尊重是溝通的起點，這句話很有道理。

我們遇到一些問題的時候，願意和別人溝通交流一下。但是，並不是所有人和我們溝通，都很願意。如果對方和我們平等地交流，我們會很開心，也願意把自己的心裡話說出來。如果對方高高在上，說出的每句話都想教訓別人，那麼再有道理也沒有人願意聽。還有些人，喜歡很低的姿態，總是一味討好，沒有把自己的心裡話交流出來，使用價值也不是很大。所以，溝通的前提是尊重，在平等的基礎上進行溝通，才能對自己真正有益處。

孩子和家長在一起的時候，如果能夠遇到尊重自己的家長，孩子是非常幸運的。在孩子成長的過程中，會遇到很多未知的、突發的事情，有些需要直接告訴孩子對錯，還有些需要孩子自己去試錯，在試錯之後對錯自然就出來了。懂得教育的家長，就會等待孩子成長，摔倒，站起來，再摔倒。但是，有一部分孩子沒有這樣幸運，家長從來都是指揮官，做什麼不做什麼，家長說了算。這件事沒有對錯，只有家長是對的。這樣的家長和孩子溝通，就沒有把尊重放在心上，自己高高在上，孩子必須要聽自己的。這樣的教育對孩子是沒有好處的。孩子判斷事情的標準也會出現問題的。為了孩子心理健康，更好成長，家長需要把尊重作為溝通的起點，從孩子的角度去考慮問題，進行溝通，解決問題。

溝通從尊重開始 從對孩子的成長教育問題談起：

從孩子出生的那一刻起，我們就給予他無盡的關懷和愛，希望他能夠開心快樂，能夠茁壯成長。

但在與孩子的相處過程中，我們總是習慣於要求孩子必須絕對的服從我們，如果他們不聽話，那就是在挑戰我們做家長的權威。這個時候，好一點的可能就要大聲的斥責孩子 ，嚴重一點的可能就會棍棒加身。

也許你不承認是這樣的家長，事實卻是，絕大多數家長都存在這樣的問題。本書中就指出，孩子之所以會出現一些“問題”，主要是由以下幾個因素造成的：

1，不恰當的心理預期。就是我們常說的“他應該”。

比如一天，哥哥有一道數學題不會寫，他來問我，我一看題目，大腦裡的第一反應就是：這個型別的題目不是剛學過嗎？他應該會呀！

他不會，那就說明他上課沒有認真聽講，上課不認真聽講，這就是態度不端正，態度不端正就是一個很嚴重的問題了，當我聯想到這裡的時候，就離我的情緒爆發不遠了。

引發我情緒爆發的根源就是我最初聯想到的：他應該會呀！而事實卻是：有時候孩子就是沒有聽懂，或者就是沒有理解透徹，而這些並不表示他上課沒有認真聽講。

而我要做的，就是心平氣和的把這道題的解題思路講給他聽，就好了。

2，自己心理準備不充分。

當我們對孩子有了心理的預期，就會理所當然的以為孩子會按照我們說的話去做，思想上沒有做任何的準備，當孩子的反應和我們的預期不符的時候，就容易引發我們的情緒爆發。

我們在工作的時候，往往都會準備一個第二方案，用來應對突發狀況，可是面對孩子，我們從來沒有準備第二套備選方案。

3，沒有營造一個良好的外部環境。

打個比方，爸爸媽媽說吃飯的時候不能看電視，孩子說不看電視就不吃飯，爺爺奶奶馬上出來打圓場：只要你吃飯，可以看電視。最後的結果就是，孩子一邊吃飯一邊看電視。

同時他也感知到，爺爺奶奶的權威大於爸爸媽媽的，再有類似的情況出現，他就直接去找爺爺奶奶幫忙解決，爸爸媽媽說話的影響力就明顯減弱了。

4，沒能合理規劃孩子的生活

昨天晚上，弟弟正在畫畫的時候，爸爸為了能夠早一點上床睡覺，拼命的催促弟弟趕快去洗澡，弟弟只好一邊答應爸爸馬上來，一邊加速手上的畫。

但是在爸爸看來：我叫了你那麼久，你都沒有行動，你是不是又不聽我的話？

這就是典型的家長沒有規劃好孩子的生活，這個時候爸爸正確的做法應該是提醒一下弟弟：把這副畫畫完之後，就要去洗澡了。弟弟有了一個心理準備，當他畫完的時候，他就知道他要去做什麼了。

很多時候，問題的根源都在我們家長身上，可是做為家長的我們卻不自知。書中給出了具體的與孩子溝通時的方法：

第一步，請先尊重孩子。叫孩子的名字，最好是走到孩子跟前，眼神注視著孩子，讓孩子知道你在跟他講話。

還是拿昨天晚上爸爸讓弟弟去洗澡的事情舉例子，爸爸在廚房裡叫著弟弟的名字，弟弟在房間裡專心的畫畫，很顯然爸爸這樣的舉動就沒有尊重孩子。

孩子正在專心的做著他喜歡的事情，換做是我們自己，正在做著自己喜歡的事情的時候，也是不喜歡被打斷的。

所以，在與孩子交流前，請先尊重孩子。而尊重就表現在這些細節上：喊他的名字，走到他的跟前，並注視著他。

第二步，態度要尊重，口氣要堅定，表情要沉穩，最最重要的是一次只交待一件事情，講完之後可以讓孩子複述一遍你交給他的任務。

我們在交待事情的時候，有時候為了方便，會一次交待孩子幾件事情，最後事情完成的結果當然不會太好。

我們自己有時候同時處理幾件事情也會忘記，何況孩子呢？不要對他們做一些你認為的“他應該”。

第三步，站在旁邊看結果，（起碼持續15秒）。

很多家長交待完事情之後，就走開了。這樣的舉動只會告訴孩子，你現在的事情不緊急或者不重要。

我原來就經常這樣，每當看到哥哥拿著手機玩遊戲的時候，我總是會讓他把手機放下來，去做他該做的事情，而結果往往都不太好。

後來就按照書中的方法，我會走到他的跟前，一直看著他把手機放下來為止，自從我這樣做了之後，通常他都會立刻把手機放下來。

第四步，如果孩子表現的很好，你就馬上表揚他，如果孩子沒有動作，重複以上的三步。

還是上面的例子，只要哥哥把手機放下了，哪怕他不甘心，但我的目的達到了不是嗎？所以我依然會表揚他。那麼下一次再遇到相同的情況，他給我的反饋時間是不是會快一些呢？ 我相信是的。

所以，很多時候，我們以為是孩子出了問題，其實很多問題的根源是出在我們自己身上，而我們卻不自知。

這本書給我的啟發有兩點：

一，要尊重孩子。雖然他們還是孩子，別忘了他們也是一個獨立的個體，也具有獨立的人格。

二，要控制好我們自己的情緒。不要用“我以為”“他應該”這樣的詞語去猜測我們的孩子，每個人的認知都是不一樣的，不要用我們的認識去衡量孩子的世界。

每一位孩子都是天使，我們要用心的去呵護他們，不要因為我們自己的錯誤而折斷了孩子的翅膀。愛他，請先尊重他。

尊重是溝通的起點，

溝通的方式很多種，不靠語言，還有文字，樂器等藝術形式，表達自己，領會別人。但實現溝通的前提，熟知並尊重溝通方式，才是溝通的起點。否則，靠語言，也達不到任何效果，反而會得其反果。

就像有些人，就是為了選擇適合自己的方式，而放棄很多溝通。比如，唱山歌的人，人家在那頭，唱，一個人總不能拿只喇叭在這一頭迎合，畢竟不是山裡。

學習一樣東西，途徑很多，有的人認可機構，有的人認可人，沒有機構，沒有人的，被習慣性地稱為野雞，當然這不是什麼貶義詞和褒義詞，只是不專業的一種口頭表達而已。

當然，找到各種途徑，而從中選擇自己合適的方式的人也大有人在。比如英語口語就有很多，但試了很多個的也許很少，總有那麼幾個嚐鮮的，但那些嚐鮮的人，自帶鮮味，不管走到那裡，都是獨一無二的。

溝通起來還是會賣弄風騷，裝nong做啞並舉。