要回答這個問題，先來看一看數學能力包括哪些方面？數學能力包括計算能力，邏輯判斷能力，思維的深刻性、敏捷性、靈活性、廣闊性、創造性等等。

而象棋被譽為智慧的體操，對人的思維有著積極的影響，對提升數學能力當然有很大的幫助。

象棋的中局千變萬化，所以必須依靠精準的計算，才能把局勢導向於自己有利的方向。

先不說分支末節的複雜局勢，單是其中的一路變化，就需要深入的計算，多看幾步，才能獲得理想的盤面。

下一盤棋的過程就是不停的計算過程，久而久之就養成了精於計算的習慣，不知不覺之中就提高了計算能力。

學習一些殘棋定式，掌握特定盤面的取勝方法，可以提高邏輯判斷能力。

實用殘局有固定的取勝方法，如果沒有掌握行棋的次序，沒想好先走哪一步後走哪一步，往往不能取勝。

所以在破解殘局的過程中，經常會有這樣的思維過程：如果這樣走，對方會走哪一步，如果那樣走，對方又會怎麼應。然後一步一步推理下去，邏輯判斷能力自然而然也就得到了提高。

象棋的開局繁多，分門別類，林林總總。透過學習開局，練習者可以開拓視野、開闊思路；遇到疑惑不解的地方，往往還能開創出新的佈局來。經常下象棋，研究象棋，就在無形之中鍛鍊了思維能力。

另外，快棋的訓練還可以鍛鍊思維的敏捷性和靈活性。總的說來，下象棋的確有助於數學能力的提升，有的數學老師專門開設了象棋這項活動來鍛鍊學生的思維，並且收到了良好的效果。

所以，這種說法是非常科學的。

下象棋完全提高數學的計算能力，我們都知道下象棋中局靠的就是算度和大局觀，算的越深、越廣，下得棋越細膩，漏洞越少，透過思維擴散，使我們的數學能力也會逐漸提升。

下象棋可以提高思維邏輯能力，邏輯辯證主要考驗人的縝密性，下象棋也是一樣，棋諺說一招不慎滿盤皆輸，下象棋需要非常謹慎，有事甚至一個次序走錯，棋局就會急轉直下。

下象棋好的人，數學也不會差，比如民國象棋第一高手彭述聖，就對數學珠算有過人之處，他的心算被稱為“尤殊絕”，可見數學和象棋有著密切的關係，下象棋是可以提高數學能力的。

這個問題的表述過於正式化了，其實很多送孩子學棋的家長們是這樣設想的：下象棋有助於提高數學成績。

象棋也好，圍棋也罷，從根本上來看，它們確實屬於數學的範疇，但是是不是就真的能夠提升一個人的數學能力，或者直接表現為提高一個學生的數學成績。我的看法是未必。

具體表現如下：

第一，象棋和圍棋的思維方式不排除包涵數學思維，但是由於兩者目前基本屬於競技體育範疇，棋手在對弈的時候或者在訓練的時候，根本不會去思考什麼數學問題，僅僅就是就棋論棋罷了！

第二，在現實生活中，很多上棋類課的學生，他們的數學成績跟象棋、圍棋的比賽成績基本是沒有關係的。

第三，一些數學成績好的學生，倒是的確在下棋方面表現得比普通的學生略優秀一些，但是如果不經過專業訓練，棋藝水平也就是一般化的。

第四，很多的成年棋手，雖然棋下得頭頭是道，但是在生活連一些起碼的數學常識都轉不過彎來，甚至上菜市場買個菜算個價格都不靈。

那是什麼原因造成的呢？

根本原因是，我們的棋類教學的過程中，並沒有採用真正的數學思維和方式去教導兒童學習象棋和圍棋。

在孩子們看來，下棋只不過是場遊戲罷了，滿腦子想到的是吃掉對方的棋子或者將死對手，哪裡會去思考什麼數學的元素呢！

那麼在象棋或者圍棋的教學過程中，可以運用數學思維和方式嗎？

圍棋就不說了，透過點目進行形勢判斷就是基本的計算能力。

象棋的平時教學要用到數學方式，確實比圍棋要稍微難一點，但是仍然可以的。如果展開來講的話，可以寫一篇數萬字的論文。這裡舉個例子吧！

棋子威力的大小和棋子處於不同位置的威力大小，完全可以引導學生透過計算棋子的活動空間和實力範圍來比較得出。這個過程就是充分利用了數數、比較的運算思維。

我們不要誇大其詞，象棋和圍棋的學習最多也就是對於小學生學習數學的直接影響較大，當然還要方法得當，對於中學以後的數學成績基本沒有什麼作用。

其實，象棋和圍棋的訓練對於青少年影響最大的是心性，而不僅僅是提高什麼數學能力。心性得到了提升之後，應該是一個整體素質的提升，這才是學習象棋和圍棋的最大收穫。當然，從跟生活貼近度來看，象棋的學習對孩子心性的影響要顯得更加直觀一些。

最後給個回答，透過下象棋來提升數學能力，雖然說法上沒有問題，但是在實際生活中，恐怕就不是想象的那麼美麗了！科學理論是一套，實踐檢驗是另外一回事！

科不科學不敢說，答主只覺得這個問題有點絕對了，下棋雖說在思維上與數學計算有相似之處，但終究二者屬於不同的學科門類，都是有各自的技巧的。另外，答主真得挺想知道，“數學能力”是種怎麼樣的能力，而且，是不是得區別下“數學成績”與“數學能力”？

就現在的職業棋手而言，他們有不少人都沒有經歷正經的高中歲月，所以要說數學成績對他們可能有點遙遠，但這並不排除他們有良好的數學能力，邏輯思維極強、計算能力良好。不過，從自小到大身邊的象棋朋友來看，下棋好的多數還是成績不錯，以數學為基礎的數理化為最終專業方向的更是佔了多數，而且多集中於名校。

儘管有些是走棋類特招成功進入高等學府深造，但其中不乏高中成績本身就名列前茅的，有初中就直接特招進西安交大少年班的，有上海財經大學畢業的宋海濤、柳一帆等，上海交通大學的譚明、南開大學的魏依林、李青昱、楊文雅等，還有南京大學的玉涵輝等（女子象棋大師玉思源的弟弟，曾多次參加全國少年象棋錦標賽）。這些棋手和學子不勝列舉，其多數在答主看來數學成績或者說數理化能力還是很強的。答主大學選擇文科專業也算是個例外了，坦誠地講，答主的數學能力確實不夠好。無論初中還是高中，平時的數學成績有很多次不及格，也有很多次班級墊底分數，不過好在下棋練了些抗擊打能力，唯一的兩次大考——中考與高考。中考總分112（滿分120），高考總分131（滿分150），在很多學神那裡算不上高分，不過對答主本人而言可以說是超常發揮了，可這也並不能說明數學能力怎麼樣。

中國的考試一直以來是以“分數”論，反過來忽視了能力的培養，也才造就了無數的“中國式英語”或者說“啞巴英語”。至於說數學，好像也躲不開這個套路，成績是掌沒掌握技巧、能不能得有效分數，能力則有很多，比如是否對數字敏感、是否有足夠的計算深度、是否邏輯思維空間想象能力良好，能力會反映在分數上，但分數不一定會彰顯能力！

總之，對於這個問題，希望送自己孩子去學棋的父母們能理性對待！

小時候著迷象棋，一直到現在，勝多敗少。總結原因：下一步能看到三步以後的變化，基本上能贏大多數人。

小學三年級開始打棋譜。因為上課下棋被老師抓到了。開始背棋譜，下盲棋。

後來上高中後，遇到數學題做不出來，晚上睡覺時腦子裡像下盲棋一樣進行推導和驗算，竟然睡醒了，題也解出來了。後來當了程式猿，程式設計遇到難題，索性睡覺時進行程式設計，一覺起來，程式碼如泉湧出。

我覺得下棋對培養思維是有巨大幫助的。