這是個太深澳的問題，俗話說十年成樹，百年成人。大千世界各有說辭，孩子良好的行為習慣，孩子的性格，孩子的心裡素質，我覺得這些很重要，比專一的學習更麻煩，學習就像蓋房子的地基，把基礎打好，你才能 更上一層樓，你能蓋幾層，你能蓋多高，那就是多方便的因素。地基好了能蓋的好，學習好了能上的遠，要把樓蓋的高漂亮質量好 ，就又一說法。多方面的因素能讓孩子更優秀在社會上立足，多教孩子心裡素質，身體素質， 性格，為人處事比較好。

陪伴吧！現在太多的留守兒童了

沒有父母在身邊的孩子，連和自己孩子溝通都難，更別說教育了，

教育孩子還得自己親自教育的好，交給爺爺奶奶帶的娃，隔輩觀念相差大，思想不同，教育自然不同，所以你想要更好教育孩子只能陪伴孩子身邊，和他一起成長，你才能懂他。

教不同的孩子要用不同的方法，教同一個孩子也不能老用一種方法，父母的行為表現才是孩子最好的榜樣。

1.不要在孩子身上亂貼標籤，很多父母在孩子做錯事情的時候就會罵孩子，你笨的跟一頭豬一樣等等，這些責備的話一次次進入孩子的思想裡面，時間長了，孩子就會產生負面影響。不要對孩子過度的保護也是很重要，孩子總有一天會離開父母的保護圈，等他離開後就會發現做什麼事都寸步難行。

2.對孩子父母要有合理的認識和期待，教一個孩子，不是一時半會能教好的，父母要不斷的付出愛心、耐心。

3.要樹立良好的形象，要以身作則，在孩子的成長過程中，他們是以父母為楷模來學習的，不一定要求自己一定做一個盡責的好父母，但一定要做一個明白事理，負責的父母。

教育孩子這事，對於我而言，永遠是一件艱難而長遠的事。怎麼教育，我覺得父母愛閱讀非常重要。

晚上，我都儘量抽半個到一個小時的時間陪孩子看看書，講講故事。

目的不只是人孩子識字，更重要的是讓孩子生氣、脾氣時，會用平時她和我看過的語句來更好地表達她此刻心裡所想，而不是隻會不知所云的大喊大叫。

讀書能使人聰慧，讀書能使人明智。多和孩子閱讀看書，就是很好的教育孩子的方法。

一、樹立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的物件。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境薰陶：家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和薰陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關係，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批評懲罰：批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面瞭解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

四、指導安排生活秩序：良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，佈置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

五、說服教育：說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。

六、實際鍛鍊：實際鍛鍊的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛鍊身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛鍊，首先要孩子明確目的意義(為什麼)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛鍊內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛鍊。

七、表揚獎勵：表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。透過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

十、帶領子女外出接觸社會：帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

自幼開始，就應該有目標，有計劃，有步驟地進行。要分階段實施。

一、嬰幼階段

很多人不太明白，認為嬰幼兒只要身體好就行。其實不完全正確。身體固然重要，但行為習慣也挺重要。比如吃飯拖延，會養成做事慢動作的壞習慣，適應不了日趨緊快節奏的社會；過度挑食和購物，會養成一種過高奢望的惡習，適應不了日後隨時都有可能遭遇的逆境；過度寵愛，會養成唯我獨尊的行為 ，造成周邊人的反感 ，難融於集體生活。

二、3—6歲階段，也就是幼兒園時期。此時最關鍵的就是言行習慣。文明用語要常用，醜陋粗話要杜絕；避免惡作劇，避免肢體侵犯家人或別人；不要輕易用筆，胡亂畫畫對孩子害多益少，錯誤的執筆姿勢與筆畫走勢，一旦成為習慣，非常非常難糾正，如果沒有足夠的經驗和足夠的時間空間，最好到一年級再動筆。

三、一年級階段。此階段是孩子走向成功的最最關鍵的第一步，千萬不要輸在這一步。有效的辦法是入學的第一天開始，讓孩子天天享受到入學的樂趣：孩子放學回來，必須尋找到孩子在校值得讚賞的地方，適時適度地讚賞。千萬不要圍繞缺點批評。缺點錯誤只能在孩子樂意接受的情境下進行。很多家長往往在這方面吃大虧，卻不知道是怎麼回事。

一年級重在引導，扶放結合。比如閱讀，不管是課內課外，都必須遵循“在閱讀中識字”這一原則。要知道，學生會讀還不行，還有有所理解才是真正的閱讀。所選讀物不能太深太偏。好多人都推崇小孩子誦讀《三字經》。照我說呀，這是非常不明智之舉。《三字經》有多深？最少具備初中水平才勝任閱讀。一年級的孩子，字還沒識幾個，怎麼能閱讀理解呢？沒理解的閱讀等於讀天書，不但毫無用處，而且白白耗費孩子的黃金時間。問題來了，古代人為啥從小就讀四書五經呢？那是因為當時是私塾教學，學生不多，先生可以一對一輔導，手把手教學。同時那個時代非常重視國學，其課程時空非常充足。而現在課程門類繁多，語文課時嚴重不足，怎麼能適應這樣深奧的文章？

又如做作業。此時的孩子遇到的困難相當多：執筆錯誤，筆勢錯誤，速度過慢，字型超格等等，而老師又應接不暇，指導肯定不到位。幾十個活潑好動孩子，你怎麼輔導？答題錯誤更是麻煩，集體講沒那麼多時間，個別輔導也沒有多精力。當然，老師為了履行職責，保住飯碗，良心做人，肯定會使出渾身解數盡力而為的。都說小學一年級老師是最辛苦。在此衷心感謝所有一年級的教師！

既然大班級教學有如此難以解決諸多問題，我們就不應該責怪老師佈置孩子們的作業要求家長簽字了。為什麼要家長簽字？說白了，就是想借家長的資源，讓家長輔導孩子們做作業。這既是無奈之舉，也是聰明之舉。誰在家庭輔導方面做得出色，誰的孩子就更容易在班級裡爭優。