人一生下來就開始主動學習，呀呀學語，蹣跚學步都是主動學習，隨著逐漸長成，隨家長意志被動學習。

要想讓孩子主動學習，應從小培養某些方面的興趣，不可過於拘束，“昔孟母，擇鄰處”值得大人學習，想法開闊孩子眼界，增長其知識面，如此的話，興趣加上廣泛的知識面，悟性和鑽勁自然緊隨其後，這就主動學習了。

當孩子會說話開始，會玩玩具開始，做為父母要走進孩子的心靈世界，用心去讀孩子的心聲，發現孩子的愛好與特長，啟用他們潛意識的力量，在將來的日子裡你將發現你的孩子與眾不同。

許多人會說，我沒有發現我的孩子有什麼特長呢，整天就是看電視。我的孩子也喜歡看電視，在幼兒園時《黑貓警長》看了又看，有一天我在趕蟑螂，但蟑螂跑了，他跑過來跟我說“我想到辦法了，快打電話給黑貓警長”，有些家長可能忽略過孩子相類似的問題，但若你細心，你會發現，他懂得從電視中學到知識，後來我也常跟著孩子看他喜歡看的節目或動畫片，尋找時機問他與他交流些節目或動畫片中有意義的問題，有一天他自已在草稿上畫出金木水火土排成五星圖形，我問他這是什麼，他競然能說出一些五行的相生相剋的道理，我不知道他從哪個節目中學來的。

另外一家的孩子，放學回來時書包裡總有許多小石頭，他媽媽每次發現都大罵一頓，同樣孩子做其它事總是被罵，嘴裡總掛著“不好好學習，整天做那些沒用的……”，見孩子看電視也罵“整天看電視，學習總不掛心上……”等等，許多話都是與孩子做的反著說，後來孩子話越來越少，不喜歡跟家長交流。上初中後更加嚴重，每次回家都關在屋子裡，整天與大人說不上一句話。我的孩子小時候也同樣如此，不管去哪總檢些小石頭回來，我沒有責怪，而是與他一起看看，問他一些問題，比如為什麼這些石頭形狀不一樣，還有顏色不一樣呢？後來他從書中或電視節目裡找到了答案，且能說出形狀各異的基本原因，與顏色不同的原因。由此，他對許多自然界的現象與科學問題產生了興趣，不斷的發現問題，不斷的去找尋各種答案。有一天，我讓幫忙送點東西到隔壁樓同一小區的親戚家，去了好長時間沒回，我打電話到問親戚家，親戚說他早就走了。我從陽臺往下看，原來他在花圃裡一個人在看著什麼東西，我大聲叫他，他才回來，我問他去幹了什麼，他說他發現了一窩螞蟻在搬家，我想看看他們是如何做窩，而且還說出螞蟻為何搬家，是因為天氣的關係，還很肯定的說這兩天一定有大雨，讓我出門時要帶雨俱之類的話，確實第二天是下大雨。這就是孩子的心靈世界，若你不細心，若你總帶著抱怨的心態與孩子溝通，孩子的天性就會被打斷，學習的慾望也會被打斷，其實他做什麼都是在學習，不僅僅是看書才是學習，要懂得啟用他潛意識裡求知的慾望才是最好的學習方法。他檢起的不是石頭，而是智慧，他看的不是螞蟻，而是人生，若你也有這樣的心境，他一樣有這樣的心境。若你的孩子做錯了什麼，一定是你做錯了什麼，要從自已身上找理由，才會找到問題的根本，因為孩子眼裡，你就是他的榜樣。

孩子問的問題，不要敷衍了事，比如“我是從哪裡來的？”許多家長往往把這當成幼稚的問題，甚至跟孩子開玩笑“你是從垃圾桶裡檢來的”等等，不認真回答孩子的問題，你也會讓孩子失去探索新問題與學習的動力。我曾回答：“你是從媽媽的肚子生下來的，媽媽又是從外婆的肚子裡生下來的，達爾文說人是從猴子進化來的。”這麼回答，孩子順著這個，問了新的問題，達爾文是誰？那猴子之前又是誰？這些問題我也沒法回答，但從這些不知道的問題，教他學會了用電腦或手機用網路資源去找答案，對人類的起源，最後又追溯生物起源，宇宙的起源等等各種問題。到上小學時，有些科學問題，他能說出來的，我也無能力回答，他知道的東西我往往都沒聽說過，比如“黑洞”。

孩子上小學一二年級的時候，有一天在外面散步，他說“我有一個問題，我想了好久，不知道是為什麼？也不知道什麼問？”我說“說說看？”他說“人為什麼要吃飯？而且一定一天要吃三餐？”，我想許多孩子都問過相同的或相類似的問題，我觀察過許多家長不是反罵孩子，或就扔下一句話“不吃飯你什麼活？”。我跟他說：“人吃飯就是為了活著，一天吃多少餐沒有特別規定，只是我們的個人習慣。但活著為了什麼才是重點。”“對 ，我的意思就是這個，人為什麼活著？”他有些激動的說，我說“不同的人活著的目標不同，比如科學家為了研究出更多的高科技產品而活著，解放軍為了保家衛國而活著；國家領導常常忙出國訪問，又到全國各地考察，就是為了國家富強，為了人民奔向小康生活而活著；你的老師，為了教同學們知識文化而活著；而現在的我，為了養家為了把你養大而活著；而現在的你為了學習，為了完成每天老師佈置的作業而活著……”“哦，我懂了！”我不知道他真懂還是假懂，懂了多少，至少他說懂了，他在後來的學習生活中，努力完成作業，那怕再難，甚至加班到凌晨兩點也要完成。

對於小孩子，心靈是空白的，什麼事都有第一次，什麼事都有些好奇與疑問，什麼事都是在學習與認知的過程，所以你的一言一行也許就是他心中言行的標準與思考的方向，有些家長不明白這個道理，往往把壞的理念灌注給孩子而把好的理念淹沒掉了，所以你看到孩子的都是壞的現象。比如現在，電視、電腦、手機幾乎每家都有，但許多家長“談虎色變”，認為這些是毒害孩子們的根源，所以孩子看電視也被嘮叨，玩電腦也被嘮叨，玩手機也被嘮叨，其實網路的普及化，許多的知識皆隨手可得，是當做有害利用還是有益的利用，關鍵在於家長的引導，要給孩子灌注些正念，在平時的談話與溝通中有意無意引導孩子的正念。若平時以大聲訓斥，“以大壓小”的態勢去教育孩子就無法正確引導，因為孩子有了排斥心理時，你說再有道理的理論孩子也不會接受。我的孩子也曾迷手機上的遊戲，我以他的興趣為入手點，因為他對宇宙起源的問題感興趣，跟他說《道德經》也有宇宙奧秘的解釋，若讀懂了《道德經》你就知道許多宇宙奧秘。然後選擇“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發狂。”這一段同他討論與學習，最後跟他說，遊戲也是如此，不能太於入迷，太入迷了也會“人心發狂”。後來慢慢的玩手機遊戲越來越少，看手機大多是用於學習或看有智慧的知識。有一天他跟我說：你知道“無毒不丈夫”是什麼來的嗎？我說不知道，他說：“無毒不丈夫”應是“無度不丈夫”才是正確的，代表一個人胸懷夠寬，肚量夠大才算得上真正的男子漢大丈夫。所以說，你跟孩子談什麼，他也會去關注相關的內容，這就是潛意識的力量。

有什麼方法可以讓人主動學習？

人生下來就有求知的本能，並且非常強烈，一個剛學會走路說話的孩子，內心充滿了好奇，看到什麼問什麼，什麼問題都想知道個究竟，作為教育者，如果善於抓住這些機會，給孩子解釋，引導孩子思考，孩子就能把愛學習，愛思考的習慣保持下來，成為主動的人。但可惜的是，很多人表現的不耐煩，甚至說孩子，怎麼那麼多事，還有的孩子高高興興的來到學校，可老師上來就讓剛練習寫字的孩子抄多少遍，錯了就批評，使孩子早早產生了厭學情緒。家長怕孩子輸在起跑線上，給孩子報了很多興趣班、特長班，補習班，讓孩子過早的討厭了學習。

孩子愛學習，不愛學習，和他的經歷有關，如果在學習的時候寓教於樂，多鼓勵，善於發現孩子的優點，不直接批評錯誤，委婉的說出孩子的不足，孩子就可以在情緒積極的時候和學習建立積極的條件反射，以後學習的時候就高興，學習效率就高，記得快，在以後形成良性迴圈，愛學習就可能成為一輩子的習慣。