我覺得對待這些學生，要保持三種“心態”：愛心、信心、責任心。

一、愛心澆灌、滋潤學生成長

隨著社會的發展、家庭結構的變化，現階段的初中生中，有一部分學生存在關愛不足的情況，更有甚者，家庭的破裂使得學生成為“三不管”的孩子，繼而導致的結果是學習成績下降，自信心和自尊心不足，世界觀、價值觀扭曲，甚至成為壞孩子。針對這種情況，需要新班主任付出足夠多的愛心，用愛的光輝驅散學生內心的陰暗。

沒有理解就沒有愛，而沒有愛的教育是不成功的教育。成功的班級管理與班主任的愛心分不開，班主任關愛和理解每一個學生，就是最好的教育。

二、信心助推，促進師生進步

班主任工作的日益繁重以及學校、家長給予的巨大壓力，面對特殊學生往往會無能為力。這個時候班主任與各科任課老師經常做全班或個人的思想工作，重視班隊課教育對學生的影響，加強信心的引導與增強，使學生始終相信：勤奮＋努力≥聰明＋天賦，鼓舞學生的信心。

三、責任心，做好學生的保護傘

班主任是一名老師，然後他可以是一名家長、一名保姆、一名演說家、一名教育家、一名天氣預報員等等。班級如果是一個大家庭，那麼班主任就是這個大家庭的管家，事無大小，用心去管。管得好，班級蒸蒸日上，特殊家庭學生也會不斷進步。

作為一名班主任我覺得應從一下幾個方面來對待班裡的貧困學生：

1、生活方面。特困家庭的學生大多經濟都很困難，作為班主任應該瞭解學生至困的原因，根據孩子不同的原因，在不同方面給孩子幫助。

2、思想方面。凡是特困的學生，思想上都很悲觀，性格都很內向，不愛與班裡的同學接觸，這是作為班主任就應該來開導學生，給學生適當的關懷，讓學生能融入集體中去。

3、學習方面。特困家庭的孩子由於學習條件差，家裡又沒人來問孩子的學習，可能成績跟不上，這時作為班主任還要關心孩子的學習。

總之，作為班主任對特困家庭的學生要倍加關心，讓孩子感到班級的溫暖；讓孩子感到不在孤單。

對待特殊家庭的孩子，我們必須要採用特殊的方法，除了給予特別的關心以外，更要區別對待，讓他產生歸屬感，只要有歸屬感，其他問題就不大。

在這裡我並不是想諷刺和歧視那些特殊家庭的學生，在正常的家庭環境當中成長起來的孩子，有正常家庭的問題，在特殊家庭成長起來的孩子，則會有特殊的問題，更有甚者會有一些極端的問題，包括思想偏激，行為偏激，自卑，自閉，抑鬱，膽小怕事，精於於世故，當然還有一部分孩子是比較優秀的，也就是我們通常所說的窮人的孩子早當家，特別的懂事自立自強，這也有可能是特殊家庭原因造成的。

不過特殊家庭出來的學生，還是要比普通家庭出來的學生問題要多一些。更容易給我們的工作帶來挑戰。

特殊家庭出來的學生普遍自尊心比較強，所以我們在班級中一定不要因為他的特殊家庭，在大庭廣眾之下對她進行特殊照顧，這樣會強化大家對他特殊家庭的認識，同時也有可能有一部分同學拿這個作為話題，來攻擊他反而會對他造成不利的影響，如果你真的想特殊的照顧她，那應該在私下裡，你們私下裡去溝通，私下裡去關心，這樣既能夠增強他的信心，也能夠讓他得到關愛，如果你把所有的關愛都擺在明面上，其他同學心裡不好受，所以在我們的班級中一定不要對他在明面上搞特殊化。

這一點特別重要，你一定要讓所有的科任老師都知道這個孩子的存在，把他的特殊情況告訴給老師，然後聯合老師，在無意間對他進行心理輔導和心理教育，把正確的觀念在課堂當中灌輸給學生，千萬不要等到出事以後，然後再去做心理輔導，不僅是對特殊家庭的學生要做心理輔導，班級中的所有學生，只要我們有時間一定要對他們進行心理輔導，因為現在的孩子普遍心理承受能力比較脆弱，跳樓的，自殺的，甚至傷害老師的，每年都有很多，這一點既是為了學生們的健康，要保住我們的小命。

如果你發現特殊家庭的學生，他的心理真的出現了問題，有嚴重的自卑自閉，或者是不合群，或者人際關係比較緊張，在班級中比較敏感，這都是在出事的邊緣，這個時候我們要聯合同學對他進行保護，我們都有一個，號召能力比較強的同學，我們就從這個同學身上入手，讓他有意無意的多關照這個特殊家庭的孩子，帶著他一起玩兒，帶著她去和同學們親近和接觸，然後讓他順利的融入到我們這個集體當中，同樣的人的世界老師是無法理解的，所以如果有一個這樣的有能力的人帶著他，可能會對他的心理有一定的好處。

作為班主任，每一天的工作都是負荷特別高的，不可能做到面面俱到，但是針對特殊家庭的學生，還是要給予格外的關注，防患於未然，這是最重要的，其實只要讓他融入到我們這個集體當中，多數同學是不會出現問題的，無論是他學習好與壞，只要他對這個集體有歸屬感，就可以了，工作當中一定要讓他感覺到集體的溫暖，讓他注意到所有的老師，所有的同學都在關注著他，這種關注的力量，能夠促進人向善和進步。

隨著社會改革，經濟的飛速發展，人們價值觀的轉變，離異家庭越來越多，外出務工人員與日俱增， 造成了單親家庭、重組家庭、留守家庭等非常普遍。給學校教育工作帶來了新的挑戰。特殊家庭的孩子性格孤僻、自卑、不愛與人交往，還有的個性古怪。如果這些孩子沒有教師正確引導，他們的身心就得不到健康成長，沾染壞習慣，很容易自甘墮落，精神抑鬱，做出極端行為。班主任更應該關注這些特殊群體，引導他們走上健康成長之路。

1、給以他們更多的關心。這些孩子是無辜的，父母的錯給了孩子不同的命運。孩子們心靈上的傷害是無人理解的，他們把自己封閉在自己的天地裡，在薄情的世界裡深情地活著。缺乏關愛、缺乏保護。同學們看不起、老師不喜歡，獨來獨往，性格逐漸變得怪異，上網、逃課、吸菸、打架等，甚至扭曲的心理會使他們走上犯罪之路。班主任如果能給以他們更多的關心，主動和孩子們多交流，鼓勵他們在學習上的每一點進步，做孩子們的保護傘。當他們有困難的時候，我們是他們的後盾;當他們需要傾訴的時候，我們就成為他們最忠實的聽眾。給以他們的愛和關心要多於其他學生，使這些自卑的孩子們心理上有更多的優勢感，感覺到他們並不孤單，有我們老師在陪伴！我們的付出雖然是平凡的，但可以轉變一個人的命運，何其榮幸呀！

2、給孩子們搭建更多的展示平臺。利用學校活動、班級活動，讓他們多參與到班級集體中，增強他們的責任意識和集體榮譽感。班級就是他們的家，同學們就是他們的兄弟姐妹。比如:學習六一、元旦演出，讓他們參與表演，當站在舞臺上時，他們是多麼的Sunny，笑臉是多麼的燦爛。多麼希望他們的人生永遠這麼幸福燦爛。

3、深入家庭，與家長溝通，形成家校合力。特殊家庭生活壓力非常大，為了生活到處奔波，每天為生計發愁，哪有心情關心孩子？沒有精力彌補孩子缺失的愛。來自於家庭的壓力，他們的性格暴躁，一不開心就在孩子們身上撒氣，孩子們成了他們的出氣筒。簡單粗暴的教育方式，給孩子帶來更大的傷害。我們班主任要深入家庭，與家長溝通，轉變他們的教育方式，在孩子身上要傾注更多的關愛，給孩子一個充滿愛的家。搭建家校橋樑，開啟孩子幸福人生。

撒下一粒種子，便種下一份希望;付出一份汗水，便收穫一份成功！讓我們用一顆真誠的心，去感化孩子，為他們的健康成長保駕護航！