好學不如樂學樂學不如以之為樂者！

首先是培養學習興趣潛移默化中培養！

老師的引導方法必須居高臨下高屋建瓴：

家長和老師也要經常聯絡，家長多聽取老師的意見和建議，做好孩子的思想工作，幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，避免自暴自棄。每個孩子都有自己的長處，我們一定要好好利用這些長處幫助孩子進步。個人意見僅供參考，希望我回答能幫助到你

關於後進生的研究在教育界從沒停止過，小到論文大到課題研究，上網一搜文章一大把，課題理論也是一找一大堆。可不管怎麼說，那些理論性的東西只能起個指導性作用，具體的辦法還需教師自己去找突破口。

舉個例子，後進生是家庭上問題，思想上問題那就要從這兩方面去找突破口。是單親造成的心理障礙，還是因為留守造成的無人監管，無人輔導導致成為了後進，還是本身厭學造成的後進。

只有找到病因對症去下藥才能找到突破口，才能想辦法讓後進生動起來，甚至轉變成先進。只要智力正常，沒有一個學生是願意當後進生的。只要教師有愛心，有恆心，有方法，有計劃，改變後進心也是不難的。難的是，教師對後進生找不準問題，沒有愛心，沒有耐心，更沒恆心。

轉變後進生需要時間，之所以難是因為後進生形成原因複雜，轉變工作本身就需要大量時間。世上本來就沒一蹴而就的事情，轉變後進最好的辦法就是用時間去焐。

想到那說到那，不喜勿噴。

我給數十位成績差的學生做過輔導，有的是隻有一門特別差，有的是全科“淪陷”，家長的殷殷期盼和學生的痛苦讓人記憶猶新。

雖然孩子們共同的表現是成績差，但其中的原因卻各有不同，有的是對任課老師不滿因而對該門課失去學習興趣，有的是因為個人原因一段時間沒認真聽課，直接就跟不上，有的是被遊戲或小說漫畫吸引、不願花時間學習。

給孩子做思想工作是必須的，但不能做完思想工作就算完，這只是開始的第一步。給孩子做思想工作實際是改變孩子的認知，把他的錯誤認知扭轉過來，之後要給孩子提供資源和幫助，監督孩子踐行。

學習從來不是一件輕鬆愉快的事，習慣了不認真學習的孩子很難一下轉變自己的行為，加上需要把補課和當下的課程統統拿下，心理的壓力和所受的挫折幾乎是時時發生。

孩子更容易失去學習信心，喪失動力。情緒上很出現反覆，從打完“雞血”的積極狀態迅速回到無所謂、不主動的消極狀態。

這時候對孩子的接納和肯定更要跟上，不斷強化他心中目標的形象，不帶批判的接納孩子當下的狀態，用共情和同理心與孩子溝通，孩子就能認真對待自己，逐漸面對真實的自我。

其實讓一個後進生變化的過程遠不止提高成績這麼簡單，成績提高只是結果的一個表現，整個過程實際是讓孩子重新構建自我，包括深層自我、價值、態度等方面。

1.首先找到學生積極性和主動性不足的原因所在，如果是學習和讀書的目的不明確，那麼就應該告知學生現在的學習和讀書是為了誰，是為了什麼目標而讀書，務必使學生明確目的。這也需要家長的參與和教育。

2.如果因為是學生對某一科目的興趣不大而沒有積極性，那麼就需要科任老師做學生的思想工作，或者改善一下自己的教學的方式方法，讓學生喜歡上這門課，有了興趣才有更好的動力。

3.可以讓那些學習動力和積極性不夠的學生多與學習認真和成績好的同學在一起，所謂近朱者赤，這些同學在一起之後，先進生就會對後進學生產生一種影響和感染作用，先進生起到的是一個表率作用，我們要相信榜樣的力量是無窮的。

4.老師可以為這些動力不足的學生提供推力，這種推力可以是在規定時間內完成的學習任務，也可以是完成任務之後的某種獎勵措施，等等。

5.對有些同學，應該讓他明白，學習落後就是對自己的不負責任，不主動學習就是自甘墮落的象徵，讓他們知恥而後勇，鼓足幹勁，力爭上游。

如何改變班級內的後進生，主要是學習的自覺性和動力？讓我們首先理解清楚何為“後進生”: 後進生一般指學習習慣不好，導致學習紀律、成績較差; 個人行為習慣不好，導致道德素質低，惹是生非，調皮搗蛋。過去由於人們不科學的認知錯誤把他們習慣性地叫做“差生”，現在稱為後進生，即“後來進步”之意。其次後進生較落後於全班同學的學習成績，從而影響到全班學生的平均成績，導致本班在本年級中的名次。後進生雖然是個別,但對班風、學風甚至校風都具有，較大的“影響力”。因此，班主任為之感到頭疼，還會消耗大量的時間和精力。那麼如何做好後進生的轉化工作呢?我認為可從以下幾方面入手:

一、深入瞭解後進生的心理過程，與其交朋友，不歧視，不厭煩，不放棄，循循善誘。與其家長多作溝通，對錯誤的言行給予適度的懲戒。堅決糾正其的不良習慣。

二、調動後進生的學習興趣，培養學習的自覺性。針對其的某個特長有的放矢，多加鼓勵引導到學習上。如: 將他在體育方面興趣愛好的優勢，引導轉化到學習上，成為學習的動力。(體肓方面都能做到優秀，學習上有什麼不能做到優秀呢？)另外增添學習的氛圍，多閱讀一些課外書藉，提高學習興趣和自覺性。

三、善於發現後進生的“閃光點”加以誘導，激勵。特別是在學習上有微小的進步變化都要對其加以肯定，表揚，讓他有成就感，進而增加學習的動力和自覺性。

總之，對後進生的教育是一個比較漫長的過程。對老師而言，路漫漫兮而任重道遠。對家長而言，需要有耐心。相信“功夫不負有心人”，後進生將會成長為“前進生”。

我們要明確的就是半天的後進生在我們的現在的評判標準裡面，基本上就是因為學習差而引起了其他的一系列的不理想。

改變學習狀態，需要是非常複雜的一個過程，甚至在環境不改變的狀態下，如果單純靠老師的說教，甚至包括體罰，都不一定能夠改變孩子的狀態。

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一位朋友曾經在初中的時候，又不是那種特別學習好。也不是那種積極上進的情況。喜歡和同學們一起不努力，有自己的小圈子，小圈子裡面的同學都是一些不求上進的。

他的媽媽非常有錢，花了最好的時間把他送到美國，他到了美國之後，突然感覺到。這些錢不能白花，當然。國外的教育體系和我們國內的教育體系不同，給了他翻身的機會。

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不改變自己的內心，永遠不可能變得強大。

多數孩子學習差主要是原因是在於自我放棄。

世界上沒有真正聰明的人，智商只是一個幌子，誰能夠堅持到最後堅持不懈的學習，才有可能成為一個優秀的人才。中央電視臺在春節的時候播放了我們山東本地一個優秀的人才，其實是我們旁邊一個縣的，他並不是特別突出，只是堅持學習堅持，在某一個領域努力。

所以我們覺得任何一個人的成功。對於我對於一名從業教育的人員來說，從來不認可學生有這種聰明的，而是覺得堅持是最好的品質，也是保證成功的唯一可能。

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對於學習差的孩子，我們還有一個需要注意的就是。我們必須給他樹立一個目標，而這個目標不能定得太高。如果沒有可實現性，那麼對於目標就失去了意義，一個孩子的學習成績或者在班級裡的位置。對於每一次考試的要求，都應當要逐步的提升。考試只能考40分的孩子，我們把目標定到100分，顯然不合適。但是我們完全可以讓他把成績每次5分5分的提高。

生活中曾經有一句話，可以引起我們的反思。如果我們的生活失去了目標，也就意味著我們的生活沒有了任何價值。對於孩子來講。完全必要讓孩子有一個目標，並且把這個目標變得可實現。

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改變一個孩子的成績是一個艱苦的過程，孩子的成績提升必須改變自己，如果自己的內心不改變。發生了環境的改變，即使有最好的老師來進行講課，也是不可能改變。