真正優秀的教師無法被機器人取代，會被誰取代

朱永新在談到“人工智慧是否會代替教師”問題時，說道：“真正優秀的教師無法被機器人取代”。同時，他又說：“它（機器人）在一定程度上會取代過去很多普通教師可以完成的事務。”

那麼，到底是“真正優秀的教師”多，還是“普通老師”多？朱永新沒有說清這問題。

其實，教師首先的人，所以，不可能是萬能的。比如：有些教師在補差方面有長處，像個真正優秀教師；有些教師在輔優方面有長處，像個真正優秀教師；等等。但是，即使是被社會公認的真正優秀教師，也不可能做到在教學方面萬無一失。然而，真正優秀教師只要有1%的過失，那麼，對他（她）所教的學生來說就是100%的損害。但是，機器人能做到100%無過錯。

假如朱永新所說的100%無過錯的優秀教師是存在的，那麼，這會有多少？能滿足所有學生學習需要嗎？事實上，朱永新所說的真正優秀教師就是存在，也是不可能滿足所有學生需要的。

假如朱永新所說的真正優秀教師不可能滿足所有學生需要的，那麼，公平公正的教育又如何兌現？事實上，小學生、中學生補課成風，就是因為真正優秀教師不足所造成的教育不公平和不公正所造成的嘛！

正是如此，我們為什麼不能採用100%無過錯的機器人來取代人工老師的位置呢？當然，這教學機器人並非個個弄成假人去嚇唬學生，而應該綜合各種網際網路裝置，讓學生有一個接受合理教育的環境。

或許人說，如此不是讓教師下崗嗎？其實不然，這就像數控車床代替人工車床的道理一樣，好學者必有用武之地！

真正優秀的教師是無法被機器人取代的，這個觀點是對的，也是不容置疑的。就是去掉＂真正優秀的＂這個定語，＂教師是無法被機器人取代的＂這個觀點仍然是對的。

看到題主對問題的闡述，我想說無論機器人多麼優秀也是取代不了教師的地位和作用的！特別是優秀的教師！

智慧機器人在很多領域都有著廣泛的應用，提高了工作效率，而且替代人類完成無法完成的任務，但它只是人們預裝的程式，接受人的指令，完成預定的任務，它是沒有感情思維的！

教書育人顯然包含以下兩個方面的內容，一是人類文明的傳承和知識的創新，二是人的培養。

僅就傳授知識而言可能有些教師不如機器人，但創新與科研意識機器人是代替不了教師培養學生的思維能力的。

雖然教師不是百分百的優秀，但是絕大多數的教師是富有愛心能與學生溝通和進行情感交流的，這是機器人所不具備的。

教書育人重在育人，先學做人後學做事，品行是第一位的，教師可以特定的人文環境培養學生良好的道德品質，機器人是辦不到的。

……

教育看起來簡單，其實做起來很難！這裡有很多你意料不到的事情，何況是機器人！所以機器人是取代不了教師的！

但如題主所說，教育發展的確不公平，資源配置也不公平，因為經濟上的差距，地區發展不平衡，導致教育永遠都不會絕對的公平。

政府正逐步加大對農村教育的投入，以吸引鼓勵人才走向農村學校，縮小城鄉教育差別，讓教育趨向公平化。

可以考慮，教育課程全國統一，九年義務教育課內容統一，完全可以用智慧化教學替代目前的老師，還公平，公正，也能解決目前學校存在的好多問題，從現在開始，時不我待。

在先進的人工智慧都是給老師提供學情資料的，不能代替老師育人這個工作。只是從技術條件上讓老師的教學工作高效起來。

作為有過多年教學生涯的老師，一直關注教師的前景，對於“教師崗位會被機器人取代嗎”這個問題看法如下：

一、智慧機器人給教師確實到來了挑戰和壓力：

只要關心智慧機器人的都會這道幾個令人震驚的大事：圍棋界的“阿爾法狗”上演“人機大戰”，它戰勝水平最高的圍棋大師；法律界“阿爾法狗”上演過“人機大戰”。結果六位高智商的法律碩士完敗；鄭州一家教育機構舉辦了“教學人機大戰”，其方式是透過四天時間，人類教師和機器人分別為參與比賽的78名初中生進行教學輔導，最後透過對比學生成績，來比較誰的教學效果更好一點。讓人大跌眼鏡的是，比賽結果機器人大獲全勝。由此可見在傳授學科知識方面，人工智慧確實在很多方面賽過人類教師，比如機器人能把把很多教師的教學經驗彙集到機器裡，計算所有可能性，找到適合每個學生學習特點的最佳方法，替代老師做一些重複工作，比如佈置作業、批改作業等。隨著人工智慧的進一步發展，將來可能取代許多職業，我們教師也要有憂患意識，不斷提升自己持續學習的能力，提升自己學習各種資訊科技媒介的能力，因為不學習，就會落伍，就有可能被淘汰。

二、就目前來說，智慧機器人完全替代教師的可能性很小：

透過上面的事例，我們有充分的理由相信智慧替代人勞動成為一種必然。尤其是那些具有無需天賦、重複性勞動、空間狹小等特點比如流水線上的工人，最有可能被智慧機器人所取代。但是教師的一些職業特點如需要具備協商、社交、人情練達能力、具備同情心和有創意、有審美能力等智慧機器人還不能替代。比如教師每天要與學生、家長、上級主管領導、各學科老師等打交道，

並透過這些協商、社交活動，才能構建和諧的師生關係、融洽的家校關係、愉悅的同事關係，才有可能把教育教學工作都做好。簡單的說，智慧機器人可以代替教師傳授知識、解疑答難、展示方法、考試閱卷，但在“傳道“”這一塊一時還替代不了的。也有人全面分析了365種職業，像電話推銷員、打字員、會計、保險業務員、銀行職員、政府職員、接線員、前臺和客服等職業被智慧機器人取代的可能性都在90%以上，而教師被機器人取代的可能性僅為0.4%。

三、教師的崗位會大量減少，不會使用人工智慧的教師可能被首先淘汰：

事實證明，隨著智慧機器人的進一步發展，智慧機器人在傳授知識、解疑答難、展示方法、考試閱卷等方面與人類教師相比，其優越性會更加凸顯。顯然，未來的優秀教師將不再是傳統意義上的只是善於傳授知識，迅速提升學生“應試能力”的老師，而是那些善於利用人工智慧的輔助，騰出更多的時間和精力，創新教育內容、改革教學方法，讓教育變得更好的老師。這些優秀教師是滿足學生個性化需求的教學服務提供者、設計實施定製化學習方案的成長諮詢顧問，是學生學習的陪伴者、動力的激發者、情感的呵護者，真正的學生“靈魂的工程師”。 作為這部分優秀教師智慧機器人取代不了，當然不會淘汰。作為只會傳授知識不會善於使用人工智慧的教師，其工作將會逐漸被智慧機器人取代，自然首先被淘汰。需要的教師崗位肯定會越來越少。

不會，人工智慧無論發展到何種地步，終歸是按照程式執行命令，而教育是一個潤物細無聲的過程，更是一個隨時隨機應變的過程，教學有法，但無定法……

明確來說，人工智慧最終會取代教師。計算機誕生於1946年，於現在雖然過去74年，但計算機行業已經發生了翻天覆地的變化，假如再過74年，相信人工智慧定會出現。但目前我們沒必要杞人憂天，假如發展到人工智慧取代教師的程度，那麼大部分服務性行業都會被人工智慧取代。

我上述說的人工智慧不是指當前行業的假智慧，如百度智慧音箱，而是思考方式近乎於人類的思維，理性教育，而不是參雜著人類教師自帶的許多負面情緒。功能能做到察言觀色，分析學生的狀態，任何時候都能激發學生的興趣及思考，高效率地傳播知識，甚至也能塑造人格。

不過靠人工智慧來傳播知識，效率方面感覺還不如“腦機介面”高（腦機介面技術2020年釋出）。即將知識直接傳輸到腦中，應該比人工智慧授課的模式來得更早，但如果透過腦機介面技術塑造人格，那麼人類很有可能被機器完全控制。所以如果站在這個角度思考，人工智慧在未來教育方面的作用應該更多是塑造人格。但不管怎麼說最終還是會取代教師這種低效率的教育方式。