家長是第一責任人！學校是第二責任人。學校的責任從家庭作業可以體現出來！若孩子作業在22:00之前沒有完成。一個原因是學生學習沒有全面掌握！第二原因是學校家庭作業過多、超過所學範疇。家長的責任主要是督促孩子完成家庭作業。其實是養成孩子獨立完成作業的習慣。養成獨立人格之後。孩子受益一生。

我家屬是一位小學三年級教師，他們班的兩位老師都特別負責任，希望每個孩子都學習好，全班成績總是列全縣80多個班中前20名。但是，通常班上總有極少數學生，要麼不做作業，要麼亂寫亂畫應付，要麼偷工減料，要麼給家長撒謊，更有甚者撕掉該做的作業想欺騙老師。比如今天週一，有一個學生作業一筆都沒動（如圖1），有一個學生想撕掉作業騙家長和老師，有一個學生在書上鬼畫桃符（如圖2、3），有一個學生做了數學，但一個都沒算對（如圖4），這週週末那些孩子就是這樣表現的，大家說，對這種孩子怎麼辦？孩子在家，家長難道就監督一下是否完成作業？

感謝。這個問題嘛，在我看來家裡也就是父母與學校都有權來管理，為什麼？因為，平心而論，學子們走出校園後的管理權一般都是歸監護人的，對吧？然鵝，學子們的家庭作業，顧名思義的是家庭裡的作業，既然，這作業是在家庭裡也就是在家做的，那麼，監護人的父母的監管絕對是離不開的，但是，為什麼又說學校亦有權管理權呢？是的，學校的管理權也就是監督權，所以，學校是有權利和家長一起來監管監督學子們的家庭作業的，而，這樣的出發點之所作所為完全都是為了學子們的，對吧？ 謝謝你的信任，謝謝！

與誰有關誰管理！學生、家長和老師之間的“三角鏈”如何發揮大作用？

家庭作業的作用想必不用多說了吧，作業量的把握也有明確的規定了。現在我們關注的是，學生的作業到底應該由誰來管理？

我認為，教師、學生和家長都是管理學生作業的主要責任人。

一、教師。

家庭作業是教師佈置的，教師佈置家庭作業的目的教師本人最清楚，學生的情況老師也知曉，所以，作業的批改屬於教師本人是沒有疑問的。

教師透過批改作業，能夠了解學生的學習有沒有完全掌握好，還有哪些沒有掌握住，接下來的輔導能夠做到有的放矢，教學時也能夠有針對性地調整。

二、家長。

老師給學生布置的家庭作業就是讓學生回家之後，利用空餘時間，在規定的時間內，複習鞏固一下當天在學校裡學習的主要內容。而學生在家裡完成作業時是需要有人給予監督檢查，督促提醒的，這個人只能是孩子作業時的監護人——家長。

特別是小學生，自控能力非常低，如果沒有人管理他，他的什麼作業都能夠一律拋到九霄雲外。

三、學生本人。

學生自己才應該是管理自己作業的第一責任人。學生不能自主完成作業就是沒有完成任務，就像農民種地沒種好、工人做工出次品一樣，都是不應該或者非常錯誤的行為。老師和家長一定會經常教育孩子要獨立自主完成作業，並且要保質保量，不出偏差。但是，孩子能不能做到，與學生的自控力和主動積極性有關。

我鄰居家的外孫就非常省心，回到家以後，不做好作業堅決不吃飯。即使飯菜再好，再是自己喜歡的食物，也不例外。這個孩子的學習成績回回考試都是第一。從來不讓父母催促，寫好作業後自由自在的玩多好啊！

四、能擺脫了嗎？

1.

個別的教師認為，家庭作業就是學生在家裡完成的作業，既然如此，家長就是第一責任人，要負責孩子作業的正確性和完整性，最起碼不能不問，不能不檢查。自己的孩子自己想推給學校和老師，什麼不想問了，那何必生他養他呢？不能以自己忙或者累而不聞不問。

2.

而很多家長則認為，家庭作業是老師佈置的，誰佈置誰負責，天經地義，責無旁貸。你們老師不想改作業，為什麼還要佈置作業？教師是幹什麼的？就是上課、改作業、管理學生的人，否則，也不把孩子送到學校。再說，家長也不會，想輔導也沒有那個能力。

3.

缺乏自控力的學生就要麻煩了。在家裡，自己想學，可是有些題根本就不會，家長也不會，想問老師，一怕打擾了老師，影響老師休息。另外，也不會查資料，這樣就麻煩了。

這樣的老師想推給家長，而家長認為應該全部由教師負責。學生在中間就會像皮球一樣被推來踢去，無所適從。

我認為，教師和家長及學生都於家庭作業息息相關，夢想將責任推給另一方的做法都是錯誤的！

三方只有同心協力才能形成合力。“眾人拾柴火焰高”嘛！

我認為由家長和老師共同管理。

本來教育就是學校老師和家長，三者的工作，全部丟給老師不現實，全部丟給家長也不可能，最好的方法就是老師和家長相互配合。

我之前在託管班當老師，有很多在校的老師，直接把作業丟在家長群裡，要求家長輔導作業、檢查簽字。現在有很多由爺爺奶奶帶的孩子，爺爺奶奶根本不會使用智慧機，沒辦法瞭解作業，其次爺爺奶奶文化水平參差不齊，有很多根本沒有能力輔導孩子的作業。我們託管班的老師，就負責讓孩子完成老師佈置的家庭作業，並檢查完成。有很多時候會發現，第二天交上去的作業，老師要求家長檢查，老師基本都不會再看對錯，而且如果家長不檢查還會點名批評，讓家長們覺得壓力很大。

家長和老師的一切做法都是為了孩子的成長。家庭昨天是檢驗孩子當天所學知識的掌握情況，如果家長都把錯題改完了，老師怎麼知道孩子們掌握的怎麼樣，怎麼適當的調整教學計劃呢？

家長也是透過家庭作業來了解學生的在校情況，如果作業出現問題，也可以及時瞭解孩子最近情緒狀態的變化，從來更好的對孩子進行溝通。

所以家庭作業對於老師和家長來說都很重要。最好的就是大家相互配合，積極溝通，在過程中找到原因，讓孩子更好的成長。

家庭作業，到底該由誰來管？

我覺得這個主角應該是孩子。然後才是老師和父母。

很多家長認為老師應該是家庭作業的主要負責人。家長把孩子交到學校，就是因為沒有時間工作忙的原因，然而晚上回到家孩子還有大把的作業等著家長，如果孩子沒有完成作業第二天家長和孩子都會被點名批評，這對於家長是不公平的。

然而很多老師又認為既是家庭作業當然由家長和孩子一起合作完成，老師一個人不可能完成監督全班40一50人的作業，老師也要下班，也要陪家人，這對於老師也是不公平的。

怎麼辦？

其實這是由三方合作的任務，老師佈置作業，學生完成作業，家長監督檢查作業。這裡又有一個問題出現了:孩子的作業完成後是由家長檢查還是由老師檢查，現在很多學校是孩子完成作業，作業沒有寫對，直接批評家長與孩子。而家長認為我們沒有責任去檢查作業質量，只需要監督孩子有沒有完成和字型是否工整。其實這也是一個問題所在。

個人認為孩子的作業，家庭方面應該由一個大人作長期的輔導，不要今天爸爸管一下，明天媽媽看一下，那樣時間一久就會亂，孩子也不知道聽誰的。質量問題應該大家一起都負責任，共同監督。其實只要老師那裡有懲罰制度，而家長又能夠配合，孩子作業的質量也會提升，怕就怕，家長不準老師處罰孩子沒完成作業，而自己又沒時間去監督和檢查作業，這樣一來也就會出現前面推委責任的現象了。

不知各位網友有什麼意見?

該誰管不重要，重要的是，娃是你的，你管了孩子肯定學的好些。不管也不違法，老師盡力教，但孩子太多，接受能力也各不相同

初小，即小學四年級以前，家長中文化較高，有耐心又懂一點教育的人可以幫助孩子養成按時完成作業，仔細檢查作業對錯的習慣。到了五年級以後，就要培養孩子了逐步獨自完成作業的習慣。也就是孩子要自己管理自己的作業。當然遇到難題請敎家長應該允許。家長也可抽查孩子作業。家裡應盡最大可能給孩子安排一個安靜的環境，讓他複習功課，做作業。有些家長在家裡打牌，電視聲開得很大，笑語喧譁，就會給孩子很不好的影響。

雖是家庭作業，管理的責任還是老師，家長起督促輔助的作用。老師佈置的家庭作業，其依據是學生學習課程的進度有關知識，讓學生透過家庭作業消化鞏固，進一步舉一反三，融會貫通。學生回校交了作業，老師還批改評講，使學生真正學有所得。而家長主要的作用是起督促，讓其按時完成。家長文化水平較高的也可作適當的輔導，文化水平較低的則免為其難了。

家庭也是培育孩子的重要之處，家長對孩子的作業輔導是不可推卸的責任，作為父母，每天應該監督孩子學習情況，多關注孩子對書本知識的理解掌握程度如何。

在家庭中，父母不關心孩子學習情況，不關心他的一言一行，思想動態，不關心他的日常生活，不正確引導，那做父母的就是不稱職的，也是極不負責任的。

孩子學習文化知識的優劣，思想行為是否正確端正，與家長的教育是分不開的，學校與家庭都是培育孩子重要之地，密不可分的。

誰有能力管理誰就應該負起責任。

現在孩子們課外作業，也不是很好做的。與其說孩子在作業，不如講是家長在二次上學。

無論是父親還是母親，誰的文化水平高誰輔導。語文、數學、常識、外語等，父母各自必有所長。

單純規定誰負責其實也行不通，還是各盡所長，幫助學校把完不成的課堂教學，在家裡完成吧。

這是中國教學教育的無奈之舉，是老師們們無能。也許也是你的孩子太苯了。

家庭作業是家長監督學生做作業。老師批改作業，這裡很多家長會說老師讓家長檢查作業，這裡我要告訴家長，檢查是指你跟孩子互動作業，比如聽寫，聽寫完了，家長肯定要檢查如果你留著給老師改，老師怎麼知道當時的過程？除聽寫，讀書，背課文，也是需要家長檢查的。其它作業家長只需要監督孩子做作業。做完作業，要求孩子自己檢查。