我覺得不能放養讓他自長，孩子成長的過程中心理很重要，要時刻關注，有問題及時糾正。孩子就像樹，不修的話整棵樹就瘋長了。

孩子放不放養教育，其實就是談該不該給孩子自由的問題。只要把問題一轉過來，其實就變得簡單了。孩子是不可能有完全的自由的，只能相對的給孩子自由。如果對孩子不問不管不論男生女生都肯定行不通的。孩子的世界觀沒有形成之前，對事物判斷往往是不正確的或者是偏面的，這時候就需要家長老師來正確引導，不然孩子就容易走歪道。同時也要給孩子相對的自由，讓其自由發展，如果孩子都一個樣子就跟工業流水線生產的產品有什麼區別。因此強調共性的同時也要有個性！該畫圈⭕時候就畫圈，該放開時候就放開！

所謂放養，不是放而不養。

無規矩不成方圓，孩子的人生觀是非觀還未成熟完善，還處於思想道德發展期，要培養孩子德智體全面發展，教師和家長需要認真關注孩子的成長

“放養教育”本傑明曾這樣定義“根據孩子自己獨特的興趣進行自我導向、家長輔助的放養式學習”。教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，多陪伴孩子，在學習上遇到問題時幫助孩子找出原因。

最主要的是，孩子都喜歡無拘無束，天性都好玩，在學習上需要家長老師的督促，學會堅持，好好學習天天向上。

自古嚴師出高徒，不管放養還是精養，學習上都要嚴格要求，養成好習慣，學會獨立思考，都需要大人們在一旁悉心培育，方學有所獲，養有所教。

相信持放養觀點的家長們，是不壓抑不束縛孩子自由發展的個性，堅持孩子獨立，有主見，琴棋書畫該學的要學，語文數學英語該鑽研的還是要鑽研，絕對不是放任孩子玩物喪志，只圖一時輕輕鬆鬆，長大後一事無成。

管教孩子的時候，許多家長常常發現這個“度”不好控制。該管得嚴呢，還是松呢？定下規矩後，應該“執法必嚴，違法必究”比較好呢，還是應該放下家長的架子，一切由孩子做決定比較好呢？

今天來說說放養，我認為放養不等於放任，那麼何為放任呢？

放任式的教養就是人們常說的溺愛。和疏忽式不同，放任式的父母對孩子的需求幾乎是有求必應，他們竭力避免和孩子發生衝突。放任式的家長几乎不給孩子制定規則，也幾乎不給孩子安排家務。

放任式的教養有以下特徵：

1.你不為孩子制定規矩。即使有規矩，如果孩子情緒不佳，你也會放棄執行。

2.你避免和孩子發生衝突，比如從不大聲呵斥孩子的不良行為。

3.你想成為孩子的朋友，而不是家長。

4.當你想讓孩子做什麼事的時候，你總是用豐厚的獎品引誘他。

放任式的好處在於，孩子總能得到足夠的愛和物質滿足，但是整體而言放任式的教養利大於弊。因為在放任式的教養中，規則是不存在的，或者從不被嚴肅地執行。因此在孩子的成長過程中缺乏秩序和結構，這使他們容易失去自控能力。

比如，發表在《青春期期刊》（Journal of Early Adolescence）上的一項研究發現，放任式的教育下，青少年酗酒的可能性是其他教養方式的3倍。同樣，2014年發表在《酒精與藥物研究期刊》（Journal of Studies on Alcohol and Drugs）上的一項研究表明，酗酒的青少年的父母多是放任式，而不是獨裁式的；而在中庸的教養方式——權威式教養方式下，酗酒的青少年數量遠少於兩種極端教養方式。

此外，放任式的教育對孩子還有這些不利影響：

1.由於沒有受到約束而缺乏安全感。

2.社交技能很差，比如無法和他人分享自我中心。

3.由於缺乏成就動機，學業成就較低。

4.常與權威衝突，如和老師吵架。

現在的孩子在學校裡和家庭裡受到的約束太多太多了！孩子的教育可以放養！給孩子一個釋放天性的機會，培養孩子接觸自然、接觸社會的渠道，培育孩子的人性！關鍵是講究放養的方法。

什麼是放養？放養是把經人類圈養的動物重新放歸到他們原本生活的野外環境中去，使動物在一定範圍之內以原有的生存方式生活。從這裡可以發現放養的好處和方法：

孩子在學校裡受到了過多的約束，需要透過放養釋放天性。看下野生動物和家養動物的區別，野生動物健康強壯、生存能力強、意志堅韌，家養動物身體軟弱、膽小如鼠、依賴餵食。實際上，放養思維就是培養孩子自主求生的能力，培養《狼圖騰》裡一樣如野狼一般強悍的謀生力。如果不想讓孩子在溫室裡，在翅膀下成為嬌嫩不堪的弱者，就放養吧！學學狐狸媽媽的做法，學學老鷹媽媽的做法，不要再護犢子了！

孩子周圍的生活其實充滿虛假的成分，充滿各種保護。他們在家有父母爺爺奶奶寵著，上學有老師護著，沒有什麼機會發展自己的社會能力和野生學習能力。多創造一些可以鍛鍊孩子的真實環境吧，比如給孩子報幾個野外夏令營的活動，讓孩子離開父母，獨立生活；比如到鄉下親戚家去過一段時間，讓孩子到外頭跑跑跳跳，捉蟲子逮兔子，吃野果捉迷藏，體驗野外的環境。孩子大了，讓孩子多離開家庭，到外頭玩去，兼職打工，擺攤掙錢，不經歷風雨，怎麼見彩虹？

放養孩子，也要注意安全啊，要在一定的限定範圍內。太遠離父母，對於不大的孩子來說，還是充滿各種危險的，人販子、河塘邊、軌道旁、紅綠燈、傳銷窩、網友家，都是狼巢虎穴，統統都要遠遠離開。特別是孩子大了以後，要事先叮囑好安全注意事項。孩子應該多獨立見識世界，但首先要安全記心中，確保自己的安全。

動物有野生的生活的方式，人呢？人類社會遠比動物世界更為複雜，社會關係、事業打拼、健康知識、經濟能力、外交能力、幸福能力等等等等都是有別於動物社會的方面。所有這些知識都不應該是父母教的，成為抽象的知識，必須是孩子經過打拼，自己總結的真實的知識。關於人的野生方式，我很贊同袁嶽先生的黑蘋果理論，孩子應該遠離熟人社會，到生人社會中去交朋友，去做生意，去搞活動，去自己闖蕩。

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首先要了解成功的教育。教育分知識型教育和能力型教育。能力主要包括科學素養，目前有21世紀核心素養的概念，主要有5C能力，即批判性思維能力、創新能力、表達溝通能力、複雜問題解決問題、合作能力等。

其次知識和能力並舉的教育是好的教育。在學習知識的過程中可以培養能力，有好的能力可以加快知識的學習。隨著時代的發展，新的知識越來越多，只有掌握核心素養，有好的能力才能適應將來未知的知識爆炸。

最後僅僅注重知識的學習，就是失敗的教育。這種學習方式只能獲取眼前的利益，沒有長遠的觀念，浪費了學生的時間。學到的知識會在將來忘記，僅僅有知識、而沒有能力會導致思維的固化，不利於以後新知識的學習。