早發現（診斷）早干預是治療ASD有效的關鍵，抓住嬰幼兒期腦神經發育的黃金時期，尊重科學，理性科學系統的面對康復.彆著急的去進行感統和ABA個訓等.很容易形成刻板行為而且耽誤最佳腦神經發育週期.這個錯過就沒有補救機會。

大家可以這樣理解.大腦神經細胞在3歲發育成熟80%.6歲發育到90%.那麼這時候隨著神經的發育，正常情是不斷出現行為、心理、語言等等方面的功能，也就是說：先有神經發育，然後才有個體各種功能形成.如果因為種種原因導致大腦神經發育異常或者功能障礙，就會出現各種行為、語言、意識、邏輯思維能力以及感知等等方面的障礙.而如果不能及時找出發病因素或者說影響原因，就會使這一區塊神經在他應該發育生長的階段得不到正常發育，而致功能異常及終生遺憾.長大後就出現行為、精神、智力的落後，我講的比較通俗也比較容易理解的.那麼在找到影響神經生長髮育原因後，開始運用整合醫學的方法，多種有效的科學的做針對的檢測和治療，同時配合感統訓練等等，可以最大可能使孩子正常或無限接近正常.比如說：一個ASD患兒，到3歲的時候來就診，他的語言和大小便意識等等都是落後的，我們開始找尋排除影響到他神經生長髮育障礙的可能原因，建立正常的代謝、免疫、消化等功能，排除和控制攝入體內重金屬殘留等等，使機會內環境正常和穩定，給生長髮育一個良好的生理環境，這時候這個3歲的小朋友，他的語言神經中樞開始發育，也就是說：他9個月應該發育的神經3歲才開始發育.這時候我們就要給他足夠治療時間和進行語言訓練，就可以慢慢恢復語言等功能，其他一樣的道理.而同時你不能把他當3歲的孩子一樣，要把他當9個月的小朋友對待.耐心陪伴他的成長，這也是非常艱辛，神經生長髮育速度是固定而緩慢的，也就是說這時候無論是家長還是我們的醫務教育工作者，都要有足夠的耐心和健全健康的心理面對孩子的每一個成長生長髮育過程.同時具備科學的理念和知識素養，醫學、生理、病理、營養、食品等等方面的知識體系.全維度全週期的系統性指導服務.

 等待著孩子一步一步走出封閉的心靈空間。

前後關係詞的出現並沒有先後之分，而是同時出現的，這主要是因為前後方空間方位都表示的是投射空間關係，既目的物和參照點之間存在著一定的空間距離，彼此能呈現一種明晰的狀態。

如桌子在我的前面，椅子在我的後面，桌子和椅子一般的都和我保持著一定的空間距離。與上下方位概念相似，前後的空間概念同樣具有相對姓，這種相對姓決定了某一物在前面還是在後面就要取決於參照物。

因為特殊兒童的方向定位能力有不同程度的損害，因此在對特殊兒童前後方位概念進行訓練之前，還需將前方位和後方位定位能力進行訓練。

練習一，聽一聽在哪裡？

準備：準備一些孩子喜歡的聲音，用於播放。準備一張椅子。

過程：請兒童的坐在椅子上，向兒童說明規則，一會兒會有各種她喜歡的聲音出現，請認真聽一下他在哪裡，並將頭轉向那裡。

當家長隨機在椅子前方或者後方，播放孩子喜歡的聲音，請兒童尋找聲音的方向，聽到聲音在後面時轉頭，聽到聲音在前面時用手指出。家長告知兒童正確與否，並說明聲音來自於”前面”還是”後面”。

（孩子有語言要引導仿說對應方位詞）

練習二，轉頭，找尋。

準備：椅子一張，各種物品若干。

過程：家長將椅子擺在場地的中央，讓兒童坐在椅子上，然後讓兒童閉上眼睛，在椅子的前面能放著一些物品，在椅子的後面放著一些物品。

然後請兒童睜開眼睛，說說在他們前面的東西，並告訴兒童這是前面，接著請兒童轉過頭說，說在他們後面的東西，並告訴兒童這是後面我們轉頭才能看到。

再次請兒童閉上眼睛，將物品重新放置，一些放在前面，一些放在後面，接著讓兒童再次睜開眼睛，家長依次報出物品的名稱，讓兒童找出物品 ，並說出是在兒童自己的前面還是後面。如果兒童無法說出，則要求兒童用轉頭來表示，同時家長代為說出物品是在前面，還是後面。以此幫助兒童建立前後方位概念。

練習三，說一說圈一圈。

準備一些有人和方位的圖片，

如，一臺電腦，小朋友坐在電腦的前面。

依次出示圖片，讓兒童說出圖片中，電腦在小朋友的前面，小朋友在電腦的後面。

請兒童將圖片中前面的物品用紅色的蠟筆圈出來，向後面的物品用藍色的，蠟筆圈出來。

訓練的重點是幫助兒童以客觀參照系統理解前後概念，圖片中前後需要透過視覺或是線索，來判斷，如，桌椅圖片，有一些則需要透過對圖片所顯示的內容判斷，只有明白影象的兒童正在看電腦，才能夠知道說這個東西的前後。

練習四，排一排座位。

準備：教室座點陣圖1幅，小動物（小白兔小獅子，小猴子。）的貼圖片若干。

過程：小白兔坐在最前面，後面坐著小猴子，小獅子坐在最後面，前面做小猴子，小猴子坐在小白兔的後面，小獅子的前面。然後還有四張空著的位置，現在小豬坐在最前面，長頸鹿坐在最後面，然後請小朋友將小豬和長頸鹿的圖片貼在相應的位置上。接著請小朋友將小熊和小象的圖片貼在相應的位置上，小熊坐在小象的前面，小象坐在小熊的後面。

練習五,轉身一變。能理解前後的方位是相對的。

擺三張椅子，然後讓兒童坐在中間，在兒童的前面這張椅子上放一個東西（蘋果），而且還要通過後面的椅子上放一個東西（梨）。

然後讓兒童說出它的前面放的是什麼水果，它的後面放的是什麼水果？

接著請小朋友轉身，再次說明，前面放的是什麼水果，後面放的是什麼水果？

家長：當我們轉身的時候，前面和後面就會互相調換，前面變成後面，後面變成了前面。

轉入圖卡，請同學們說出圖片中哪些東西在小孩子的前面，哪些東西在小朋友的後面，家長：如果圖畫中的小朋友轉身了，那麼現在他的前面有什麼？後面有什麼？

讓自閉症的孩子辨別方位需要專門的康復訓練，自閉症最佳的治療時間是5歲之前，建議儘快帶孩子去正規兒童醫院做個檢查先，以免錯過最佳治療時間。

先來說如何學會前後，家長買一個玩偶，放在桌子上，再找一兩塊積木或者其他也可以，另外再備一些孩子平時最喜歡的零食，或者最喜歡把玩的玩具，把這些道具準備好了之後，讓孩子和你近距離坐著，為什麼說要近距離呢，這樣能更好的幫助孩子注意力集中。

首先，把玩偶放在桌子中間，拿一塊積木放在玩偶臉對著的位置，也就是所謂的前方，一邊放，一邊同時告訴孩子：把積木放在娃娃的前面！前面兩個字加重語氣，一連示範兩三次，然後讓孩子聽同樣口令，去試著自己放，如果孩子做不對，家長及時用手去輔助他放在前面，待他能夠準確放好積木時，家長可以不必輔助。

孩子放好了的這個時候，立刻拿出他喜歡的零食獎勵孩子吃一口，或者一塊，一邊給零食一邊誇讚孩子：寶寶真棒，把積木放在娃娃的前面了！語氣也要誇張一些，目的，讓孩子注意力始終集中在這上面，同時知道這就是前面。

如此反覆的練習，半小時之內在孩子情緒挺好的情況下，就這樣來回訓練，整個一套下來叫一個回合，半小時裡出去獎勵，和吸引注意力的時間，大概可以有五六個回合，甚至還多。如果孩子不愛學，或者情緒波動大，可以暫停，待恢復了之後繼續。

以此類推，教他其他方位詞也是如此操作，自閉症孩子學習記憶力有的不是太好，學習完了之後，要經常練習，否則隔一段時間會忘掉。要想幫助他們必須要掌握的一個要點就是讓孩子有一個開心快樂，沒有太大壓力的環境，順其自然，利用生活場景隨機教學，這樣會吸收的更好。