏下唱呀、跳呀、開心享受。以此為契機，告訴幼兒：你們也有一雙靈巧的小手，也可以彈出優美的歌曲，從而教幼兒認識手指名稱併為每個手指取名，分別為1、2、3、4、5指。

　　剛學鋼琴時，由於所接受的都是枯燥、簡單的練習曲，很容易在彈奏中感到乏味。因此，在教幼兒學習鋼琴時，可先引導有表情地練習，以加深學琴的興趣。如，在彈音階時，當彈奏有力的斷奏就要表現威嚴、憤怒；用緩慢的連音彈奏時要表現出一種憂鬱、悲傷；用快速輕巧的指頭彈奏時，則表現出一種隨心所欲的情緒。這樣的學習可以使幼兒的整個情緒情感更加投入，對音樂的理解更加深刻，同時幼兒的彈奏技巧也能得到很好的訓練。

　　 二、依據幼兒心理，巧用直觀教學法

　　學琴首先必須學習五線譜，而五線譜知識是抽象、枯燥無味的。我在教學中用形象、生動、色彩鮮豔的教具“五線譜城”，並借用故事形式，將音符擬人化，透過小音符與 天線寶寶 的對話，把五線譜的知識介紹給幼兒。有一天，天線寶Bora到一座漂亮的城堡，城門上有四個大字“五線譜城”，城裡有四條街道，又寬暢又整齊。天線寶寶非常高興，東奔西跑，不小心踩到一個小圓點，小圓點大叫起來。“您是誰，怎麼在這裡？”天線寶寶問。小圓點答：“我是小音符，名叫re、re，我家門牌是‘下加一間’，我的鄰居do和mi，門牌號是……”這個故事使幼兒較快地瞭解五線譜的基本概念。

　　當然，指導幼兒學琴，最重要的是採用遊戲形式。因為遊戲是孩子最喜歡的一種活動形式。如，“找得快”遊戲，即教師說出音符的唱名，幼兒馬上在鍵盤上彈出這個音符。這個遊戲既可以訓練孩子的反應能力，又能鞏固孩子對鍵盤上不同音符位置的認識。還可讓幼兒當教師，教師當學生，幼兒在充當教師角色的過程中，一遍遍地練習彈奏曲子，以達到練琴的目的。總之，運用各種遊戲形式讓幼兒學琴，孩子就不會感到枯燥，從而調動幼兒的練琴積極性和主動性。

　　幼兒手指關節、肌肉特別柔軟，手指往往會出現折指、翹指，手掌塌陷，邊緣觸鍵，琴鍵不壓到底等錯誤。我透過形象的比喻，讓幼兒記住：一個手指一個“家”，不隨便到別人的“家”玩，彈琴時手型要像蓋房子，蓋的高些，可多住些人，手指不能折，手掌不能塌，否則房屋塌了，沒人敢居住。這樣，幼兒會將彈奏鋼琴時正確的手型手勢記得很牢。

　　 三、培養幼兒的音樂感受力

　　1、情感交融，培養幼兒的音樂感受力。

　　情感是人類區別於動物類的重要標誌之一，它對於人的意志思想、行為具有很大的影響，由此可見，情感的培養是非常重要的。音樂是情感的藝術，因此，要不斷啟發幼兒理解體會作品的思想感情和意境，使他們透過對各種樂曲不同情感的體驗、表達，不斷地豐富自己的情感，增強對事物的理解能力和判斷能力。

　　具有音樂感受力的幼兒在聽音樂時，不僅能感受音的高低長短，節奏的快慢，還能體驗音樂反映的情緒和思想情感，並由此產生音樂感受力，從而獲得相應的音樂知識和彈奏技能。如，我在示範演奏樂曲《 跳繩 》時，就將孩子們跳繩時的歡快、興奮，盡情地表現在臉龐上，直觀地讓幼兒理解樂曲性質。演奏完後，再把樂曲編成故事講給幼兒聽，然後對照樂曲，讓幼兒感受哪一段音樂表現繩子擦地“嗒嗒嗒”，孩子們開始跳繩；哪一段表現小朋友在跳繩時越來越興奮的心情，讓幼兒真正地理解曲子，並將這些感情融入到他們的演奏中。

　　2、做誇張性練習

　　許多樂曲都標明一些表情或力度的記號，我在教學中就大膽地做誇張性練習表現音樂的內涵。如樂曲中有強弱快慢記號，練習時要求幼兒在理解的基礎上大膽地進行對比彈奏，感知音樂的強弱變化，知道彈琴也像說話一樣，不能平鋪直敘，要此起彼伏，激昂頓挫。用這種方法練習能提高幼兒對音樂的敏感性和音樂表達的正確性，從而增強音樂感。

　　3、注重基礎訓練，增強感知能力。

　　基礎訓練包括視唱、視奏、練耳等，它是提高音樂感知能力的基本手段，也是音樂訓練的基本形式。由於幼兒內心聽覺與實際與實際音響存在一定的距離，教師要儘可能讓幼兒縮短其距離，注重基礎訓練。我在教一首新曲時，總是先讓幼兒反覆聽音，跟隨鋼琴聲唱樂譜或看教師彈奏後由幼兒實際操作，做到邊彈邊唱譜，使幼兒既把握音樂的時值、音高，又較快掌握樂曲的彈法，從而提高音樂感受能力。

　 　四、合理分配 注意力 ，促進知識向技能遷移

　　孩子年齡小，注意力易分散，初學鋼琴時應該儘量找一些他們熟悉會唱和簡單容易接受的曲子，使他們不必花費很大精力就能學會。練琴時間也不宜過長，應做到動靜交替，勞逸結合。練琴時可以安排20~30分鐘，學習一段時間後可根據孩子的實際情況逐漸加長練琴時間。

　　在課餘時間，我還常讓幼兒欣賞旋律優美的曲子，如《小星星》、《小燕子》等。從而激起幼兒學習興趣，並加以因勢利導，告訴幼兒要想讓小手能靈活地在鋼琴上彈奏，必須多進行一些手指練習曲的彈奏。透過練習曲與樂曲相結合的形式，來提高幼兒彈奏技能。

　　 五、及時表揚鼓勵，增強幼兒信心

　　讚許是人們的心理需求之一。美國一位著名心理學家說過，稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就如Sunny一樣，沒有它，我們將無法成長開花。

　　鋼琴藝術是一門表演藝術，學生練琴的目的就是要能表現音樂，展現自我，愉悅身心，給人帶來美的享受。因此，我經常抓住時機，讓幼兒表現自我，採取多鼓勵，少批評；多肯定，少打擊；多發現他們學習過程中的閃光點，且敏銳體諒幼兒的各自失誤。如：創設表演舞臺，讓幼兒經常參加表演，能鍛鍊提高幼兒的彈奏技巧和音樂表現力，體驗到成功的樂趣，增強幼兒的學琴興趣。教師還可讓幼兒自己創設表演舞臺，讓幼兒展現自我才能。透過參與同齡人的表演，組織幼兒進行鋼琴交流，不僅能發現別人的長處與自己的不足及學習的經驗和方法，還能感受到演出成功所帶來的喜悅，從而推動他們更勤奮、更刻苦的練琴，來增強 自信心 。

　　總之，教師在鋼琴教學中，除了要注重發揮幼兒學習的主體作用，還要注意教學得法，形式生動活潑，這樣才能真正起到教師的主導作用。