1.課堂上最關鍵的是時刻跟上老師的進度。

聽課是學習最有效的途徑。老師是學習的引路人，在課堂上要時刻跟著老師的進度走，如果有聽不懂的地方，不過多糾結，先記下來，下課再細究問老師，課堂上還是先配合著老師的節湊。

為了不是被老師牽著走，而是時刻主動思考，提前最好堅持預習。其實預習用不了太多的時間，頭天晚上看一看第二天要講的內容，弄清要講的主要內容是什麼，重難點是什麼，就抓住了聽課的主線，能更好的把握知識的脈絡。

2.課上做老師的“反饋器”。

課堂上愛開小差愛走神的學生，是最吃虧的。為了避免走神，可以要求自己做課堂上老師的“反饋器”。

目不轉睛的盯著老師，目光時不時的和老師交流。對老師的每一個提問都作出積極反饋，或點頭，或搖頭，或疑惑，或者是豁然開朗。

對老師的授課作出積極反應，這樣就能聽進課去，不會走神。



這樣做習慣了，連老師都習慣了你的目光追隨，你稍微一走神，都能被老師發現，對你進行提醒。

上課的內容都吸收消化了，就不用課下再補救了，成績還很好，這就是同學們眼中所謂的不努力也能成績好吧。

3.每節課最後兩分鐘靜思，盤活一節課的知識。

每節課最後兩分鐘，坐在座位上，閉上眼睛，把整堂課老師所講內容回想一遍。

課上聽課時，緊跟老師思路還要記筆記，真是難以縱觀全域性。而靜思回想的時候，卻可以站在整堂課的高度來看課堂。例如數學課，回想時輕而易舉就可以劃分出題型，分析比較關鍵的解題技巧。

回想的時候，思維能夠保持連貫性，能夠迅速確定整堂課的重點。當然，對於當堂課需要記住的內容，也可以迅速回顧看看自己記住沒有。這也符合艾賓浩斯記憶曲線的記憶規律。

首先，要明確的是：看起來不努力的學生，並不等於說他們不愛學習，沒有學習。只是他們學習的方式，效率不同。究其原因很複雜，有以下幾個可能性：

首先，他們先天條件比其他人好。他們看起來“真的”不努力，但特別聰明，智慧過人，記憶力好，學習能力強。有了這些先發優勢，成績自然好。

其次，他們學習效率比其他人高。說他們不努力，大概就是看到他們下課後好玩玩，該睡睡，而別的同學卻在拼命地學習。原因是，這些學生在課堂教學過程中，能比其他學生更全情投入，大腦皮層能夠保持興奮。老師授課的時候，能高度專注，聚精會神；能參與課堂互動，效率高，事半功倍！

“會休息的人才會工作。”這句話在那些學習好的學生身上一樣適用。“努力”的學生可能一天到晚都在用功，而他們也失去了寶貴的休息調整的時間，這樣的努力只能是事倍功半。

只有學習自覺，目標明確，以逸待勞，精力用到點上，才能提高效率，取得好成績！

各位朋友有什麼看法呢？

謝謝邀請，看起來不努力，卻總能考出好成績，都在同一條跑線上起跑，為什麼看上去腿腳不利索的人，總能跑出好成績這樣比喻或許比較形象，看上腿腳不利索，但不是真不利索，學習也是這樣看上去不努力，但不是真不努力，這其中包括先天因素，比如遺傳了好的基因，學習上有天賦，高效，後天努力也很重要，不是經常聽到別人說這樣的話，不是別人不努力，是努力的時候你們都看不到。你又不是每時每刻都跟他在一起，你怎麼知道他努不努力，其實要考出好成績，如果想了解為什麼會這樣，你可以徵求別人的意見，藉藉人家的試卷或者筆記看一看那些考出好成績的人的答題思路，提出“他為什麼會這麼答?我為什麼會這麼答?一對比就什麼都出來了。”臺上一分鐘，臺下發過瘋。加油!

我是英語老師，我教過的學生，有在課堂上認真聽講仔細做筆記的學生，但考試僅在及格邊上；也有平時上課愛聽不聽，分心做其他事情的學生，考試還拿高分。我來回答一下這個問題。

上面說的第一種情況，看到他們的試卷，我很詫異；而在給第二種學生登成績時，我又有感覺憤憤不平。可是，世界就是這樣，出乎意料的事情很多，超出我們認知的人和事也不少。

很多人相信，只要我努力了，就能把這件事做好；只要我複習了，考試就能得高分；只要我認真了，就能得到自己喜歡的人。

可事實是這樣嗎？

戰國時期的趙括，估計大家都聽過，在電影、電視劇裡，都有他的故事。他飽讀兵書，能健談用兵之道，自認為天下無敵，可最後戰敗，付出了生命的代價。“紙上談兵”的這個成語由此而來。

再回到學習和考試上來。平時學習是一回事，考試又是另一回事。

我見過平時玩，考試成績又考得好的人，有兩種情況。

父母注重教育，從出生甚至在媽媽肚子裡時，就給他讀書，聽音樂，講故事；等出生後，每年帶他出去旅行，在成長過程中，尊重他的個性發展，在很多事情上讓他自己做主。

我在想，在這樣家庭成長起來的孩子，智商、情商肯定都不低。這也就難怪他們有時候看著玩玩耍耍，就把知識學了，還能把獎拿了。

我的初中好朋友就是這一種。平時我和她非常要好，課後幾乎形影不離，中午不在教室裡學習，就一起去壓馬路，我還記得有幾次都被班主任堵在教室外罰站。

她是我們班長，我很納悶一件事，就是她每次考試都穩居班上第一名。這沒道理呀，她似乎也不是智商超群的那種。

後來有一次和她玩的時候，她無意中說到她頭一天在家附近遇到了某某同學，當時她正拿著政治書在背政治題。我那時才明白，為什麼每次考試時政治大題都讓我頭痛，而她輕輕鬆鬆就答完了；為什麼她的數學總是拿高分。

馬無夜草不肥。

不知你是否看過魚樵的《你必須很努力，才能看起來毫不費力》這本書，聽名字就很勵志；也不知你是否看過李尚龍的《你只是看起來很努力》這本書。這兩個書名放在一起，似乎能說明一些問題。

所以，不要感嘆別人看起來很輕鬆地就取得了好成績，而你，怎麼都趕不上。

借用魚樵書裡的一句話，“好運是努力工作的賞賜”，我們換成“好成績是努力學習的賞賜。”

希望回答能給你一些啟示。

在日常學習中，這樣的現象常見：有些同學學習上非常刻苦努力，考試成績卻不大理想，而有些同學，平時學習上“看起來不怎麼努力”，反而成績還比較好。 這又是什麼原因呢？其實不在乎兩個方面：一是智力因素；二是學習方法和效率。

先說說智力因素。 俗話說，五個手指有長有短，人的智力發展也是如此。科學研究表明，受遺傳因素和環境影響，人的智力會出現不同的層次。表現在學習上，有人就反應快一些，接受知識的能力強一些，而有人就相對慢一些，弱一些。當然這只是先天的條件，更重要的是後天的努力。

再說學習方法和效率。 不同的學習方法決定了不同的效率。同樣的知識，可以採用多種方法來獲取。比如記憶英語單詞，有人是反覆誦讀，甚至講單詞分解成單個的字母，而有人卻喜歡一邊拼讀一邊書寫，首腦並用，當然效率優於前者；又比如學習數學，有人只知低頭刷題，而有人在做題的同時，善於總結題型和規律，這樣學習既輕鬆，又有效率，結果肯定會不錯。

綜上所述，出現題目中的現象也就不足為奇了！