謝邀。社會上的輔導班魚龍混雜、亂象叢生。一些不合格的輔導班實際就是單純的逐利工具，課程設定、教師資格、教育“理念”、教學方法等存在很多問題！嚴重忽視學生身心發展特點，不尊重教育規律，只是為了對接應試教育、迎合和忽悠一些家長而已，其實效真是不敢恭維。

首先分析一下課後班存在的原因:一是家長的焦慮和攀比心理，擔心自己的孩子輸在起跑線上（其實孩子真正的起跑線是家長自己），看到別人家的孩子參加啦自己家也要參加；二是當前教學的班級制批次生產同樣規格要求的孩子很難做到因材施教，現在的消費升級都開始要求需求的個性化，學校的教育模式和知識進度很難滿足一些有特殊要求的孩子；三是當前的教育評價體系還是以分數為核心，有些家長也是沒辦法；四是有些以牟取暴利為目的培訓機構刻意製造的恐慌和焦慮也是一個原因；五是朋友群不是出現的雞湯文也加劇啦，家長的焦慮。

其次要客觀看待，很多家長想教育好孩子，沒有思路沒有方法，導致目前社會上一些給家長洗腦的灌雞湯斂財的培訓橫行，參加課後班是很多家長的無奈選擇。

最後要說明的是以上觀點僅是一己之見如有不妥，敬請見諒並批評指正！

課後班是可能是家長們坐在一起常談的話題，也是家長們比較頭痛的問題。現在的課後班主要分為兩部分。第一部分是和學校學習相關聯的英語、奧數、語文等科目，這類課後班可以提高孩子的學習成績；第二部分就是各種各樣的才藝班，比如鋼琴、唱歌、跳舞、畫畫等益智類，這類課程可以讓孩子擁有一技之長。為了孩子的不比身邊的孩子差一截很多家長恨不得孩子能把所有的課程學一遍。

本人的建議是學習方式並不只是課後班這一個選項，因人施教是我的建議。當孩子某一學科出現偏差時老師家長最好能將孩子平常的練習仔細研究一下，找出孩子的薄弱快，然後和老師緊密配合、緊跟課堂、提高效率應該是能趕上。其他才藝班可以根據孩子的興趣來具體選擇，作為家長儘量不要和周圍孩子進行攀比，為孩子選擇興趣班，一定根據孩子的天賦、特長，這是最重要的。

當然，想在出現了這樣的現象，就是老師在課堂上對教學有所保留，讓孩子課後進行繳費補課。這種現象在各個學校都是明令禁止的，也只有學校多抓抓，老師多提高自身師德來改善吧！

如果是全日制公辦學校的老師，上課不好好講，故意讓孩子們課後參加補習班，家長們應該檢舉並集體抗議！一些正規的課外培訓班，要根據孩子的興趣愛好，以及應該補差的方向而選擇性參加。

新學期已經開始，多數學校計劃實施課後服務，我認為這是一件大好事，值得提倡，擁護，支援。特別是學生家長，按理更應該理解，支援。

學校實行放學後的"課後服務"，有幾大好處。

一，解決了家長的後顧之憂。讓家長更好安心上班，工作。

中小學一般在下午三點半至四點放學，多數學生放學後，家長正在緊張工作。學生回家無人陪伴和管教，由於自覺性差，自控能力不強，會出現放任自流的空擋，會出現許多不確定因素，使家長擔心，影響工作。，

二，課後服務所，給予了學生最大的安全保障，減少了家長的擔憂，實現了安全第一的目標。特別是小學生。放學後無人看管孩子出現安全事故的案例大家是有目共睹的。

課後服務內容是豐富的，並不單一，學生可以根據自己後喜歡和特長參加相關培訓學習和活動。有利於學生個性發展。有利於全面推進素質教育。

四，放學後的課後服務，是國家重視關注的民生工程，國家財政對課後服務給予主要經費補助。受益的是學生和學生家長。

課後服務，是學校，教師正常工作之外的事，要參加課後服務後的學生，家長交一點課後服務費，是理所當然的事。學生家長應該正確認識，正確理解和對待。

因為不是強迫的，是自願的，由家長自我選擇而定。

作為一位小學生的家長，發表一下自己看法，我女兒今年上三年級，課後補習班上過畫畫班，舞蹈班，快速記憶力班，英語班。 本著孩子多才多藝的想法，各種補習班都瞭解。個人感覺興趣班還是要她自己感興趣，如果她本身就不感興趣，強迫性的讓她上，只會讓孩子感到壓力山大，對學習感到厭惡心裡。在不影響她學習的情況下適當報一到兩個興趣班還是可以的，畢竟孩子從小要培養學習的興趣。 至於學習班個人感覺有被脅迫上的感覺，一個班級42個孩子有二十幾個都上了補習班，我給孩子報的還算少的，畢竟沒有太多時間接送。別人家孩子學習班至少三個（語文.數學.英語必上）。因為害怕孩子有在課堂上學不到的東西，所以家長們都是有條件上，沒條件創造條件也要上，孩子們也漸漸產生攀比的心裡，感覺不上補習班就低人一等樣。給孩子造成負擔的同時也給家長帶來經濟和時間上的壓力。雖然國家政策不允許辦補習班，但家長不願孩子輸在起跑線的心理造就了補習班的生成。 個人感覺最好還是給孩子一個快樂的童年，而非只有學習的童年。如果老師們在課堂上所有的知識都講解的很清楚了，孩子能夠理解了，完全沒有必要再上補習班，更多的還是培養孩子自己的興趣愛好，畢竟除了學習外還有其他成才的路。

課後班實質上就是家長付費為孩子尋求專業的教育。

分具體的動機與情形分為家庭教育的延伸和學校教育的補充。

第一種情形，作為家庭教育的延伸。家長或忙於工作，或不具備指導孩子們興趣學習的能力，從而只能尋求於專業的教育機構或個人的幫助，比如鋼琴，舞蹈這類專業壁壘極高的事物。在這種情況下，只要孩子們對課程不感到抗拒和厭惡，課後班的學習還是對孩子的成長與培養有所裨益的。

第二種情形下，課後班作為學校教育的補充，是家長與孩子們對升學壓力無奈的選擇，在應試教育大行其道的今天，相信家長與孩子對其的感情與態度是複雜的。

但，站在道德高地揮舞著素質教育的大棒斥責和批判課後班與其受眾顯然是錯誤的。

畢竟承受著升學壓力的不是他們。

所以，看待課後班不與孩子們周遭的壓力聯絡起來，是沒辦法客觀看待的。

學校每天下午放學的時候有十幾個。下班之後的課後邊也就是我們所說的輔導班，在學校門口接送孩子，多的班級能收70多個人，少了能收10來個人，可能由於收費標準和家長對於各個輔導班的要求不一樣，所以說他們的招生也可不盡相同。

課後班可以作為我們家長的一種幫助，很多家長由於工作的習慣和我們學校放學的時間無法保持一致，孩子接送問題以及孩子的作業問題成了一個很嚴重的問題，因此一些客戶端就有了市場，這些客戶端大多數是根據家長的要求來完成自己的教學任務，一般來講都會進行作業輔導，作業輔導的強度有所不同，收費高一點的會把每一個孩子的成績進行認真輔導，收費少一些的，那基本上就是對答案了。

因此我覺得對於客戶端的要求也不能太高，畢竟家長所付出的資金方面本身就不是太多，如果把它實現成1對1的目標，恐怕是有些難度，家長對於這一點也有一定的足夠認識，所以家長也不會太過於苛求，這種很多人在一起的課後輔導班，能夠對孩子的學習有多大的幫助，基本上就是成為一個能夠讓孩子在放學之後有落腳的地方的。

所以嚴格上講，課後班並不是學習的地方，而是一個臨時收容的地方。