偷拿別的小朋友的文具一般是孩子調皮、惡作劇的行為，但如果經常發生，老師家長知道話，則要介入解決，不然孩子老是會擔心東西被拿走，導致孩子上課分心或很焦慮，影響學習！

現在很多學校課堂裡都有攝像頭，調取影片資料一看便知，但是建議老師知道後不要公開曝光這個小朋友，應該私下找他談心，讓他能承認和認識自己的錯誤，達到教育的目的；不管是否有攝像頭，班主任和其他老師都可以透過課堂引導和教育學生正確看待這種行為，讓所有的小朋友在思想上認清、行為上擯棄這種錯誤行為，相信所有小朋友都有正義感，包括惡作劇的孩子應該會認識到自己的錯誤，及時停止偷拿文具的行為！

這個問題估計每家都遇到過吧。所以一點也不用奇怪

兒子從小粗枝大葉，不細心。老公總說，男孩子不要太細了。娘娘腔。所以我也不大注意他丟東西的問題。

二年級時，有一次，兒子回家後一蹶不振的樣子。我以為生病了。問了半天，才說學校老師讓我去趟學校，說他拿同學的鉛筆了。要全班檢討。

我知道他每天，都是削好鉛筆去學校的。為什麼要幹這種事？

兒子也很委屈，說自己的筆被同學偷走了。老師要默寫，同桌又不肯借，所以就拿了臨桌的。

看著他委屈的樣子，眼眶裡全是淚，卻還勇敢的憋著。

我笑了：“同學拿你的筆，你說人家偷走了，你拿了同學的筆，還不讓人說你偷，這怎麼行？來吧，我們還是想想辦法，怎麼過關咯”。

1、下午你和媽媽一起去學校，把同學的筆削好，還給他，再陪給他一支筆，並且咱們要對這個同學誠懇道歉。

2、去找老師，解釋清楚整件事的原委。

3、我們再一起想個好辦法，別丟筆了。好不？

我沒想到的是，晚上放學回來，兒子在一張紙上，連拼音帶漢字的寫了個“方案”

1、不要買太好看的文具，帶去學校；

2、書包的內袋裡，再準備一支筆和一塊橡皮；

我想這一天真是夠他受了，挖空心思才能想出這點來。

我加了一條

3、每天自己放好，以備不時之需。

我倆相視而笑。從此，再沒有聽說他關於丟筆的事。

關於孩子的很多事情，其實遠遠沒有我們大人想象的嚴重。借一些不利的事件，讓孩子學會變好，多棒的機會啊。

很多年不教低年級了，但是經常聽到低年級老師講起，說是班級學生的鉛筆、橡皮等文具掉到地上，被其他學生撿起交給老師，而老師再三詢問是誰的，都沒有人認領，為此老師那裡一段時間就能積攢百八十個無人認領的文具。

所以題主，你確定是被別人偷走而不是孩子掉了？

不管是哪一種，我想保證以後不發生這樣的事情就是好的，為此，從老師的角度，我提醒低年級的學生家長：

1、給孩子準備的鉛筆三支就足夠了，太多了孩子也記不得鉛筆的樣子，並且東西太充足反而會給孩子養成不知道珍惜的壞習慣。

2、別給孩子買奇形怪狀的筆，筆的作用就是寫字，能起到這個作用用起來方便就可以了，太“花花”了反而會轉移孩子注意力，課堂上就容易不注意聽講，擺弄鉛筆玩。再則也容易吸引別的孩子的目光，看中了也容易“牽走”。

3、課堂上用的文具不需要帶著孩子去買，孩子肯定都是喜歡新奇，但在文具上追求新奇確實有百害無一利。

如果孩子已經讀三年級了，文具還經常被人偷走，可能是因為孩子從小沒有培養好良好的物品管理意識，就是看不好看不嚴自己的東西。

可能孩子還會存在文具不知道放哪裡這種表現，同時在家裡，可能他也不會自覺的收拾自己的書包，或者書包收拾的很亂，這樣孩子未來學習對於課堂中所學的知識點可能就會感覺稀糊塗的，上課過程中也容易出現聽知識丟三落四的表現。

那應該怎麼辦呢？

建議家長晚上的時候讓孩子幫自己收拾媽媽的揹包或爸爸的揹包，在這個過程中，孩子學會的是幫父母準備書包，當孩子會為父母準備揹包的時候，他也會準備好自己的物品，清晰地知道自己每天帶到學校的是什麼東西。

在這裡提示的是一定不要讓孩子自己去收拾自己的物品，因為這件事情屬於孩子自己的事，如果家長命令或要求孩子去做，孩子就會有反抗心理，但是如果家長跟孩子說請她幫自己做事情，那麼就是跟家長有關的事。

我們可以跟孩子撒嬌耍賴的語氣說，一定要注意，不要用命令和強迫的語氣。如果孩子剛開始不願意，那我們就不要強迫孩子一定幫我們收拾東西。

三年級小孩還"偷"東西，可以說這就是個"慣偷"，在一二年級的時候就沒少偷的，如大浪淘沙一直“淘”到三年級，像這樣孩子也是屢教不改的。家長和教師沒有在他們第一次的偷盜及時發現並予以制止，直接導致後來第二次、第三次......

筆者認為“這樣”的孩子，缺少家庭教育，父母的責任最大，孩子偷盜行為， 也許是家庭教育、父母的價值觀念出問題了，個別家長因為孩子小偷小摸得到好處而"沾沾自喜"，最終會害了孩子。父母需要經常告訴孩子，就是一針一線，也不應該拿別人的。當孩子發生偷盜行為，父母應該引導孩子進行換位思考，“如果你的玩具被偷了，你會傷心嗎？你會怎麼辦？”，幫助孩子從他人的角度考慮問題，這樣會起到教育效果。

如果發生在校園裡，小孩文具被偷走，教師也是有管理和監管責任的。教師沒有及時發現，這時候需要家長或孩子主動報告老師，找老師交流協商，查詢背後的“元兇”，我們要支援教師嚴厲打擊這種偷盜行為。針對這種“小偷小摸”行為，如果教師不及時處理，班級裡就會常發生這種行為。

面對孩子偷盜，我們要抱著"治病救人″態度，家長切記不要嚴厲斥責孩子，甚至打罵他們，這樣會導致後續一系列教育問題，打罵孩子不僅不利於事情的解決，還會傷害孩子的自尊心，甚至會引起孩子的"逆反"心理，他們會選擇繼續偷盜或變本加厲偷盜來抱復行為。如果家長不注意控制情緒，會把孩子推進更糟的境地，不利於挽救孩子！

這個不能用偷，其實小孩子們還沒這個概念，有的是因為粗心大意丟了，有的是因為喜歡就拿來自己用了。首先要教育好自己的孩子，告訴他拿別人東西是不對的，可恥的，丟人的行為。同時教育好他，要保護好自己東西，當發現不見了，要勇敢的尋求同學和老師的幫助，看看是不是掉地上，或者被同學拿錯了。慢慢的就會好很多。

孩子都不傻，那個同學有什麼習慣互相都知道，愛拿別人東西這可是惡習，我們孩子班上就有這種人，孩子們都很煩惱，也沒辦法，只好天天用書包揹著所有東西，一不小心就不見了，家長不管誰都沒辦法。

孩子的文具經常被同學偷走這個事情我也經歷過了。我女兒當時讀二年級也是買個橡皮、尺子又被同學拿走。後來叫女兒寫個名字標記好，最後同學不得不承認是她偷的。後面那同學轉走了，父母早早離異，後媽不管，所以孩子的一些不好的行為沒有及時糾正導致的。

確實很煩惱孩子有這樣的同學。希望自己孩子可以和偷文具的同學能夠有個屬於他們倆的對話，讓孩子自己處理。可以給孩子一個建議，孩子可以和偷文具的孩子說：你需要文具可以說，可以向我借，只要我有我會借給你的；如果你總不經過別人的允許就拿走那叫偷，這樣你再也沒朋友，別人都會躲著你。

再一個，也可以建議孩子可以向班主任反應同學有偷東西的行為。希望學校也重視到孩子偷東西的行為。但家長千萬別自己找偷文具孩子或他父母的庥煩，因為溝通時不一定順暢，讓老師處理，他比較有經驗。

不要草率的給孩子貼上“偷”的標籤。三年級的孩子，還不明白偷的含義。也許是對你孩子文具盒的圖案比較感興趣，就拿來欣賞把玩而已。聯絡拿文具盒孩子的家長，督促家長教育孩子，不屬於自己的東西，再喜歡也不能隨便拿來佔為己有。及時的掐斷不良行為的苗頭。找一個合適的機會，讓孩子 將文具盒還給你兒子。並對孩子給以表揚和鼓勵。

我家孩子一套水彩筆今天被偷了，還真的是偷。剛上完美術課，下課後孩子去衛生間，回來發現書包被打開了，我兒子是處女座，下課後都會整理好書包，把書包拉鍊拉好，發現拉鍊沒拉他就知道自己書包讓被人給翻了，發現被偷後和同桌和朋友一起又找了很久，最後還是沒有找到，孩子一直很傷心，我發信息和老師，讓老師幫忙找找，現在還沒有結果