聽您的陳述，孩子應該是屬於比較脆弱，敏感一些的性格，這和他天生的心理以及後天的成長環境相關，作為家長，您可以漸漸幫助孩子樹立信心，讓孩子更堅強，慢慢成長為有擔當的男子漢。

1.當孩子哭的時候不要強行阻止他，哭，是孩子情緒的一種宣洩。這時您和家人要有耐心，等孩子平復下來，慢慢和他講道理。

2.對孩子要多多鼓勵，只要孩子有進步，就鼓勵他，這樣，他才會慢慢樹立起信心。

3.平時小事少嘮叨，可以簡明扼要的給孩子擺事實，講道理，要說到點子上，讓孩子聽進去。

4.多帶孩子參加一些體育活動，比如馬拉松，或者游泳，或者打籃球等等，這些活動不但能健身，還可以磨練一下孩子的意志，孩子意志堅強了，自然就不會那麼脆弱和愛哭了。

5.多和孩子的在校老師溝通，瞭解孩子在學校的情況，孩子在學校遇到問題時，積極給予孩子支援，讓孩子感受到父母的愛。

祝您的寶貝早日成長為堅強的小男子漢！

現在大多數的孩子，心理承受能力都不好，家長只要稍微有責怪的話語，孩子兩眼的淚水馬上就出來了，讓家長們很是為難。像題主所描述的，孩子心理脆弱，我認為很大部分的原因都是家長自己造成的。但是，我認為家長們只要做到以下幾點。孩子的脆弱心理很快就能夠被糾正。

【1】孩子形成心理脆弱的原因

孩子在小的時候，哭是孩子唯一的力量，只要遇到問題，就會用哭來解決問題。然而，很多的家長卻很迎合孩子的這一套路。

只要孩子一哭，家長們立馬繳械投降，甚至孩子犯了錯誤，還要上前去哄孩子。家長們這樣做，只會促進孩子養成哭的習慣，還會讓孩子心裡認為哭有很大的，慢慢的孩子心理就會變得很脆弱。

【2】解決孩子心裡脆弱的辦法

因此，一方面，我認為要想幫助孩子客服心理脆弱的問題，首先家長們就要改正教育孩子的方式。在原則性問題上，只要是孩子犯了原則性錯誤，家長們一定要堅持自己的立場，不要因為孩子哭，感到心軟，就毫無立場可言。

另一方面，要讓孩子認識到哭不是解決問題的辦法。這一方面，需要家長慢慢的去引導教育孩子，讓孩子從小心底認識到這一點，這樣孩子不僅心理不僅會表達很堅強，還會變得很懂事。

【1】挫折既是催化劑也是氧化劑，

孩子遇到挫折，是一件很常見普通的事情，因為孩子的能力有限。但是當孩子遇到挫折，家長們想坐視不理，放任孩子不管，就會給孩子造成很大的心理脆傷害，心理變得很脆弱，這時候挫折就是氧化劑。

當孩子遇到挫折，家長積極的引導孩子，並和孩子一起去想辦法解決，這時候挫折就是一劑催化劑，讓孩子越挫越勇，心理變得更加的堅強。

【2】家長是催化劑中的主導元素

當孩子遇到挫折，想讓孩子在挫折中變得更加的堅強，家長是最主導的力量。只要家長們重視孩子，和孩子一起想辦法去解決問題，並在解決過程中，適當的給孩子有換的教育，不僅能還會讓孩子養成解決辦法的思維，還會孩子遇事不慌，心理變得堅強。

無論如何，小孩子最大的依靠是父母，孩子的心理承受能力和家長的教育方式息息相關。正確的教育方式，會讓孩子一生受益。

其實，您所提出的問題，在我看來，不僅僅是孩子單純的心理脆弱方面的問題。而是，對映著孩子在生命成長過程中，家長在孩子某些行為細節的忽視與誤解，從而導致孩子對一些行為或表達形式的錯誤認知和錯誤做法，也就是我們大人認為的孩子身上的“毛病”。

今天藉著您的問題，我就談一談孩子關於“哭”的行為對孩子成長認知及心理變化的問題。

眾所周知，“哭”是一個人表達情感、情緒的一種表現形式。但是，“哭”在一個孩子從出生到能夠合理控制情緒的成熟。是有不同的階段的。而我們家長往往會對孩子這種與生俱來的本能，產生忽視和誤解的現象。

起初孩子剛出生的時候，“哭”這個人與生俱來的本能，是孩子用來傳遞“最基礎需求”的工具，主要表達“餓”、“不舒服”等淺層需求資訊的傳遞，透過傳遞得到最基本的生理需求。所以，“哭”在這個階段主要的作用在於“傳達”。

在之後，隨著孩子一天天長大，他的思維邏輯逐漸在建立，開始學會透過自己的行為表現，發現周邊的人和事之間行為、情緒的變化，與之間聯絡和影響。比如，他們可以用“哭”來表達對自己需求的不滿足，甚至不滿意。孩子撒嬌與耍賴之間徘徊。在他人不順從自己意願的時候表現出來的“委屈”是他們的慣用手法。但這時候的大人們往往以“孩子小不懂事”為由，替孩子找了一個似乎特別合理的理由來替孩子開脫責任。因此“哭”在這個階段成了孩子用於“轄制”大人的籌碼。

接下來，孩子因為有了自己行為能力，自然會在無意識情況下做出些“小出格”舉動，因此，會受到大人們的制止，批評，甚至捱打。這時候孩子們會在大人發脾氣的情緒裡感知到“恐懼”，他們也會本能的用“哭”來宣洩自己的恐懼情緒。但他們往往意外意識到，自己的“哭”往往會博得大人們的心疼憐憫，從而避免惡性事態的發展。他們如獲至寶，屢試不爽，這般功夫練就的爐火純青。這時候的“哭”成了孩子們逃避災難的“重要手段”。

在孩子成長過程中，父母對孩子的態度的不同，也會影響到孩子心理上和行為上表現的不同。比如，父母是成年人往往會很本能的就在孩子面前展現出強勢的一面，因為孩子小，不論語言表達能力，邏輯思維能力，理解力，甚至身體行為能力，都是絕對弱勢的情況下，當孩子面對家長的指責的時候，孩子往往無力反駁，也不敢反駁的時候，孩子主要表現形式還是以“哭”來表達自己的訴求，來釋放自己的壓力。但是，在家長眼裡可能會理解為懦弱，其實，家長並不清楚，如果，孩子真的不在所謂的“懦弱”的表現的時候，就是孩子有了自己的主見，不再願意服從管教，到了家長管不了很無力的時候了。

其實，歸根到底，我們的問題出在哪了呢？問題出在了我們常說的一句話上“他還是個孩子，以後慢慢就好了”。“哭”對於孩子在每個階段都在發生這變化，而我們家長們卻停留在“他只是個孩子”的層面上，忘了他在長大。忘了什麼情況下不能再用“哭”來解決問題。忘了引導孩子正向面對問題的勇氣，和“哭”無法解決任何問題的原則性，忽視了，家長在孩子這些小問題上的及時糾正，也忽視了幫助孩子建立自己的自信，而不是靠“哭”來博得同情。

我經常說孩子就像一張白紙，我們家長寫什麼，就是什麼。孩子從有獨立思維開始就開始感知這個世界，他們透過自己的行為和家長的反應，來判定每件事的界限與標準。如果，我們家長忽視了一些，甚至透過一些言語的不注意，往往會在孩子這張白紙上寫入錯誤的資訊認知，再加上我們家長們又沒有及時注意到這些問題，及時的加以規正。久而久之，孩子就以此為準則，形成了自己的思想行為習慣（大人眼裡的“毛病”）。當家長突然意識到孩子的問題的時候，孩子養成的問題已經比較根深蒂固了。

至於您說的孩子面對挨說就“哭”的問題，我覺得可能存在以上的兩點情況，就是，他已經習慣了，用“哭”來掩蓋自己的錯誤，第二，就是，家長的強勢，讓他無力反駁的應激反應。我建議您，可以在孩子沒有發生錯誤的時候，和孩子很”正式”的聊聊關於“哭”的正確原則，重點規正孩子的認知。是解決這個問題的關鍵。再有就是多讓孩子經歷“外界”對他挫折，而不是在家長的管教中，甚至言語中經歷挫折。