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1 # 教師說一說
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2 # 新四方
《老師應不應該管學生》
應該管，義不容辭的管。首先試圖拿中小學生來講，眾所周知，幾乎達成共識的，是中小學生是最操心難管，最調皮惹事的成長階段。正處於朦朧叛逆期，心智不成熟，對自己的行為行動語言預後，似乎沒有預知的判斷，往往導致同學間產生誤會，頂撞打罵，甚至出現校園暴力。單是課堂上或者校園內發生諸如此類事件，還好有老師呵護，恰恰是校園外的事件或者避開監控，令人觸目驚心，令人髮指，群起激憤的事都有所耳聞？說到主題，即使學生在校做錯了事，不管是小事大事，似乎老師義不容辭責無旁貸的要管，善意的奉勸那些，小心謹慎的老師，不要瞻前顧後，縮手縮腳，正義終將戰勝邪惡，為了孩子好，切不要在乎某些家長到學校進行投訴？而耽誤了孩子這一生成長週期，似乎青少年這環節欠缺的應有教育。老師家長和孩子都會悔恨終生。送上社會也是不負責任的。少年強則國強。辛勤的園丁，培育出繁茂的棟樑，或許應得到社會的尊重。謝閱
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3 # 教大育小
老師有教育孩子的權利和職責，孩子有問題那麼大老師管學生是一種必須啊，但是管有度，管也有場合。你不能夠把所有的問題都推給老師吧！
聽到過這樣的家長髮問孩子：
孩子在家調皮，不按照家長的意願來做，家長覺得孩子不聽話，於是家長一句話丟給孩子：“你這麼不 聽話，是你們老師教的嗎？你們老師教你不聽話的嗎？”
聽到家長這樣說，我瞬間覺得瞬間無比難受。
這個赤裸裸的是一種上升高度的綁架，言下之意就是老師沒教好，老師無能？
可是這個問題壓根不是老師的問題，教育孩子家長也是有責任的啊？
所以回到題主的問題，老師該不該管學生，那麼你期待的管是什麼型別的，是什麼場合？
你不能把自己的責任也推給學生吧！
這個是完全不符合邏輯道理的。也別製造矛盾啦！這問題實在是有點嚇人！
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4 # 田么小
什麼管？管束？擺明不可以！管理？學生可能不理！現在叫引導，如果沒引成功，那老師就敗了，現在啊，當代啊，老師是高難工作，資格證好拿，稱職極其不易！
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5 # 吳玉寧好
這個問題出的最有現實意義，老師該不該管孩子，我認為不應當管，教師應當忠誠黨的教育事業，教書育人，培養共產主義接班人，而不是什麼管孩子，管孩子造成師生關係異常，管孩子造成師生不平等，管孩子造成孩子沒有天真無邪快樂的童年。
毛澤東主席早就要求師生平等，反對師道尊嚴，封建社會統治階級鼓吹一日為師終生為父，把教師地位抬到嚇人的高度！魯迅先生也說，這樣教出來的孩子，低眉順目，殊不知長大了就是一個奴才！德智體美勞全面發展的好孩子是教育引匯出來的，不可能是管出來的！
一個管字，扼殺多少人的創造力，扼殺多少人的童年少年的自由，無能少知的人就是喜歡這個管字，可以高高在上，趾高氣揚，專橫跋扈，指揮他人。
早晨我多次看見，家長領著孩子到幼兒園，小學門前囑咐孩子見了老師要笑，要問老師好！孩子戰戰兢兢進了學校。我在美國看到所有學校都是九點半到下午二點半上學，一律校車接送，孩子見了老師互相直呼其名，沒有固定班級，沒有什麼班主任，師生完全平等。
我記得小時候，總是躺在媽媽懷裡，看天空數星星，唱著歌。現在的孩子們還有這樣的幸福嗎？什麼一切為了孩子，不能輸在起跑線上，孩子還有天真無邪快樂無憂無慮的童年少年嗎？
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6 # 冒氣的保溫杯
昨天給孩子開家長會，孩子的數學老師說了這麼一句話“教書育人，作為一個教師我堅持先育人再教書的原則，如果我的學生沒有良好的習慣，堅定的意志，善良的心，學習再好我也不認為我的教學工作是成功的！”
言辭懇切，讓人心生敬佩。
2008年教育部發布了新版《中小學教師職業道德規範》。我摘抄了其中兩條，內容如下:
第三條.關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益。
第四條.教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。
教育部都這麼說了，教師該不該管學生，相信各位心中都有了判斷。
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7 # 山更高山更高
引導，教育為主。“嚴格管理十“柔情似水，”既“寬與嚴相結合”。曉之情，動之於理。若能讓學生真正的體悟到，老師有“不似親爹媽，勝似親爹媽”的親密感。那麼學生一定會更加尊敬自己的老師。剛、柔相濟的老師一定會放下自己的身段，願意真誠的與學生交朋友，讓師生之間的情誼和諧的猶如“血濃於水”的融洽。相信師生之間的不和諧之問題，必定能夠迎刃而解……
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8 # 教師說一說
“老師應不應該管學生”這個問題提得有點奇葩，就如同消防員應不應該救火，工人應不應該上班，戰士應不應該保家衛國一樣，老師管學生是天經地義的事情，也是每一位老師的職責和義務。
一句話，老師應該管自己的學生！當然，“管學生”有很多內涵，可以指管理學生的吃喝拉撒的生活，也可以是照管學生的安全，更多的應該是指教育管教學生。
對學生生活上的管理，主要是針對幼兒階段或小學低年級的孩子，他們的生活能力還不足，在某些方面確實離不開成人的引導和幫助，每一位教師都有義務來關愛這些學生。
對學生、特別是未成年人安全上的照管，也是每一位老師義不容辭的責任，在孩子面前，老師是他們眼中的強者，是精神靠山和支柱，是孩子和家長的信賴所在，既然做了老師，就應該把學生的安全時刻放在自己利益前面，不要拿某些“跑跑”之類人的狗屁歪理來自辯和推卸責任。就如站崗戍邊的戰士一樣，危難時刻，你不衝上前，難道讓在家頤養天年的爺爺奶奶衝上前？讓正在耕田打工的爸爸媽媽衝上前？你當老師的第一天就應該明白，在關鍵時刻，你必須為學生撐起一把安全的保護傘！
對學生思想行為的管教，可能是最能引起大家爭議的問題，實話實說，在如今不是太理性的教育氛圍下，老師教育學生時，常常要面對的家長的不理解、不配合，要面對社會輿論的壓力，在此情況下，很多老師對校園違紀、課堂搗亂的學生選擇了隱忍，選擇了大事化小小事化了，選擇了視而不見，選擇了多一事不如少一事諸如此類的“佛系大法”，長此以往，確實不利於孩子的健康成長，不利於我們整個國家的教育生態，不利於我們民族整體素質的提升。需要我們的社會和家長，對學校管理教育多一些理解、多一些包容，多一些支援。
還有一點，教師在管教學生思想行為的時候，採取什麼樣的辦法，也是每一位老師應該認真對待的問題。俗話說“攻城為下，攻心為上”，教育學生的根本之道，是讓學生能夠口服心服，絕大多數犯錯誤的學生不是什麼害群之馬，屬於有希望改變的問題學生，教師在批評教育學生的時候，首先就是不能輕易放棄他們，多聽聽孩子的訴說，多走進孩子的內心，多發現孩子身上的些微閃光之處，換掉指責訓斥的簡單方法，多給孩子幾次改錯的機會，也許，你就會用心撼動孩子麻木的精神，也許你就能拯救一個心靈的世界。
批評教育學生是老師的責任
當然，我們面對的確實有極少一部分“學生”，他們痞性外露，違紀成性，不把學校和老師當成一回事，對於這些已經算不上學生的“學生”，依靠單純的教育懲戒，已經無法見效，國家和社會也應該制定相應的措施，適當追究家長的責任，加大懲罰的力度，加大學校和老師的管教權，絕不能讓“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”。
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9 # 新四方
《老師應不應該管學生》
應該管，義不容辭的管。首先試圖拿中小學生來講，眾所周知，幾乎達成共識的，是中小學生是最操心難管，最調皮惹事的成長階段。正處於朦朧叛逆期，心智不成熟，對自己的行為行動語言預後，似乎沒有預知的判斷，往往導致同學間產生誤會，頂撞打罵，甚至出現校園暴力。單是課堂上或者校園內發生諸如此類事件，還好有老師呵護，恰恰是校園外的事件或者避開監控，令人觸目驚心，令人髮指，群起激憤的事都有所耳聞？說到主題，即使學生在校做錯了事，不管是小事大事，似乎老師義不容辭責無旁貸的要管，善意的奉勸那些，小心謹慎的老師，不要瞻前顧後，縮手縮腳，正義終將戰勝邪惡，為了孩子好，切不要在乎某些家長到學校進行投訴？而耽誤了孩子這一生成長週期，似乎青少年這環節欠缺的應有教育。老師家長和孩子都會悔恨終生。送上社會也是不負責任的。少年強則國強。辛勤的園丁，培育出繁茂的棟樑，或許應得到社會的尊重。謝閱
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10 # 教大育小
老師有教育孩子的權利和職責，孩子有問題那麼大老師管學生是一種必須啊，但是管有度，管也有場合。你不能夠把所有的問題都推給老師吧！
聽到過這樣的家長髮問孩子：
孩子在家調皮，不按照家長的意願來做，家長覺得孩子不聽話，於是家長一句話丟給孩子：“你這麼不 聽話，是你們老師教的嗎？你們老師教你不聽話的嗎？”
聽到家長這樣說，我瞬間覺得瞬間無比難受。
這個赤裸裸的是一種上升高度的綁架，言下之意就是老師沒教好，老師無能？
可是這個問題壓根不是老師的問題，教育孩子家長也是有責任的啊？
所以回到題主的問題，老師該不該管學生，那麼你期待的管是什麼型別的，是什麼場合？
你不能把自己的責任也推給學生吧！
這個是完全不符合邏輯道理的。也別製造矛盾啦！這問題實在是有點嚇人！
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11 # 田么小
什麼管？管束？擺明不可以！管理？學生可能不理！現在叫引導，如果沒引成功，那老師就敗了，現在啊，當代啊，老師是高難工作，資格證好拿，稱職極其不易！
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12 # 吳玉寧好
這個問題出的最有現實意義，老師該不該管孩子，我認為不應當管，教師應當忠誠黨的教育事業，教書育人，培養共產主義接班人，而不是什麼管孩子，管孩子造成師生關係異常，管孩子造成師生不平等，管孩子造成孩子沒有天真無邪快樂的童年。
毛澤東主席早就要求師生平等，反對師道尊嚴，封建社會統治階級鼓吹一日為師終生為父，把教師地位抬到嚇人的高度！魯迅先生也說，這樣教出來的孩子，低眉順目，殊不知長大了就是一個奴才！德智體美勞全面發展的好孩子是教育引匯出來的，不可能是管出來的！
一個管字，扼殺多少人的創造力，扼殺多少人的童年少年的自由，無能少知的人就是喜歡這個管字，可以高高在上，趾高氣揚，專橫跋扈，指揮他人。
早晨我多次看見，家長領著孩子到幼兒園，小學門前囑咐孩子見了老師要笑，要問老師好！孩子戰戰兢兢進了學校。我在美國看到所有學校都是九點半到下午二點半上學，一律校車接送，孩子見了老師互相直呼其名，沒有固定班級，沒有什麼班主任，師生完全平等。
我記得小時候，總是躺在媽媽懷裡，看天空數星星，唱著歌。現在的孩子們還有這樣的幸福嗎？什麼一切為了孩子，不能輸在起跑線上，孩子還有天真無邪快樂無憂無慮的童年少年嗎？
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13 # 冒氣的保溫杯
昨天給孩子開家長會，孩子的數學老師說了這麼一句話“教書育人，作為一個教師我堅持先育人再教書的原則，如果我的學生沒有良好的習慣，堅定的意志，善良的心，學習再好我也不認為我的教學工作是成功的！”
言辭懇切，讓人心生敬佩。
2008年教育部發布了新版《中小學教師職業道德規範》。我摘抄了其中兩條，內容如下:
第三條.關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益。
第四條.教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。
教育部都這麼說了，教師該不該管學生，相信各位心中都有了判斷。
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14 # 山更高山更高
引導，教育為主。“嚴格管理十“柔情似水，”既“寬與嚴相結合”。曉之情，動之於理。若能讓學生真正的體悟到，老師有“不似親爹媽，勝似親爹媽”的親密感。那麼學生一定會更加尊敬自己的老師。剛、柔相濟的老師一定會放下自己的身段，願意真誠的與學生交朋友，讓師生之間的情誼和諧的猶如“血濃於水”的融洽。相信師生之間的不和諧之問題，必定能夠迎刃而解……
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一句話，老師應該管自己的學生！當然，“管學生”有很多內涵，可以指管理學生的吃喝拉撒的生活，也可以是照管學生的安全，更多的應該是指教育管教學生。
對學生生活上的管理，主要是針對幼兒階段或小學低年級的孩子，他們的生活能力還不足，在某些方面確實離不開成人的引導和幫助，每一位教師都有義務來關愛這些學生。
對學生、特別是未成年人安全上的照管，也是每一位老師義不容辭的責任，在孩子面前，老師是他們眼中的強者，是精神靠山和支柱，是孩子和家長的信賴所在，既然做了老師，就應該把學生的安全時刻放在自己利益前面，不要拿某些“跑跑”之類人的狗屁歪理來自辯和推卸責任。就如站崗戍邊的戰士一樣，危難時刻，你不衝上前，難道讓在家頤養天年的爺爺奶奶衝上前？讓正在耕田打工的爸爸媽媽衝上前？你當老師的第一天就應該明白，在關鍵時刻，你必須為學生撐起一把安全的保護傘！
對學生思想行為的管教，可能是最能引起大家爭議的問題，實話實說，在如今不是太理性的教育氛圍下，老師教育學生時，常常要面對的家長的不理解、不配合，要面對社會輿論的壓力，在此情況下，很多老師對校園違紀、課堂搗亂的學生選擇了隱忍，選擇了大事化小小事化了，選擇了視而不見，選擇了多一事不如少一事諸如此類的“佛系大法”，長此以往，確實不利於孩子的健康成長，不利於我們整個國家的教育生態，不利於我們民族整體素質的提升。需要我們的社會和家長，對學校管理教育多一些理解、多一些包容，多一些支援。
還有一點，教師在管教學生思想行為的時候，採取什麼樣的辦法，也是每一位老師應該認真對待的問題。俗話說“攻城為下，攻心為上”，教育學生的根本之道，是讓學生能夠口服心服，絕大多數犯錯誤的學生不是什麼害群之馬，屬於有希望改變的問題學生，教師在批評教育學生的時候，首先就是不能輕易放棄他們，多聽聽孩子的訴說，多走進孩子的內心，多發現孩子身上的些微閃光之處，換掉指責訓斥的簡單方法，多給孩子幾次改錯的機會，也許，你就會用心撼動孩子麻木的精神，也許你就能拯救一個心靈的世界。
批評教育學生是老師的責任
當然，我們面對的確實有極少一部分“學生”，他們痞性外露，違紀成性，不把學校和老師當成一回事，對於這些已經算不上學生的“學生”，依靠單純的教育懲戒，已經無法見效，國家和社會也應該制定相應的措施，適當追究家長的責任，加大懲罰的力度，加大學校和老師的管教權，絕不能讓“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”。