有的寶寶語言方面比較晚、爸爸媽媽要多點耐心，多帶孩子接觸新鮮事物、多和孩子溝通、還有就是孩子需要什麼的時候、爸爸媽媽不要直接說出來、幫他拿、幫他做決定，寶寶需要什麼、耐心問他需要什麼？叫什麼名字、讓寶寶自己說出來，這樣孩子學說話更快呢。

兒童的語言發育遵循一定的規律，首先要知道正常兒童語言發育的里程碑，才能對照發現自己的寶寶在哪方面存在落後，再決定做哪些干預、引導。

一、孩子正常的語言發育

1.孩子3個月時：

出現一些愉快的聲音，比如“咕咕”；不同需求時有不同的（哭）叫聲；開始有社交性微笑；不接觸小兒，經逗引能引出笑聲。

2.孩子6個月時 ：

發音種類明顯增多；牙牙學語逐漸言語話，子音增多；使用聲音和手勢來表達需求。

3.孩子6～12個月時：

使用語音以引起關注；初始的話語開始出現 （尤其在 10～12個月）；對簡單指令開始有反應；開始模仿別人的語音；無意識叫“爸爸”“媽媽”。

4.孩子18～24個月：

較多的使用正規字詞而不是兒語；具備 50～100 個字詞的語言表達能力；能明白至少 300 個或以上的字詞。5.孩子 2～3 歲時：

使用2～3字詞；會指出書中的圖畫；說的話大多數能被家人或熟悉的人聽懂。

6.孩子3～4歲時：

能使用簡單的否定句、祈使句和疑問句；能談論在家裡和學校裡的活動情況；能理解簡單的“疑問句”類的問題，比如在哪裡、誰、哪一個等。

7.孩子4～5歲時：

能使用語法正確的句子；能準確的複述一個較長的故事。

8.孩子5～6歲時：

能嫻熟運用所有代詞；能理解 13 000個單詞。

9.孩子6～7歲時：

能理解20 000～26 000 個單詞；語法更為精煉。

二、兒童語言發育遲緩的常見原因

小兒語言發育遲緩的原因，常見的有智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等。

由於很多家長未能在早期發現孩子語言障礙，以至於錯過了給孩子治療最佳時機。家長如何能察覺出孩子是否患有語言障礙呢？

新生兒期

嬰兒出現全身發硬或全身發軟、自發運動較少，母親在哺乳時嬰兒難以吞嚥，哭聲微弱，好打挺，容易受到外界驚嚇。2個月時

語言障礙的嬰兒不會微笑，要麼過分安靜要麼持續哭鬧。正常的孩子在這個階段已經會笑。

3～4個月時

孩子的動作顯得遲鈍呆板，俯臥時不會抬頭或抬頭難以維持穩定。正常的孩子已經會大笑，並且對外界刺激有反應，會用眼睛觀察周圍事物，語言障礙的嬰兒則不會大聲笑，反應遲鈍。嬰兒的肢體動作有異常，比如拇指內收，小手握拳、無法放鬆。

5～6個月時

語言障礙的嬰兒無法發出與人交流的咿呀聲，不能伸手抓物，反應依舊遲鈍，表情呆板，無法與周圍的人互動。仍有非對稱姿勢，難以自主翻身，肢體動作不協調，喚名不應，目光與外界沒有交流，只會一直盯著自己的手。

8～9個月時

患兒出現尖足，難以支撐自己站立。無法獨立坐著，必須有支撐體來維持姿勢。

10～12個月時

小手不靈活，不能一隻手抓住東西，必須兩隻手同時抓物；無法站立，與人沒有交流性質的手勢，如用手勢表示你好、再見等。

15～24個月

時學不會邁步，難以開始學習走路；語言語言障礙，無法吐字，只能發一些不明意義的音節；年齡到達兩歲時，仍然無法說出兩個字的詞語。

三、對語言障礙兒童的訓練

1.呼吸訓練 ：

在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進行發聲訓練。在訓練中要反覆示範，及時給予正性強化如讚揚、給糖果等。

2.口型和發音訓練 ：

讓患兒很快學會模仿口型和發音較為困難，可先讓他模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發音的模仿。對患兒未經特別訓練之前的偶然發音，要立即給予鼓勵以增加自動發音的頻率。

3.單詞訓練 ：

從模仿說出實際物品的名稱開始，物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具；待能說出實物名稱時可過渡到卡片，對一些動詞可透過動作去學習。

4.說句子訓練 ：

可利用孩子語言能力有問題的幾種表現，對孩子進行對應的訓練。如讓孩子按要求進行句子說話，開始要簡短之後逐漸延長，最後加入一些表示禮貌和客套的詞。

5.複述和對答能力的訓練：

可訓練患兒聽訓練者念句子或文章，然後正確加以模仿和複述。在患兒能複述 20 字以上後，可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力。

6.朗讀文章及表達能力訓練 ：

對於已經入學或認識一些文字的患兒，可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事，然後請他複述故事並針對故事內容進行提問。

7.語言理解能力訓練 ：

在單詞訓練階段即可開始語言理解訓練，如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行。

8.文字訓練 ：

用文字卡來進行訓練，使患兒除了認識文字外，還會將文字與讀結合起來。

三、避開治療語言發育遲緩的誤區

誤區一 ：久拖不治加大治療難度

語言發育遲緩在發病初期容易被患者家長忽視，即便發病時比較難以忍受，患者也不把這種病放在心上，認為隨著時間的推移，孩子慢慢就好起來了，能拖就拖。結果使孩子的病情越來越重，增加治療難度。

誤區二：誤診和濫用藥物

在語言發育遲緩出現之初並沒有得到及時的確診，相反，被一些對語言發育遲緩情況不瞭解的醫生誤用一些並不奏效且還有副作用的治療方法。不少患兒後來雖被確診了，但一部分人卻又陷入亂用藥物的不幸。一些患者也曾向專家反映，孩子們在長期服用西藥後，人近乎變得遲鈍、痴呆，而病也沒見好轉，因此不知道該怎麼辦。

誤區三 ：見好就收

很多患者家長對於孩子疾病的治療並沒有積極地配合，當看到疾病有好轉的跡象，患兒本身感覺很舒服，就在治療未完全康復的情況下擅自結束治療，結果導致疾病復發，而且越來越嚴重。

四、科學的日常護理可使治療事半功倍

家長髮現孩子患上語言發育障礙後，除了要及時帶孩子進行治療外，日常的護理措施也很重要。因為它不僅可以緩解病情，還可以使語言發育障礙的治療事半功倍。

1.改善家庭內外的人際關係

家長在家一定不要出現爭吵、摔東西之類的暴力行為，因為這樣很容易影響孩子的心智，刺激孩子的心理，讓孩子產生恐懼心理。

2.培養兒童健康的性格

多帶領孩子出去走走，親近大自然，多和孩子親近，讓孩子和同齡孩子多接觸。

3.改善對兒童的教育方法

當孩子出現語言障礙時，家長一定不要逼迫孩子或者打罵孩子。這樣會對孩子的心理和生理產生負擔和影響。要改善教育環境，多關心孩子。

4.幫助兒童改善周圍的生活環境

儘量少帶孩子去人群噪雜的環境中去，人群聲音過多或過大不利於孩子的語言能力培養。

5.語句水平階段兒童訓練

語句水平階段兒童的交流訓練，主要是在訓練、遊戲和日常生活中，雙方（訓練者與兒童，母親與兒童等）交換使用身體動作或音聲符號來表達自己的要求