作為一名小學語文老師，看到這樣的問題，不由得甚感欣慰啊。

沒錯，現如今已經到了語文為王的時代，那麼對於學生來說，如何備考語文呢？我呢，就從小學的角度來聊聊自己的看法。

1、愛讀書，會讀書

讀書呢，它的好處我就不多說了，如果非要說的話，只怕沒有個萬兒八千字也講不完。其實，我想說的是“會讀書”。作為一名小學語文老師，教過的學生中，太多的孩子愛讀書了，可以說，他們的閱讀量很大很大，甚至一個假期能讀二十多本。

然爾呢，他們的語文成績卻很一般，甚至還屬於中下。這樣的狀況，很多孩子都存在，所以，我才要重點強調會讀書。那對於一本書而言，從小學生的角度來剖析的話，至少要讀三遍的。第一遍讀情節，重點讀自己感興趣的章節。這個時候，是作為讀者來讀的。第二遍呢，邊讀邊問，問問自己這一章節好在哪兒？有什麼值得自己學習的？這是作為學習者來讀的。第三遍呢，更多的時候適合五六年級孩子，溫故讀的時候，多問問自己，這一章節作者是如何寫出來的？要理清作者的寫作思路，以及寫法概要。

當然了，會讀書的方法，還要很多，今天不是重點介紹的，便不再多言。總之，我想強調的是，一味地追求讀得多，不如少一些，真正會讀書要好。

2、重視生活

現如今的孩子們，更多的時候是兩點一線，學校和家庭，還有來往的路上。如果說，再加一點的話，那就是輔導班了。

也就是說，孩子們很少有自己的時間，有自己真正想玩的，想體驗的生活。那麼，我想說的是，如果可以的話，請多帶孩子出去走走，哪怕是在樓下轉一轉也是好的。

我之所以要強調重視生活，那是因為，未必的語文之路，作文這一塊的分數肯定是隻高不低的，或許還會考兩個作文，一大一小（高考）。當然了，這只是我個人的推測而矣。

只有我們重視生活後，孩子們才會從生活中發現樂趣，而這種樂趣呢，恰恰是最好的寫作素材。畢竟，生活才是最好的老師。

所以，一定要重視生活！

3、家校合作

為什麼強調這一點呢？現在似乎一提到老師，一提到學校，很多人都會用另一種眼神來看待？似乎家庭和學校成了一對公敵似得？這不正常！

我們要知道，家庭教育和學校教育，它們的目的是一樣的，都是為了孩子。所以，兩者必須好好合作，好發配合。

語文為王的時代，更是如此。無論是家庭也好，還是學校也罷，都不能孤立對方，忽視對方。否則的話，割裂式的教育，必然到最後，吃虧的是孩子。

所以，兩者要一致，無論是步伐還是目標，亦或理念，都是一致。學校要求孩子們這個年段讀幻想類書籍，你不能聽了些講座，不要孩子讀幻想書籍，相反呢，拿出唐詩宋詞二十四史，讓孩子來讀來背，那就不妙了！

總之吧，語文為王的時代也好，不為王的時代也罷，家校一定要合作好，這樣呢，最大的受益者，是我們自己的孩子。

昨天說到，語文為王的時代真正來臨了！在不久的將來，要增加語文、語文閱讀在中、高考各科中的作用和強度，主要是透過增加閱讀量來達到這一目的。

那麼，我們應該怎麼應對呢？最穩妥的辦法當然是按照教學大綱、課標的要求增加閱讀量。“閱讀”什麼呢？按大綱、課標的總體要求，一是名著的精讀，每學期2本；二是大量古詩文的閱讀和背誦；三是平時百科知識的閱讀。前兩種是課綱、課本里明確列出的，第三種是沒有明列的，但如果你要得高分，必須閱讀的。正是這第三種，最讓人難把握和拿捏。選什麼書來讀好呢？著實讓人犯難。真的要完全按教學大綱的要求去進行閱讀，會花大量的時間。按邊際效應理論，任何事情，做到某種程度後，要進一步提高水平，往往要投入多幾倍的努力。但卻真的就有那麼一些學生，無論怎麼強調閱讀的重要、無論怎麼督促和鞭策，他就是不喜歡閱讀；還有一些學生，由於性格使然，永遠是慢吞吞地讀。又怎麼辦呢？還有，從閱讀上去查考學生的水平，對女生就存在一些先天性的不利。閱讀不是為閱讀而閱讀，而是要從閱讀中總結出一些有用的東西。這需要有總結、歸納的能力，需要有思辨性、發散性的思考。總有一部分學生，特別是女生，在這些方面比較欠缺。那又怎麼辦呢？這些的這些，會讓人提出一個這樣的問題：花超大量的時間去爭取多幾分，會不會得不償失呢？有沒有什麼可以變通的辦法呢？我們就探討探討一下吧。如果真的因閱讀理解的問題而做不完題，估計拉下的題目不會很多，如果再掌握好先易後難等考試策略，失掉的分數估計也就在10分、20分上下。多數人多會按照要求加強閱讀的訓練，因閱讀而失分的情況也許還沒有這麼嚴重。那些確實不好閱讀、或者怎麼訓練閱讀效率都無法提高的人，確實會失分。怎麼辦呢？有什麼補救的方法嗎？或者，有一些人意識到，再花多幾倍的時間也只能多得那麼幾分，投入產出很不成比例，寧願失去那幾分，而把寶貴的時間花在效益更高的事情上。那麼，他又有什麼效益更高的彌補方法呢？

有的！真的有補救、彌補的方法！

那就是加強作文的訓練，在作文上多得10、20分！可以做到嗎？當然！作文是一個審題順應、謀篇佈局、遣詞造句、添油加醋（煽情、烘托等為文技巧的運用）的系統工程，每一個環節的教學伸縮性都很大。按現在的學校教學水平，多數學生只能學到60－70分（以總分100分計），只有少數悟性較高的學生能達到更高的分數。而如果經過名師的點撥並配以系統的訓練，作文的水平完全可以提高到80、90分，甚至更高。換算到中、高考的情形，考慮到閱卷老師的機械化（性）快速評分的因素，多數學生的作文得分一般在30－40分之間。只有一些寫得比較好的作文能讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，從而給出45－55的高分，而且往往會拔高給出比其真正水平更高的分數。只要你的作文清新、脫俗、能從一大堆泛泛之作中躍出，平時很吝舍給出的55分以上的高分這時候都會大方地給出。這就是平時作文很少得到90分以上、而中高考時卻經常有所謂的滿分作文的原因。這種馬太效應在中、高考作文評分中的作用是顯著的——你越有，就越得——只要你的作文有一定的水準，拔高的分數就比較容易得到。但關鍵是——你的作文一定要有一定的水準，足以亮開閱卷老師看多了試卷的昏眼！誰都想做到這一點，但關鍵是怎麼做呢？沒有天份、悟性又不高的，趕快找一個作文名師點撥點撥啊！如果真的在作文上得到55分，就比一般的同學多得20分。20分啊！足以拉開專科和本科、一本和二本、211和985的水平，更足以彌補回因閱讀問題而失去的分數。其實，還有一個趨勢，那就是作文的分數也在增加了。上海卷的作文早就提高到70分。北京的微作文，那樣的要求，只給10分確實太少了。將來如果還延用這種方式，很可能加到20分。如果這樣，作文的拉分作用更加明顯。王文湛教授都說啦：“今後高考主要考語文，高考的區分度主要在語文，語文主要在作文。”方向已經指明，你還在觀望什麼呢？我這邊有小學語文試卷需要資料的家長請關注，點贊，轉發，收藏、然後發私信給我【備註需要的年級哦】，我逐個分享word列印版，祝你成功

需要長期積累，中高考甚至會考察小學內容 語文不是一蹴而就能提升成績的科目，尤其是文言文閱讀和成語積累，作為閱讀和寫作中重要的組成部分，更是需要常年不斷的訓練和積累。隨著國家教育中對待語文教育的重視程度不斷提升，所帶來的變化也逐步體現在各階段的升學考試當中，得語文者得高考也不再是一句誇張的話。另外，取消考綱也是一個重大的提示，誰的拓展面廣，誰積累的內容多，就能在未來的升學考試中贏得先機。