《小歡喜》給我的感受就是：人間真實。我一邊看這部劇一邊感嘆，這部劇展現了中國家庭教育的普遍問題，給家長和學生的啟發主要有是三個。

第一個就是，孩子是普通人。其實有最新預告裡有個片段很觸動我，就是方一凡好不容易考了450，童文潔就開始美滋滋的幻想，自己的孩子高考的那天可以考到600。我覺得這個是很多中國家長的通病。他們完全意識不到自己的孩子就是普通人，自己的孩子彈鋼琴成不了郎朗，學畫畫不會是齊白石，高考成績基本和清華北大無緣。他們總是對孩子的未來充滿期待和幻想。殊不知面臨他們的期待，孩子們的壓力和崩潰大於快樂。

第二個就是，家長覺得自己是為孩子好，做錯了事很少會給孩子道歉。中國的父母好像更在意麵子，而不是自己和孩子的關係。就像我的父母，即使偷偷改了我的志願，干預了我的感情生活，然後告訴我是為我好，覺得自己做什麼都是正確的。讓我覺得很受傷，很難過。即使我把心裡的痛苦告訴了他們，他們也覺得自己是對的，覺得自己沒錯。就算他們覺得自己有錯，作為父母，也拉不下臉來給孩子道歉。

第三個就是，家長對學習成績太看重了。不管是童文潔還是宋倩，都覺得成績是最重要的，他們的孩子最好不要社交，不要有理想，就應該考清華，考北大。但是一個人怎麼可能沒有社交和理想呢？而且現實的情況是，大學前不讓孩子社交，不讓孩子追求理想。等孩子大學了或者大學畢業後，又罵自己的孩子沒有人脈，沒有夢想。

最後，我覺得這部劇適合全家一起看，孩子和家長一起反思。我們家現在吃完飯一起看這部劇，

《小歡喜》圍繞著三個不同文化背景的家庭展開，以高考為引子，探討了當下中國式家庭教育理念和親子關係。海清、陶虹、黃磊等老戲骨們的演繹，讓我們在三組家庭的家長裡短、雞飛狗跳中，窺探父母們的辛酸和煩惱，劇中三位媽媽呈現出來的三種格局，恰如時下家庭親子關係的縮影。

一、心願式教育

陶虹飾演的宋倩是位單身媽媽，視女兒英子為一切，她愛女兒，這種愛密不透風，讓人窒息和壓抑。陶虹辭去高中金牌物理老師的職位，全天候盯著女兒，每天給女兒熬中藥、吃海參，給女兒的房間裝了錄音棚級別的隔音牆，甚至在房間與客廳的牆上開了個玻璃窗，方便隨時觀察女兒的學習狀態，只要女兒有一絲反抗，就放出一哭二鬧三上吊的大招，鼻涕眼淚一起流，再補上一句“英子，你可是媽媽的一切啊”進行親情綁架，這樣全包圍式的關切，讓英子活得像個扯線木偶，想找到出口卻不得而之。宋倩是典型的中國式家長，他們錯把愛當成捆綁孩子的工具，對，她是深愛著女兒，但她對女兒的愛裡，缺了尊重和理解，也缺了平等和體諒。高壓可能會成為孩子前進的動力，也有可能會壓得孩子喘不過氣，我們可以引導孩子，但不要試圖控制孩子，把自己的意願強加在孩子身上，會讓孩子自己的人格枯萎，相比起讓孩子去走父母的舊路，不如努力培養孩子堅強、獨立、自信的人格，放手讓孩子去尋索真正屬於自己的路。

二、河東獅吼式的教育

第二位媽媽是海清飾演的董文潔。面對學渣兒子方一凡，董媽媽恨鐵不剛，往往出場就是一聲吼，那些張口就來的訓斥，讓每個當過孩子的人都心肝膽顫。人家教育孩子靠說，她教育孩子靠吼，經常還得動手，可你越吼，孩子越不聽話，衝著孩子大吼大叫，不僅不會帶來好的轉變，反而會引起孩子心理極度不耐煩或者逆反的心理現象，與其給孩子怒吼般的吼叫，不如給點平和式的愛，啟發孩子內心的去改變，讓孩子養成自信、堅強、有愛的性格，這才是成長途中最大的能量。吼叫是放肆，教育需要剋制，不吼不叫是父母一生的必修課。

三、不在場式的父母

第三位媽媽是由詠梅飾演的神仙媽媽劉靜，剛出場就給人溫婉居家、歲月靜好的感覺。由於工作的關係，劉靜夫婦和兒子常年分離，突然的空降，讓一家三口都無所適從。兒子叛逆，老爸古板，全靠寶藏媽媽從中調和。為了彌補兒子季楊楊宣誓大會、放飛氣球的遺憾，劉靜自行買來氣球，卻騙兒子是爸爸囑咐的，用高情商融化父子間的寒冰。一家三口第一次手牽手站在一起許願，缺又因爸爸一句“放氣球上天違規”，讓兒子瞬間失落，劉靜假意安撫老公，說要把氣球綁在欄杆上，然後悄悄放手，回頭向兒子眨的那下眼睛，調皮又暖心。為了解開孩子心結，劉靜還帶著老公去賽車場，主動了解兒子的興趣，感受孩子的內心世界。從學業到愛好，她一直尊重孩子的選擇，充當著亦師亦友的角色，也讓整個家庭裡疏離的感情逐漸升溫，變得更好親密無間，兒子也在她的教養下，從冷漠不知規矩，逐漸變得乖巧titter，主動改掉壞毛病。

從《小歡喜》三組家庭的教育現狀中，我們透視出這樣一個道理—教育的真相，不是一味地給予，而是提升教育的層次，最好的教育不是贏在起跑線，不是考高分我，不是考上好大學，而是給孩子一個健全的人格。

追《小歡喜》的過程也是重新理解中國式教育的一段心路。

換言之，在教育的問題上，沒有“大家”，只有“自己”。

方一凡回懟母親童文潔的“名場面”裡有一句耐人尋味，“各個家庭狀況不一樣，這根本就沒有可比性。”從一個孩子的嘴裡蹦出這個“真道理”，不免有些唏噓；孩子都懂的道理，大人何嘗真的無動於衷？然而反觀現實，所謂的“起跑線”、所謂的分數，永遠制掣著我們“做自己”的真正能量。

　　聽過很多道理，卻總是越來越不懂道理。

　　某種意義上，現實中的小朋友們可能過得遠比電視劇裡更不快樂，這種不快樂的代價從長遠看又是乏於意義的，是一個過兩年就記不起的分數。但成人都明白，這些執念本身遠沒有一個獨立、自洽、勇敢的人格更值得。教育題材電視劇的落腳點是要能有所糾偏，不是簡單映象；得有意識地相應喚起，就是比起這些所謂的領先和落後，18歲的快樂才是不能重回的意義。

　　我更樂於看到，當人們在觀看《小歡喜》時想到的，不是“喏，你看別人家的高三比你苦得多，你為什麼還不更努力”，而是“嗨，比起他們剪不斷的煩惱，我希望自己負責任、很快樂地走過這一段特別的人生經歷”

其實有些過程，挫折，不如意還是要孩子自己去經歷，我們不能代替孩子成長。

只有家庭教育中起到了良好的示範作用，“我們對子女的教育方式將會影響他們的一生，同時也會在兩代關係中形成一個良性迴圈。”

《小歡喜》這部電視劇，我認為是非常有教育意義的。它主要講的是三個家庭不同的生活方式以及對孩子的教育方式。

我和劇中的喬英子一樣，父母也是離異了，不同的是我的父母是在我高考之後離婚的。雖然我在高考期間沒有經歷過英子的這些壓力，但是我還是能夠理解英子的感受。劇中有個片段是英子和方一凡在樓道擁抱，英子對方一凡說：“我一想到父母離婚了我心裡就難受，我趴在陽臺上，看著爸爸收拾行李，下樓，透過窗戶，看見爸爸的身影越來越遠，越來越遠。”沒有經歷過父母離婚的朋友可能不太能體會這種感覺。當時我父母離婚的時候，他們問我有什麼想法，我當時回答的是：“沒事，我尊重你們的選擇”。因為我知道他們不可能和好了。但是隻有我自己心裡知道，我當時心裡很難受，看著曾經幸福的一家三口馬上就要分離，我卻無能為力。我也盡力去挽留，很可惜，並沒有起到作用。現在想起來心裡也還有一份苦澀。

這部劇給我的感覺就是一個家庭對孩子的成長是相當重要的。幸福圓滿的家庭帶給孩子的東西是單親家庭永遠也給不了的。單親家庭，扶養孩子的一方往往會帶給孩子一些無形的壓力，讓孩子踹不過氣來。

希望有孩子的家庭可以為孩子營造一個幸福溫暖的環境，儘量不要讓孩子成為一個單親家庭。希望父母在孩子成長階段可以多陪同，這個階段的孩子，最需要的就是父母的愛。這個階段對於父母，對於孩子都是最珍貴的，一定不能錯過！