這種情況是正常的。在小區裡，能叫出小朋友名字，也能和小朋友玩的很好，說明你家寶寶沒有社交障礙。那為什麼今年春季插班幼兒園就出現了跟幼兒園其他小朋友不太合群的現象呢？

第一，起點不一樣。幼兒園秋季入學，到第二年的春季，班級裡面的學生已經相處一個多學期了，彼此玩得都很熟悉，有些小孩會建立了比較穩固的小分隊，小集體。這時候作為秋季插班生的寶寶，難免會被孤立。

第二，能力不一樣。秋季入園的孩子們，在老師的教育指導下，經過一個多學期的集體生活，無論是語言表達能力、學習能力、自理能力、社交能力，還是自我約束能力、集體榮譽感、秩序感等，已經得到了很大的進步，有了質的飛躍。但是，作為春季插班的寶寶，除了對環境的不適應外，還可能處在新生入園分離焦慮的時期，膽怯、怕生、哭鬧，不愛說話，不願意和其他小朋友交流等，所以很難一下子就融入到集體的社交生活中去。這些都是比較正常的表現。

那麼家長們該如何引導在幼兒園的這種不合群現象呢？我認為主要做到以下幾點就基本可以了。

多跟幼兒園老師交流。在幼兒園裡，最瞭解孩子們的無疑就是幼兒園的老師了。多跟幼兒園老師交流，瞭解孩子在幼兒園的日常表現，尋找孩子不合群的原因。同時跟老師打好關係，作為插班生，可以拜託老師給予多點照顧，幫助孩子儘快融入到幼兒園的集體生活中。

多跟孩子交流。作為家長，多跟孩子交流是必不可少的。瞭解孩子的內心想法，多從孩子的心理角度出發，一定要避免打擊、威脅、恐嚇等手段，以鼓勵支援認同的正面指導方式，及時疏導孩子上幼兒園心中的不安和顧慮。同時幫助小孩子發現幼兒園裡有趣好玩的東西，以生動形象的語言普及幼兒園的常識，培養他的興趣和積極性。

尋找突破口。加入一個新的集體，難免會有不合群或者被孤立的情況。這時幫助孩子尋找突破口就顯得非常的重要。家長一定要主動，主動請求老師，主動了解班級的其他孩子情況，尋找其中一兩個有一定影響力的、容易相處的孩子，獲得他們的好感，以便透過他們自帶朋友的屬性，幫助自家寶寶融入到這個大集體中去。

當然了，無論是孩子對新環境的適應、對新集體的社交、還是新集體對新成員的接納，也是一個循序漸進的程序。我們要相信寶寶，支援寶寶，給予肯定，提高孩子的自信心。做到以上三點，我們就可以儘快地幫助寶寶融入到新集體當中，解決不合群的問題。

感謝邀請！說說我女兒吧，三歲前我們在外地工作，後來回家鄉創業。由於忙生意。女兒被送去幼兒園當插班生。之前女兒一直說普通話的，幼兒園的小朋友們說本地話，由於語言不通，女兒也不合群，被孤立！這些都在我的意料之中，所以我找老師溝通，讓她對女兒多些耐心，多安排女兒與其他小朋友玩耍，慢慢的建立友誼！在家我也會多鼓勵她與小朋友交流，學學本地話！後來她每天都會和我說，她又在幼兒園裡交了新的朋友是誰誰誰？所以，剛進幼兒園的小朋友有不合群的現象是正常的！需要一個過渡期，之後就會好的！

幼兒園寶寶不合群不用太擔心。

首先，小朋友年紀好小，幼兒園是他們建立群體關係的第一站。可能他們還沒有做好這樣的準備，需要或長或短的時間去適應和學習交朋友，與別人相處。無論是受挫或者受表揚，都需要他自己去感悟體會。家長可以給小朋友多閱讀一些社交習慣的書籍，同時多和他們溝通幼兒園的生活，從旁給與關心指導和幫助，讓他們慢慢建立起社交的信心和興趣。

其次，如果家長老師花費很多努力也沒法讓小朋友合群。那麼有可能你家孩子是一個智商非常高有獨立追求的小朋友哦。你可以多觀察你家孩子喜愛和擅長什麼，再予以重點培養，說不定會是那方面的天才哦！

這種情況很正常，家長不必過於擔心。家長和老師的配合會讓孩子適應的更快些。

1.到一個新環境，孩子需要適應的時間。

像我們大人換工作一樣，適應新的公司和同事也需要時間，更何況是剛上幼兒園，開始嘗試社交活動的幼兒呢？

插班到幼兒園，別的小朋友相互間已經很熟悉了，而孩子是後來的，需要融入的時間更長一點。

家長需要更有耐心。

2.家長多引導

年幼的孩子剛上幼兒園的第一年，是他們離開熟悉的家，開始自己去面對，嘗試社交活動的開端，這對他們來說也很重要。

在幼兒園家長無法去引導，但平時陪孩子在小區等場合玩耍時，也是同別的小朋友打交道、形成社交習慣的過程，和幼兒園是相同的。

所以平時陪玩時，家長可以引導孩子正確的交往規則。來幫助孩子知道什麼行為和語言是合適的，哪些是不恰當需要改正的。

比如，玩公共設施時，可以提醒孩子要排排隊。

想玩別的小朋友的玩具，需要徵得別人同意，不可以直接搶奪。可以引導孩子透過交換、禮貌詢問等獲得同意，並應及時歸還。

吃東西時，也可以告訴孩子分享的樂趣。

孩子記不住名字也正常，可以引導孩子利用特殊場合、不同特徵來記住。比如放學門口遇到的某一個小朋友，小區裡同班級的小朋友等。

3.多和老師瞭解情況

多和老師聊聊孩子的情況。可以在老師不忙時多溝通，瞭解孩子的表現，畢竟在幼兒園老師和孩子的接觸時間最長，知道的最多。

也向老師多反映孩子的情況，讓老師更瞭解孩子，以便更好地幫助孩子和他人交往。

多給孩子點時間，平時家長多引導孩子和小朋友的交往規則，多和老師聊孩子的情況，相信孩子會逐漸融入新的環境，愛上幼兒園的生活。

看了問題闡述，首先馬小媽我覺得，孩子剛開始不合群，主要是因為上學環境的變化，對陌生環境人們總感覺融入不進去。

別說孩子了，就連我們大人，去新公司，或者是新城市難免也是會不大適應，會做出一些不合群的事情，所以在剛開始階段出現不合群還是屬正常現象。

到環境熟悉後還處於這樣的不合群，馬小媽我覺得可以從以下幾個方面進行引導：

常問他：你在幼兒園有哪些好朋友？有時候還拿出照片讓他看，最初小傢伙沒什麼概念，後來慢慢的能說出幾個小朋友的名字。

其實媽媽的關心和詢問，也是一種積極暗示，孩子願意跟他印像深刻的孩子玩，慢慢地有了自己的小圈子，透過小圈子擴大交往範圍就會容易很多，不至於處處碰壁，也不會內心孤獨了。

如果寶寶有牴觸心理，媽媽就轉移他的注意力，比如問他：“都哪個小朋友是你們班的？那個淘氣的小男孩叫什麼名字？你看他們在玩遊戲，你也去玩吧！”有了媽媽的帶領，寶寶會放鬆並且不再害怕。

專門購買培養孩子社會性品質的故事書，藉助書中人物的成功“案例”激發孩子的交往興趣。

三歲的孩子上幼兒園不太合群有幾種情況:

一、是由於新換了環境，孩子需要適應一段時間，幾天後就會有所改善，因為孩子是天生的交流者，都喜歡找玩伴。

二、孩子在家裡被家長過渡保護，缺少與其他孩子溝通的技巧，不懂得如何交流，所以家長平時多帶孩子去孩子多的地方，鼓勵孩子主動找小夥伴玩。鍛鍊孩子的交友能力。

三、孩子在幼兒園不合群，有時是因為孩子語言表達能力還需要提高，比如不能很好的表達自己的想法，不懂得如何用語言去和其他小夥伴進行溝通，家長要多帶孩子去人多的地方，鼓勵孩子多和其他小朋友交流互動。

孩子在幼兒園不合群時，家長切記一定要和幼兒園的老師站在同一個戰壕一起並肩戰鬥，共同擔負起教育孩子的重任

祝你的孩子早起在幼兒園裡生活的開心快樂！

應該報一個課後興趣班。和小朋友一起玩的興趣班。同時這個情況和老師說一下。後面就好解決了，知道了吧。

其實這個問題也不大。一般等一年就行了。

平時多去學校看看，比如你要了解他的同桌是誰，然後再問他同桌叫什麼名字。他要是不說，你就告訴他是誰。一般多次教育就知道了。我小時候，三歲還在玩泥巴，別說名字，我連大人都懶得喊，等到6歲才讀幼兒園，8歲讀一年級。也是9歲10歲的樣子才認識那些小朋友的。他們年紀比我小一兩歲。我讀書比較晚，因為家裡要我去讀書，我說我要玩泥巴。所以就晚一兩年。

小孩子年紀還小，需要更多的耐心，加油，一定可以教育好的。晚點也沒事。

寶寶在幼兒園不合群，這是十分常見的現象，我家大寶三歲上幼兒園的時候，因為不是本地人，和其他小朋友交流時基本上都默不作聲，我每天都是很無奈，後來過了快一個月，慢慢引導，從打招呼開始，只要自己加以引導即可幫助緩解這種症狀。孩子從家裡到幼兒園接觸到了一個新的環境，會導致孩子產生牴觸心理，這是引起孩子不合群最主要的原因。家長平時一定要抽出時間跟孩子多進行交流，從而幫助緩解孩子牴觸的心理，以促進孩子身心健康的發育，幫助孩子緩解不適應的症狀。現在快六歲了，都皮的不得了

孩子不合群，在幼兒園沒有好朋友，小朋友不願意跟你的孩子玩，是一個需要重視的問題，對於這種問題，需要了解清楚原因，進行分析解決。

孩子不合群，可能有幾方面的原因。

一、性格內向

有些孩子天性內向、謹慎，說話少，對於團隊的活動和互動保持觀望的態度，不會主動參與進去，尤其是幼兒園不同於家裡，環境陌生，沒有熟悉的人，孩子更不容易放開。此外在家裡有爸爸媽媽圍著自己轉，跟自己互動，在幼兒園，老師需要照顧很多孩子，不可能抽出太多的時間陪著一個孩子或者帶著這個孩子互動、遊戲，這種時候，如果孩子不吵不鬧不添亂，老師可能就把孩子晾在一邊了。

二、自信心不夠

這類孩子，可能因為在家裡寵溺的比較多，生活自理能力和動手能力不足，在幼兒園中不管是玩遊戲、做手工、玩積木、做運動，做的都不如同齡的孩子那麼好，這種情況下孩子可能會產生自卑心理，表現的自信心不足，畏手畏腳。

對這種情況，父母可以增加孩子在家庭中的鍛鍊機會，比如讓孩子一起打掃衛生，自己收拾衣物，多玩益智類玩具（積木、拼圖等），帶孩子多進行戶外運動，提高孩子的精細動作能力、大運動能力和平衡感，提高孩子的自信心。

三、不愛運動

有些孩子，因為體重偏重、家庭氛圍、生活習慣的原因，運動量不足，不愛動，這種性情在幼兒園的環境裡面可能會出現一些問題，運動是幼兒園日常教學的重要內容，孩子如果不願意運動，會失去很多跟其他孩子交往互動、增進感情的機會，此外，這類孩子也容易因此出現自信心不足的問題。要解決這類問題，同樣需要父母增加孩子的運動量，多進行戶外活動。

四、語言表達能力不足

有的孩子的語言能力發展比較緩慢，開口晚，說話少，詞彙量不夠，語言表達存在反應慢、溝通不順暢的問題，在幼兒園的小環境中，孩子們在一起往往是你一句我一句的說個不停，如果孩子的語言表達能力不足，跟不上互動的節奏，也容易被其他孩子冷落。

對於這樣的問題，家長可以在平時跟孩子多說話，鼓勵孩子表達出來，也可以去參加一些口才訓練的興趣班，總之要多創造機會給孩子說，平時在家裡，父母要少讓孩子玩手機、看電視，多聊天、說話，帶出去跟小區裡的同齡孩子一起玩。

五、霸道不講理

你寶寶在其他的環境是否可以合群？是不是第一次上幼兒園？如果只是對陌生環境心生畏懼基本上每個寶寶都會的！

寶寶在幼兒園不合群，這是十分常見的現象，家長要自己加以引導（儘快抽時間陪寶寶到幼兒園各活動中一起玩耍，玩耍過程可引導寶寶與其他同學一起互動交流從而提高寶寶與其他同學的感情與熟悉程度）可幫助緩解這種症狀。孩子從家裡到幼兒園接觸到了一個新的環境，會導致孩子產生牴觸心理，這是引起孩子不合群最主要的原因。家長平時一定要抽出時間跟孩子多進行交流，從而幫助緩解孩子牴觸的心理，以促進孩子身心健康的發育。

1在家多讓孩子去附近的公共場所，接觸“新朋友” …… 家長陪著，一定要真正陪著並參與“社交”場景。

2和老師商量，調監控觀察，孩子對班級環境的不適應原因有哪些？並針對解決。如睡覺沒有安全感，就餐跟不上節奏，等等。

3適當縮短在園時間一個階段，挑選孩子可能最喜歡的片段時間集中參與，比如遊戲，或就餐 …… 形成孩子的“期待”效應，然後再逐漸過渡到整日在園時間。

4小朋友總有她喜歡的人或事，用這個來過渡，家長也要反思自己帶孩子在家時是否有何模式令得孩子對集體生活不適應。

5還有，就是，這個園所和老師不夠適合孩子，轉園吧，直至找到細心，有愛的老師和園所。

經常全家一起玩遊戲吧！

這麼小的孩子，其實說理論教育都是很空洞的，最好的辦法就是你把親戚的朋友，朋友的孩子叫到一起來，和他們一起玩你或者你的家人一起玩，讓他熟悉這種環境，重複。她到幼兒園就能夠適應。