學習這件事情，其實是有方法可循的。

曾經聽說過這樣一件真實的事情，一個孩子讀小學讀初中，成績都很一般，但是上高中之後，有了很大的改變。有人問這是怎麼回事？孩子說，我發現讀書的樂趣了。

無論是小學還是初中，家長應該告訴孩子把基礎知識掌握好。

學習絕對不是家長拿著“皮鞭”，心情焦慮的看著孩子讀書。

孩子是活生生的人，不是機器。可以告訴孩子學習的意義，也要能夠接受孩子的事實。

畢竟每個父母是因為親情而愛孩子，不是因為成績而愛。

成才先成人。有好的三觀，掌握好的學習方法，孩子的成績肯定會不同。而且這樣的孩子走向工作崗位，是能夠做出成績併成為榜樣的。

教育是一個長期的過程。

先做一個好的能夠理解循序事物發展規律的好父母，自然會有一個不太差的孩子！

我對這個主題中的"觀點"不能"共有"，而且表示"不支援"或"有疑問"。為什麼?

" 若是沒有來自父母的高壓力，孩子的成績真的能提高嗎"?

顯然這句話的含義是"孩子的好成績來自父母的高壓力"。按照教育的規律與孩子成長的"多元素食譜",父母作為"孩子的第一位老師"，不能僅僅憑"高壓力"去"栽培幼苗",不是用極端極致的"施壓"去促成孩子"出成績"，"出樣本",更不敢恭維或者強迫孩子達到父母想要的"成績"或"出人頭地"的答案。在我們的現實生活中，哪一個孩子的"高成績"僅僅是靠父母的"高壓力"獨有展顯,"傲視群雄"。我們往往看到的或經歷過的，大都是由於父母的"過分過激"與"高壓力","高手段"，"高管控"寸斷肝腸，"背景離鄉"，甚至"殺父滅母"。因此，孩子的"高成績"不能用來自父母的"高壓力"定性完善，提倡導引。

若是沒有來自父母的高壓力，孩子的成績真的能提高嗎？這個問題，要因人而異，也要因家庭教育狀況而異；筆者結合20多年的一線從教經驗和育兒心得，簡要談一談。

筆者的家庭算得上是書香門第，三代都是為人師表，可謂家庭、家教、家風都比較正。我和老婆都是高中教師，工作很忙，兒子從小就被已教師退休賦閒的爺爺奶奶帶著，從基本的為人處世之道到起碼的待人接物之學，爸媽從來就不對孫子有任何丟松，也正是因為如此，兒子小小年紀便已經知書達理了。等到兒子開始上學，他的學習自覺性和自律性都很強，從來不需要我和老婆過問，小學、初中至高中都是絕對的學霸；偶爾，我和老婆看到兒子那麼辛苦，都會情不自禁地勸說他出去找朋友玩，兒子總是指責我們瞎耽誤他的時間，亂指揮，說他自有分寸，懂得勞逸結合。2017年高考，順利拿到他自己中意的985高校通知書，根本沒和我們有任何商量！

筆者的同事也是鄰居王老師，他的老婆是沙場工人，他曾經的漂亮女學生，育有一雙聰明伶俐的子女，家庭也算幸福。2015年王老師外派到澳洲進修一年，結果老婆就搞外遇，給他戴了一堆綠帽子；王老師進修結束回來瞭解事情原委後，毅然離婚，把老婆趕出家門。當時他的女兒讀高二，兒子上初三，孩子們的學習成績都是十分優異；出了媽媽出軌、父母離異事件後，兩個孩子的學習成績一落千丈，無論爸爸怎樣努力勸說，孩子們都無法釋懷，最後女兒勉強走了個職業大專，畢業後就在外地很少回家，兒子高一就讀不下去了，直接輟學外出打工，一直不願意回家！

筆者另一位同事趙老師，她的老公是煤電集團員工，只有一個兒子，和我的兒子年齡基本相當。2014年在孩子上初三的時候，趙老師的老公突遇交通事故，不幸身亡，儘管賠了一大筆錢，但是心力交瘁的母子倆仍然是悲痛欲絕。趙老師的兒子和我的兒子是從小一起玩大的好哥們、好朋友，在那傷痛的一年裡，孩子幾乎就是長在我家裡，整天和我兒子混在一起，後來他們一起上了高中，再後來又一起考取了名牌大學。用趙老師的話來說，她兒子的學業取得這麼大的成功，80%都要歸功於有我兒子的陪伴和鼓勵！

綜上所述，筆者認為，若是沒有來自父母的高壓力，孩子的成績提高，要取決於三大因素: 良好的家庭教育環境、個人自覺性和自律性、和真摯的友誼！

自覺自律的孩子不管有沒有父母的壓力，都會好好學習，想辦法提高自己成績。

如果一個孩子整天需要父母的壓力來提高成績，那可以明確地說，這樣的結果一定不會理想。

想要沒有來自父母的壓力，只要孩子本人好好努力，自覺做份內的事情就可以了。

孩子成績能不能提高，跟來自父母的高壓力有一定關係，但也並不是正比例關係。

這樣說，是考慮到成績好壞，其實原因挺多的。畢竟，孩子的成績這種事兒，說起來有點複雜。不是說沒有父母的高壓力，給他們自由就可以成績好的。

在孩子小時候，不敢反抗父母只能委委屈屈地順從；但到了青春期時的孩子，有了很強的自主意識，發現反駁父母天也不會塌下來，乾脆來個消極對抗：我就不給你好好學，這種想法一產生，確實成績就會下滑。

就象《少年派》裡的林妙妙與媽媽王勝男，還有最近熱播的《小歡喜》裡的喬英子與媽媽宋倩，雖然兩個媽媽的出發點是好的，但是讓孩子沒有了自由感，覺得壓抑的不能呼吸，所以孩子會消極對抗，甚至喬英子都抑鬱了。

這樣的結果誰都不想見到，所以，不要等事情發生了才想辦法，平時父母就應該經常反思，自己的說話方式，自己的親子關係處理方式等，有沒有需要改善的地方？

做人必須得客觀，我們得承認，有的孩子先天資質好，隨便聽聽課，對付一下作業，就可以成績很好；而有的孩子平時很努力，作業也認真寫，但成績就是一般。

最近，我家兒子就遇到了這樣的事兒。他的資質一向屬於中等偏上那種，不算太努力但成績一直還行。

這學期老師的政策是按考試成績排座位，他的新同桌就屬於那種資質相當好的女孩子，她背一篇英語短文只要3分鐘，就可以去老師面前過關了，而我家兒子說，同一篇短文，他得背15分鐘，還不一定能記得紮實，這就是差距。

這種對比孩子自己心裡是不舒服的，也很焦慮。我只能想辦法寬慰他說，每個人的資質不同，她就算真的很聰明，也是耍小聰明，她考試時，超過你的時候也不多，不是嗎？

也許我這種解讀不太有格局，但為了樹立孩子的自信心，也只能這樣說，而且那同桌確實排名超我兒子的時候並不多。

孩子的成績高低，與老師們的師資水平也有很大關係。有的老師風趣幽默，又很會講課，能引起孩子們的興趣；

有的老師講課就是沒什麼吸引力，或者老師的行事作風讓孩子反感，孩子不願意聽課，有對抗心理，那也同樣會引起成績的起伏。

孩子之所以是孩子，是因為他們還沒有成熟的心態，生活上與學習上自律性還不夠強，完全放手的方法並不可取。

我們家長應該作為舵手，掌握好孩子一路前行的大方向即可，在生活與學習上不露痕跡地激發孩子的學習興趣，但是細節上不要干涉過多，給孩子一定的空間，讓孩子自己做主，自由發揮。

綜上所述，家長的高壓政策家長與家長的放任孩子不管，是兩個極端的方法，都是不可取。

遇到孩子成績不理想時，家長不要急，應從多方面分析原因，找出問題所在，再想辦法跟孩子一起克服困難方為上策！