當前教師工資是由地方財政撥付的，財政收入高的地區教師工資也高。城區教師工資基本上是全額髮放，還會有補貼和獎勵性工資。山區教師的工資肯定是比不上城區教師的工資，但是山區教師的工資現狀是鄉村教師月工資比縣城教師月工資高几百元。同樣條件的縣，可能教師工資也不一樣，有的縣把教師應該上調的工資會壓上幾年再發。所以，教師工資高低取決於國家政策、財政收入、地方政府對教師重視程度等因素。

山區和老少邊窮地區就應該少設學校甚至儘量不設學校！

工資首先一般來講應該山區高！其次要和相近的地區比，貴州山區明顯不應該比一線城市工資高！

現在可能出於緩解就業壓力和就近入學的考慮，村級小學特別多，還有部分村級初中！在這些地方設立學校完全是錯誤的！不但教學條件差，師資也差，學生老師都白白受罪！教師沒心情教，學生沒興趣學，惡性迴圈！

取消村小可以裁掉多餘教師，省下教學場地設施投資和維續費用，省下的大量經費部分提高鎮級學校教育！部分經費購買校車，接送村小就學的學生去鎮以上學校學習，個別山區無法通車的地方採取住校制，輪流聘用山區村民照顧本村兒童，一個在編教師的工資能聘幾個村民！

這樣沒有村級學校，也就沒人抱怨條件差工資低了！學生也可以得到更好的教育資源！

城區教師和山區教師待遇應該相同嗎？

現在看，工資體系是相同的。農村教師當然包括山區教師，還有了鄉鎮補貼，不同地方標準不一。我所瞭解的有些地方的補貼是二百加教齡乘以十，一個在農村工作20年的就可以多領400元。剛參加工作到農村的，就可以每月多領到200元。

這二百元，很顯然對年輕人的吸引力不大，年輕人有錢沒錢，有物件沒物件，一般都開始在城裡買房子，當然錢是父母支付的。來回跑，還不夠車錢。同時農村或者山區的老師，找物件是難題，這是更關鍵的。交通的問題，住宿的問題，學校工作環境問題，生活環境問題，生活方便度問題，找物件問題，等等，都是制約年輕人不願意到農村教育去的大問題。

山區或農村的老教師在挺大臺，他們一般早就找了鄉下的物件，紮根在山區或農村了，一個人的工資，加個在農村收入低的配偶，家庭一般困難拮据。當然，個別平原地區好點。我們這裡就不錯，農村老百姓的收入比公辦教師高很多。

總之，城裡教師和山區或農村的教師的工資收入是一個標準，農村教師還有了專門的鄉鎮補貼，但農村教師的晉級慢，工作條件、生活條件差，找物件困難，城裡通勤的費用較大，等等，綜合看來，還是城裡教師生活有質量，吸引力大。不顯著提高農村教師待遇，優秀大學畢業的年輕人很難甘心到農村去從教。而現在，農村教師年齡偏大，不早做謀劃，農村學校尤其山區學校的教師斷代，將成為一個大問題。

論道理應該同工同酬，按勞分配是中國分配的原則，既然按勞分配，那就應該，不論在哪，一樣的工作待遇就應該一致。

但現實中並不如此，上述只是停留在“應該”上。目前的狀況很複雜，最苦逼的仍然是鄉村教師。

表象：鄉村教師和城區教師比多了鄉村教師生活補，每個月有300到600不等的補貼，鄉村教師基本工資比城區也要多10%，兩者相加每個月鄉村教師要比城區多好幾百元收入。國家為什麼出臺這些措施？很明顯，提高鄉村教師待遇，以此來留住鄉村教師，吸引年輕人到鄉村從教。

1、城區學校大多實行的是學生走讀，老師走教，每天能回家照顧家庭。農村學校大部分實行學生寄宿老師住校，一個星期一回家，不能照顧家庭。長期在校壓力得不到釋放，人更容易衰老。

2、城區大多數學校有下午最後一節課後服務待遇，每個月大致一千元左右，而農村寄宿制學校每天多工作四五個小時一分錢補助也沒有。

3、城區學校老師相對充足，以前很多學校人滿為患，部分老師到了五十歲就幾乎退居二線了。而農村學校師資緊張，往往兩個人要做城裡教師三個人做的事，工作負擔重是顯而易見的。

4、城區學校老師到鄉下交流支教每年有2萬塊補助，而鄉村學校到城裡交流，一分錢補助也沒有。很明顯，上面已經將城區老師高大一著。

基於以上原因，鄉村老師一有機會就往城區裡跑。

城鄉老師待遇應該差不多，但經濟基礎決定一切，人口密度決定一切，鄉村教師想跟城區老師比待遇、比條件，那是痴人說夢。除非國家有特別的政策，否則今後城鄉教師間待遇差會更大。你覺得呢？

按道理來講，城區教師和山區教師待遇應該相同的。

但是實際上待遇是不同的。

原因是在鄉鎮工作高出的那10%的工資不算什麼，還不夠早出晚歸的汽車油錢。

隨著這些年城市化的推進，城區辦學條件大為改善，很多教學能力好的年輕教師都被選拔到城區學校，農村學校的優秀教師少了，缺乏互相學習進步的環境了；更重要的農村的教師教學的學生大多是留守學生，現在家庭條件稍微好點的都在城裡買了房子，孩子都到城裡上學了，農村留守學生一般基礎差、學習習慣差，家庭對孩子學習也基本處於不管不問狀態，更談不上重視，難以出教學成績；三是城裡的教師業餘可以透過補課賺外快，雖然明裡不容許，但是補課非常普遍，因為有市場需求。每月收入不菲。這方面農村學校根本就不存在。

要想實現教學資源均等化，提高農村教師待遇的力度要進一步加大。放寬農村教師職稱比例工作已經在做了，已經有城裡老師為了職稱往農村調的了。

教師是一種職業，理論上來說，我們全國教師的待遇應當都是一樣的。

但是我們國家畢竟有偏遠的學校條件和優越的學校，而我們的教師又是有教育部門統一管理調配的。為了保證教學質量，並不會專門招聘學校周圍村居戶籍的人員或者居住的人員為教師。

因此，對於派駐到偏遠地區的教師來說，就會生活很不方便。政府教育部門在制定工資的時候會對，這些學校的教師有個一兩百元的額外照顧。對於年輕人來說，真的影響力不大。

不過工資的傾斜力度也就這麼大了，因為學校並不是市場經濟，工資想要多高就可以多高。

作為國家的在編教師，是必須要服從組織規定和安排的。對於偏遠地區的學校，教育部門統一安排排程教師進行支教。我們都可以根據地區的情況，縮短支教的時間、照顧未婚的青年等等，但是不可以無原則的提升工資，直到有人去為止。

國家會每一到兩年會根據我們的經濟社會發展情況，公佈我們事業單位的基本工資表，即崗位工資和薪級工資表。

崗位工資表和薪級工資表，是全國統一，教師還能享受到基本工資的10%提額。

各地根據本地的經濟社會發展情況，會對機關事業單位工作人員開展各種補貼。

這就產生了地區間的工資差異。但是這個差異基本到了，每一個縣區級行政區域就都是一樣的了。

不過，我們國家還是有一些偏遠地區，因此人事部和財政部要求專門設立偏遠地區津貼，這一部分根據偏遠端度不同，從幾十元到幾百元，而且並沒有多少城鄉差距。

大部分的差距都在績效工資和改革性補貼。地方的人事部門再根據本地區的實際情況進行偏差調整。

因此，偏遠地區的教師待遇略高一些是應該的，但是也不能太多。