打造高效課堂，首先教師得將課堂打磨得高效：講練的時間的分量分配合理、師生互動精彩、無廢話、精簡有格、課堂氛圍良好，更基礎更關鍵的是教師得課堂把控能力強，能主導課堂。

高效課堂是每個老師的追求。在較短時間裡學到較多的知識，使老師教有成效，學生學有興趣。在課堂上達到教學目標，讓學生把握應該學到的知識。這些都是高效課堂。

如何達到高效課堂，是一個比較複雜的事情，它關係到方方面面。但是，教師至少要做到下面這幾點，才能達到高效課堂。

首先，老師必須有足夠的知識，豐富的教學經驗，在學生之中有較高的威信。有足夠的知識，讓老師在課堂上能夠隨手拈來，應對自如，輕鬆自然。有豐富的教學經驗，能夠讓老師從容把握教材，找準重點難點，並用恰當的方法，讓學生在較短時間內學會知識。有較高的威信，能讓學生認真聽課，課後認真複習，從而掌握課堂上的知識。

其次教師要有高超的教學藝術。有高超的教學藝術的老師，能夠牢牢地吸引這學生的注意力，牽著學生向知識的海洋前進。有高超的教學藝術的老師，課堂結構緊湊，邏輯清晰，環環相扣，學生沒有開小差的時間。有高超的教學藝術的老師，語言抑揚頓挫，富有磁性，學生在聽課中得到美的享受。有高超的教學藝術的老師，風趣幽默，課堂輕鬆活潑，充滿活力，學生會持久關注，不知疲倦。

第三，教師要有強烈的責任心，有教學上的明確的高遠的目標。教師有目標，有責任心，就會精心備課，設計出最佳課堂。教師有目標，有責任心，就會認真講課，吸取教學中經驗教訓，使課堂越來越精彩，越來越高效。教師有責任心，有目標，就會關注學生動向，及時指出學生存在的問題，讓學生感動，從而認真聽課，學到老師講授的知識。

要達到課堂高效，還有許多要素，比如教師要因材施教，教師要善於調動學生積極性、主動性，教師要努力發揮學生潛力等等，在這裡就不一而足了。

高效課堂是否高效，本身就沒有答案。

一節課上得效果怎麼樣，所有人給出的評價，實際上都是片面的，除非學生質量一模一樣，教學裝置和教具一模一樣，連上課的時間點都得差不多才行。

可能有老師會說，那來個同課異構吧，幾個老師上同一節課，這樣就可以比較出誰上的好誰又不好。可是聽眾也就是學生在變。

就我的個人經驗而言，不計較這些大大小小的差別，課堂要高效，首先課堂得有紀律，這樣同學們才可以把你說的話聽進去。其次就是課堂練習要準備合理。再一個講解新課的時候，重難點要突出，方便同學們抓住關鍵點。

高效課堂的前提，一定是對學生的基礎水平了如指掌。

一堂課，老師的準備工作再充分，細節再完美，教學方法技能再突出，如果跟學生的知識儲備不接軌，基本都是大打折扣。

個人曾親身體驗過，幾年前，有北京的名師來自己學校送英語課。

毫無疑問，一開講，該老師的英語水平和課堂設計展示，都讓我們覺得深為佩服。

但輪到學生上場時，孩子們的感覺，卻是一頭霧水。

因為那個老師的教學設計，是參照北京那邊孩子的英語水平。而對於非北上廣的英語教育，事實上是有差距的，有的甚至差距還特別懸殊。

所以，那堂公開展示課，基本上就是老師互動無效後，一再地降低難度，改變教學環節，最後仍不得不淪為該老師的一場獨角戲。

學生一臉新奇地進來，再一臉茫然地離場。

同樣的情形，在自己身上也曾發生過。當時特別有挫敗感。

所以，這改變了我對高效課堂的一個基本認知。

對，以前總覺得最重要的是備課，現在覺得最重要的是先備學生。

只有跟學生對接上了，後面課堂上，教師個人的十八般武藝，才有施展的餘地。

用一個在教學一線教了多年書的老師的角度來回答一下怎麼樣打造高效課堂。從走上講臺到多屆學生畢業，中間取得了很多的成績，在這個過程中一直在研究怎麼樣教好每一堂課，也近求著怎樣課堂能更高效，在教學的這個過程中總結了一些經驗：

1、要想課堂高效，首先老師要充分的備課，這個充分指的的讓所講的課程達到“化"的地步，"化"指的是所要講的內容完全融入到你的設計當中而不露任何痕跡。這樣的準備才能讓你的課堂更加高效。

2、是要非瞭解你的學生，我管他叫"備"學生，對你所教的每一名學生都要做到心中有數，他最近的表現怎樣，甚至每一個眼神都神猜到他下一步的意圖，這樣在備課的基礎上又"備"了學生，課堂效率會更高效。

3、知識的儲備一定要豐富，這樣會極大的讓課堂更精彩豐富。人常說："教師要有一桶水，才能給學生一碗水"這句話也是有定道理的。

4、在教學時一定不要搞"填鴨"式的教學，搞“滿堂灌"，"一言堂"這樣的課堂缺少生機活力肯定效率不會很高，反而會引不起學生的學習興趣，這是對教學很不利的。

5、在課前可以給學生布置點下節的任務，讓寫生帶著問題來到課堂，這樣會緊跟你的講課思路，對你提出的問題會給予積極的反應。

6、要充分利用現代化教學手段，如多媒體等，有時可提前做好生動的課件，這樣可以更好、更快的把學生帶入情境之中。

總而言之，一定要為每節課做好充分的準備，用各種方法與手段為課堂服務，在課堂上充分調動學生的積極性，師生共同配合好才紅能打造出最為高效的課堂，這是一個一線教師的多年工作總結約經驗。

首先，要分清楚是什麼型別的課堂。我以大學課堂來分析。

目前大學課堂教育，普遍存在學生課堂睡覺的現象，就是不愛聽課了，不管是清華大學這種一等一的高校，還是其他普通本科高校甚至大專院校，都存在這個現象。原因有以下這麼幾個

1.資訊時代的影響。目前社會處於資訊時代，老師和學生收穫資訊的渠道基本一致，甚至因為年齡原因，學生更容易接受最新科研知識。傳統的老師教與學生學的模式漸漸開始不能適應這個時代了。

2.家庭教育影響學生世界觀價值觀。目前大部分家庭上大學的孩子，都是95後00後，大部分獨生子女。家庭背景條件要比以往好，學生也在象牙塔過習慣了，不喜歡被老師和學校束縛，喜歡張揚個性，所以在高考解放後，基本就“放浪形骸”“笑傲江湖”了。

3.高校與社會節奏相比有滯後性。比如社會網際網路行業發展日新月異，但高校卻缺少這樣的教師，所以學生更喜歡自己摸索創造，課堂知識一旦不能滿足學生，學生自然不愛學習。

所以，基於以上幾點，本人認為課堂教育應該往以下幾個方向發展:

1.大力發展雙師型教師。就是老師除了在學校上課做科研外，還應該與社會企業接軌，鍛鍊自己的實踐能力和創造能力，使得自己的理論知識能與時俱進，跟上時代步伐！

2.實行翻轉課堂。改變以往傳統的教師單方向講課的模式，實行以學生為主，互通互動，調動學生上課興趣，鍛鍊學生組織和動手能力，儘量發揮每個學生的優勢。同時，可以結合移動短平臺，實行線上學習，線上線下結合，利用瑣碎期間學習星點型知識。這樣即減少學生學習壓力，又有利於調動學生熱情。

3.校內校外結合，產學互相合作。鼓勵學生課後業餘時間去社會去企業鍛鍊，讓學生體驗到社會競爭的壓力以及工作的要求和情況，有利於學生對自己專業的進一步瞭解，激發學生完善自己理論知識和實踐能力的動力。

(圖為遊戲與工程知識的結合)