不要以硬對硬。叛逆期的孩子在逐漸意識到“我是一個大人”“我可以自己照顧自己”，比較要面子，有的很自我。

家長可以把孩子當做朋友一樣聊聊知心話，把他/她放在平等的位置上，注意孩子的心理活動。

叛逆期是大部分青春期少年要經歷的一個過度階段，如何劃清，我覺得做好以下幾點就可以了。

第一，這個階段的孩子需要空間，所以父母要做到，孩子需要你時，你能在身邊，不需要你的時候就去做飯吧，離的遠遠的。給孩子足夠的信任與空間。

第二，這個階段的同學還處於青春期，很多思想上是不成熟的，所以在必要的時候一定要跟孩子將好底線。也就是我們常說的。約法三條。制定底線，並且堅守底線。

第三，少去打聽孩子的隱私，孩子回家少問孩子在學校裡的事情。

第四，把精力放在自己工作上面。

從心理學角度來說，叛逆期孩子通常都是自我開始覺醒的狀態。或許父母過去管教太嚴，給孩子心理上造成諸多壓力，讓孩子長期處於敢怒不敢言的狀態。終於，有一天，孩子自我開始覺醒，也有了反抗的機會。

面對這種情況，希望家長從以下幾個方面著手：一、和孩子心平氣和地溝通，從而找出孩子叛逆行為背後的原因。如果孩子只是單純的想引起父母的關注。那這個簡單，找機會多陪陪孩子，和孩子溝通，讓孩子獲得安全感就好。二，如果孩子是對父母的某種做法不滿。如，父母給孩子佈置額外的作業。那希望父母審視自己應為是否正確。如果父母換位思考之後，還覺得自己做法是正確的。那就請父母堅守底線。態度和平而堅定的告訴孩子你的態度是什麼。如果孩子仍然無理取鬧，那父母就的為孩子提供有限選擇的機會。讓孩子有從方法不同，結果都一樣的三種選擇種挑一個，勇敢承擔後果。（如，你是休息5分鐘後寫試卷呢？還是吃完水果再寫試卷？或者聽5分鐘音樂再寫試卷呢？）這樣的方法，雖然給了孩子選擇權，但是結果都一樣。

三，同樣的方法還可以用於孩子沉迷手機的情況。（父母堅定地告訴孩子周內玩手機不行，只有週六才能玩兩個小時的手機。記住，不管孩子如何無理取鬧，都要守住原則，車輕易暴露自己的底線。）

試著放下父母的架子，以朋友的角色參與其中，你跟你朋友怎麼相處，就跟他怎麼相處，把他當作大人看待，那他就會是個大人。

說到底，叛逆期的孩子，畢竟還只是個孩子，對社會的認知尚淺，但又覺得自己懂得很多，父母懂的很少，那是因為從小溝通少，並且沒有樹立起家長該有的威信，過分的寵愛，到最後就是叛逆。既然木已成舟，那就順水推舟，從心理上把他當大人，當朋友去看待。

在孩子逆反期和孩子達成協議，有兩點意義：一是家長溫柔地守住底線，不能讓孩子的不成熟行為實施。一是保持和孩子的良好關係，因為與孩子好的關係勝過很多教育。

    下面談談孩子是如何進入青春期並進行逆反的：

1、從黑格爾的“正反合”觀點裡可以找到答案。

   黑格爾認為：人的生命歷程經過正、反、合三個階段：

正的階段：

   童年思想的表現，天真爛漫，把一切都想的很美好，認為世 界上到處都是Sunny，沒有醜惡。也就是說堅信王子一定會與公主結婚。

反的階段：

      十五、六歲時，發現現實社會和老師、家長講得差距越來越大，生活中Sunny越來越少，微笑越來越少，煩惱、壓力、迷惘、挫折接踵而至。自己本身知識有限，閱歷不足，很多問題找不到合理答案。

合的階段：

    知識豐富，閱歷增加，心智成熟，對一切問題可以辯證地分析，接納了事物的另一面。

我們看這三個階段中反的階段就是15、16歲年齡段，也就是孩子的逆反階段。

2、孩子進入青春期，生理機能基本發育成熟，心理上進入“斷乳期”，成人感產生，因為自己要長大有了很強的獨立意識，心理和生理不斷髮生變化，對家長的仰視、依戀、服從意識變成了與家長平起平坐，很多事情都想自己做主。

  所以這個時期孩子開始迴避父母的干涉，為了爭取更多的自主權，迴避談個人的事情，比如分數、異性交往、同性交友等等。這個時候父母的話不再有權威性，話的內容對孩子已經失去新意。以往大人的警告又得不到證實。（例如大人多次警告小孩不要和陌生人說話，否則將被領走等等，孩子發現多次與陌生人講話，自己安好無損。）基於這種情況，父母與孩子的關係自然出現隔閡，孩子自然對自己非常熟悉的教育和宣傳出現懷疑和不滿足，最後因為思考力不足和認知偏差全盤否定了父母的一切教誨。這時的孩子最反感被動接受，他們急切重新建立價值體系，但自己知識面很窄，又加上閱歷不夠，所以就從虛擬世界來尋找答案，他們開始輕信書本和文學藝術作品，靠想像來彌補現實的不足。因為孩子心理過程發展出現了這種不平衡，導致了認識、情感、意志的不平衡，雖然思維獨立，但很片面，所以開始與家長對峙，甚至爭執。

    下面談談面對孩子的逆反家長如何應對：

1、家長要增強耐心，給孩子樹立“傾聽”的榜樣。

成功家庭教育原則之一就是“小嘴巴”，“大耳朵”，意思是多聽少說。我們家長經常抱怨自己剛開口，孩子就開始頂嘴。意思是不願意讓孩子打斷自己的話。可是我們設身處地為孩子想想，我們打斷孩子的話，孩子會有什麼樣的感受。不是嗎？我們家長常常很少仔細聽完孩子的敘述，有時孩子說話剛開個頭，家長就自以為了解了經過，然後就開始說教。

2、在尊重和理解孩子的基礎上進行有效溝通。要養成和孩子聊天的習慣，切忌總是盯在孩子是否專心學習和行為習慣的缺陷上，去進行批評、嘮叨、和說教，因為這樣最終只能導致溝通的無效。

3、強化孩子的正向行為。

     行為心理學認為：強化人的良性行為比懲戒人的不良行為更能取得積極的效果。孩子在逆反時家長總能找到孩子的一些好行為，我們不妨肯定或讚揚這種行為，透過認可讓孩子產生一種動力，從而引導他其它的良性行為。

4、面對孩子的任性家長不能妥協，要溫柔地堅持。

孩子在年齡小時，反抗能力很弱，我們可以用一種高壓讓孩子懂得規矩。如果年齡大了，孩子具有了一定的反抗能力，我們家長為了不激化矛盾，保持與孩子的良性關係，在孩子逆反時一定要控制好自己的情緒，要溫柔地堅持自己的觀點，守住家庭教育的底線。這種情況家長通常有兩種做法是不可取的：一是打罵，副作用是讓孩子學會用暴力解決問題的方法。一是拼命講道理，沒有任何效果，因為在沒有規則和秩序的前提下，道理就很蒼白。

5、注意和孩子溝通的環境，確保私密性。

逆反時的孩子自尊心是超強的，我們發現孩子問題後，切忌在公開場合指責孩子。

6、給孩子留點餘地。

  孩子在成長過程中其實沒有錯誤，有的是不成熟的行為。不要一發現問題，家長就大驚小怪，如果不是大的原則問題，建議家長不要戳穿孩子，以免孩子自尊心受到傷害，最後在絕望中破罐破摔。所以我們建議對孩子只說好的，不說不好的。

    孩子逆反，是幾乎每個家長都不能迴避的問題。但孩子的情況又是千差萬別的，我們一定要具體分析後再按照孩子的成長規律針對性解決。但所有的這一切都必須符合一個大前提，這個大前提也是我們所有家長必須達成的共識：其實孩子沒有逆反，這只不過是對世界認識的一種方式。