個人看法 適當習字
就像兒童到一定年齡就會主動的學習走路，主動學習說話，一般來說到大班左右的孩子也會對文字開始感興趣，識字量開始快速增加。
但既然是【學齡前】兒童習字，自然是有學齡前特色的。大部分小學的識字都從拼音開始，寫字從一撇一捺開始，是符號化的，學齡前兒童很難持續積極的學習。特別是那種死記硬背的機械學習，以學齡前兒童的記憶能力效果肯定不佳啊。容易把家長老師氣死不說，也會打擊學齡前兒童習字的積極性和自信心。建議還是以影象的學習為主，在遊戲中習字。或者像這個問題下的某位答主，從小開始培養讀書習慣，潛移默化的也能習得不少字。很多家庭、幼教機構都很重視學齡前兒童的繪本閱讀。
講真，那麼點大的孩子累死累活的能學會多少字呢？正常來說，學齡前兒童的識字量會達到7，800甚至更多。在資訊爆炸的今天，也別小瞧小朋友哦~為了孩子上小學時不輸在起跑線上，加緊認字。但又能學會多少呢，2000？3000？事實上這點揠苗助長拔高的字數，在小學低年級時很快就會被追平，畢竟學齡前兒童的習字速度是比不上小學生的，我記得我學會拼音後識字率突飛猛進。
有這會功夫，不如培養學齡前兒童讀書的習慣，對學習的興趣、求知慾和自主學習能力，養成良好的學習習慣以及做好幼小銜接的工作。
總而言之，順其自然吧，適當的引導就好。
但是我個人是絕對不支援學齡前兒童太早學習寫字。
人家手指的精細動作都還沒發展好，手還那麼軟，要求他們橫平豎直的學寫字也太為難人家了吧？再者，剛開始寫字用的都是鉛筆對吧，鉛筆有什麼特性呢？軟，而且容易變粗，加大了兒童寫字的難度，因為手指動作還沒發育好，是控制不住力道的，也不好像成人抓握好筆。我現在還是覺得水筆是比鉛筆好寫啦~
我在公立幼兒園大班(十幾年前)的時候就開始學寫字，從簡單的字開始一直學到小學2年級的字，學校發了田字格的紙和專門習字的練習冊。我至今難忘因為字寫的太醜，放學後被老師留下來擦掉重新寫，一邊寫一邊哭，旁邊的同學都笑嘻嘻的回家了，我還要被老師訓斥，簡直童年陰影。
但是我字還是寫的醜，特別醜，而且有的字歪歪扭扭寫出來，也不會讀，會讀也不知其意。甚至握筆姿勢也不正確，因為小時候手指太軟，正確的握筆姿勢我是寫不了字的。很多錯誤的筆畫筆順和寫字習慣上了小學很難糾正。再者，因為幼兒園習字的時候太打擊自信心和積極性了，我一度十分反感寫字。所以我小學一二年級都是班裡倒數，到了後來改變學習方式才變成班級前幾的。
個人看法 適當習字
就像兒童到一定年齡就會主動的學習走路，主動學習說話，一般來說到大班左右的孩子也會對文字開始感興趣，識字量開始快速增加。
但既然是【學齡前】兒童習字，自然是有學齡前特色的。大部分小學的識字都從拼音開始，寫字從一撇一捺開始，是符號化的，學齡前兒童很難持續積極的學習。特別是那種死記硬背的機械學習，以學齡前兒童的記憶能力效果肯定不佳啊。容易把家長老師氣死不說，也會打擊學齡前兒童習字的積極性和自信心。建議還是以影象的學習為主，在遊戲中習字。或者像這個問題下的某位答主，從小開始培養讀書習慣，潛移默化的也能習得不少字。很多家庭、幼教機構都很重視學齡前兒童的繪本閱讀。
講真，那麼點大的孩子累死累活的能學會多少字呢？正常來說，學齡前兒童的識字量會達到7，800甚至更多。在資訊爆炸的今天，也別小瞧小朋友哦~為了孩子上小學時不輸在起跑線上，加緊認字。但又能學會多少呢，2000？3000？事實上這點揠苗助長拔高的字數，在小學低年級時很快就會被追平，畢竟學齡前兒童的習字速度是比不上小學生的，我記得我學會拼音後識字率突飛猛進。
有這會功夫，不如培養學齡前兒童讀書的習慣，對學習的興趣、求知慾和自主學習能力，養成良好的學習習慣以及做好幼小銜接的工作。
總而言之，順其自然吧，適當的引導就好。
但是我個人是絕對不支援學齡前兒童太早學習寫字。
人家手指的精細動作都還沒發展好，手還那麼軟，要求他們橫平豎直的學寫字也太為難人家了吧？再者，剛開始寫字用的都是鉛筆對吧，鉛筆有什麼特性呢？軟，而且容易變粗，加大了兒童寫字的難度，因為手指動作還沒發育好，是控制不住力道的，也不好像成人抓握好筆。我現在還是覺得水筆是比鉛筆好寫啦~
我在公立幼兒園大班(十幾年前)的時候就開始學寫字，從簡單的字開始一直學到小學2年級的字，學校發了田字格的紙和專門習字的練習冊。我至今難忘因為字寫的太醜，放學後被老師留下來擦掉重新寫，一邊寫一邊哭，旁邊的同學都笑嘻嘻的回家了，我還要被老師訓斥，簡直童年陰影。
但是我字還是寫的醜，特別醜，而且有的字歪歪扭扭寫出來，也不會讀，會讀也不知其意。甚至握筆姿勢也不正確，因為小時候手指太軟，正確的握筆姿勢我是寫不了字的。很多錯誤的筆畫筆順和寫字習慣上了小學很難糾正。再者，因為幼兒園習字的時候太打擊自信心和積極性了，我一度十分反感寫字。所以我小學一二年級都是班裡倒數，到了後來改變學習方式才變成班級前幾的。