“作業”已經不是孩子的作業，如何應對學校給孩子佈置作業，讓家長陪寫的尷尬境地？

其實很多時候，會出現這種情況，就是因為家長沒有分清界限的問題，你相信嗎？

凡是當過家長的人都很煩學校佈置的安全作業吧？可是我想說的是，我們孩子現在是高三學生，我卻連孩子的安全作業長啥樣，我都不知道，你相信嗎？當然孩子他爸也不知道，因為都是孩子他自己做的。

在我們知道孩子要做安全作業的時候，我就明確地告訴孩子：“這是老師佈置給你做的作業，你必須自己完成，媽媽很忙，自己的事情都忙不過來，哪有空給你做作業呢？你自己的事情自己做。”

從那以後，只要老師一佈置安全作業，孩子就會拿過我的手機（之前是電腦完成的，他就自己坐在電腦前做），完成作業以後他自覺把手機還我。

進入高中後，孩子自己有手機了，他一說要做安全作業，我就給他手機，做完以後，他就把手機放進我的房間。

正因為在我們家，一貫都是分工明確，責任鮮明，所以，雖然孩子很快就要高中畢業了，但我從來沒有幫孩子做過一次安全作業，更沒有陪寫過作業。

所以不是我說話直白，很多家長之所以會累，就是他們不放心孩子，不敢放手讓孩子做，啥事都要看（看守的看，讀第一聲），這樣自己累，孩子也累，久而久之，當然就是雞飛狗跳了，否則如果責任明確，分工明確，我想一個家庭更多的是母慈子孝，而不是硝煙四起。

其實，陪孩子寫作業真的是有技巧的，最關鍵的前提就是你要讓孩子明白：這是你的作業，這是你的事情，你必須完成，否則需要為它負責任的人是你，而不是父母，這樣父母就可以輕鬆很多，孩子也不要揹負那麼多的重擔。

問題中的這種情況成為當前各級各類中小學普遍存在的問題，特別是對於小學生來說，家長陪伴孩子寫作業，這是新時期教育教學和課程設定的需要，也是培養和督促孩子形成良好的學習習慣。

一、隨著社會經濟發展，國家教育體制隨之進行一系列的改革，中小學教材內容和課程設定也發生了變化。教材內容的配布和所涉獵的與生活常識內容增加，課程體系容量也隨之加大，特別對於小學生，由於自身認知能力和學習理解能力、自主學習能力還比較低，學生在完成作業的時候，必須由家長指導完成學習任務；部分孩子由於年齡比較小，自我管理能力不強，沒有完全樹立自我學習意識，需要家長陪伴、督促學生專心致志的完成學習任務，培養學生良好的學習習慣。

二、隨著教育事業的發展，高校招生改革逐漸呈現多元化，選拔招生方式多樣化，高校對於人才的選拔關係到國家各類建設人才的培養，關聯著千家萬戶孩子的前途命運，高校對優秀人才的選拔標準會越來越高。所以學生必須從小養成良好的學習習慣，培養良好的學習能力，樹立正確的培養目標，確立孩子的發展方向。隨著新一輪高考即將全面實施，新高考的選拔機制和高校招生模式無疑對學生的成才又是新時期的一次機遇與挑戰需要學生從小培養學習興趣，從高一開始確立生涯規劃，逐步提升學生自身各方面的素能，才能考入理想的高校。

三、當前對於學生的培養，關係到學生個人的前途命運，也關係到部分學生家庭的興衰。對於學生的培養，不光是對基礎學校教育的任務，也是對於學生家長的考驗。家長不管擔負學生的衣食住行，還有注重子女各方面能力以及動手實踐能力的培養，注重子女培養良好的學習興趣，規劃子女的發展方向，全力配合學校教育管理。

四、對於小學生家長更應該配合學校教師進行必要的作業輔導以及督促完成家庭作業任務，這是對子女對學校教育管理的負責。教育已經完全不是學校教育單方面的事情，需要家長更多的支援和配合；個別家長仍然將子女的教育寄託於學校的教育管理，而自己對子女的教育不聞不問，這是完全行不通的。

五、現階段各級各類學校對學生的教育管理很嚴格，這即是學校教育制度要求，也是學校上級主管部門的要求。每學年教育局都要對各年級進行教育教學質量統一檢測，檢測結果作為教師個人評優選先的和職稱晉升的重要條件。教師不得不對學生布置一定的作業量，需要學生透過迴圈複習、套題訓練，加強知識的熟練掌握。在學生完成學習複習任務的過程中，需要家長進行督促與陪伴，這也無可厚非。

總之，學生的學習根據學生年齡特點，需要家長根據實際情況進行採取相應的措施，督促學生保質保量完成學習任務，這是當前教育形勢以及高校招生制度改革的需要，這也是家長必須盡到的責任。

確實是一個現實的問題！

有的原因在短時間內是有不可逆性的！但我們作為家長還是應該想一些辦法應對！

從全陪到半陪，從半陪到不陪！循序漸進，讓孩子有一個轉變的過程，隨著孩子獨立性的提高，這件事情才能迎刃而解！

多培養孩子獨立做事，獨立完成作業，獨立思考的能力，家長做好一個旁觀者，可適當引導，也要學會放手，要成為孩子的燈塔，而不能成為孩子手中的燈籠！

做家長不容易，我們只有在培養孩子的路上多想，多看，多聽，不斷實踐，不斷總結，那麼我們才能在育兒的道路上越走越順暢！

作業是一個老生常談的問題，也是一個經久不息的話題，無論是今天還是明天，甚至在更遠的將來都會讓人關注。

雖然說教育法規和有關教育政策不允許在小學12年級佈置作業，即使在3456年級也會佈置很少的作業，但實際上現在的教育形勢卻是那麼嚴峻。

許多孩子必須從12年級就開始留作業，否則的話他們自己的成績都會在班級內墊底，更何況老師要面對的是班級的總成績，需要在全縣甚至某一個區域內都處於領先地位，基於這種位置，所以說作業佈置成了一種常態。

許多故事告訴我們，每一個家長在陪伴孩子寫作業的時候，並不是那麼開心那麼舒服，而更多的是雞飛狗跳，更多的是你吼我吼大家吼。

所以說要完整的陪孩子寫一個愉快的作業，簡直是難上又難，但是真的沒有辦法嗎，答案是否定的，一定有辦法解決，這種矛盾，一定能夠讓我們開心而愉快的寫作業，所以我們從以下幾個方面和各位家長一起來分享一下。

首先應當正確認識在寫作業過程中出現的所有矛盾，正確認識孩子當前所處的階段，正確熟悉孩子當前的知識能力和知識儲備，瞭解孩子為什麼在作業過程中出現的各種狀況，比如說寫作業磨蹭，比如說簡單的題會做錯，比如說家長給他講了十遍八遍，他仍然不會，更比如說家長在講的時候他一點都不在乎。

我們事先預知了各種可能讓我們生氣的狀態，那麼在出現狀態的時候，我們就會能夠心平氣和的對待這些狀況。當然也要讓孩子慢慢的改進，避免出現這種狀況，所以說家長的態度最重要，千萬不能因為孩子出現了這種狀況，而自己先上火，自己先發脾氣，那樣讓孩子更手足無措，這就是許多陪伴孩子寫作業的家長的一種心態，前面寫完作業批完孩子後面就後悔了。

其次我們應當抓緊熟悉孩子的一些心理學，熟悉孩子所學課程的基本知識，這樣子的話才能夠和孩子一起成長，瞭解孩子在本次作業中的知識儲備，瞭解孩子在本天學習中的難點，這一系列的問題看起來比較複雜，但實際上也是充滿了快樂，畢竟陪伴孩子成長是每一個家長最喜歡的事情。

有些事情既然不能夠躲避，那麼我們何必不如泰然處之，我們正確的有了方法把這種尷尬化成一種快樂，把這種快樂變成孩子成長的必經之途，這才是最最重要的。

希望每個家長和孩子在寫作業的時候，出現一片祥和，一片和諧。