應該是有不少家長有反映，自己孩子在家寫作業比較分心，愛玩手機和電腦，拖拖拉拉現象很嚴重。所以也希望學校能將學生綁在教室裡，讓他有學習的氛圍，學習的榜樣（看看學霸是怎麼學習的）。

學校方面呢，可能也是希望學生能週六集中學習，提高學習量，別的學校學生在休息的時候，自己的學生在學習，俗話說的“笨鳥先飛”。

這兩種想法都是從善意出發，本著為學生好，為孩子好，每週增加一天學習量，都是為孩子們以後升入大學做準備，應該是積極有效的提高學生整體學習成績的好舉措，應該會被學生們感激，也應該會被學生們擁護的。

但是有一點，這個舉措最大的受眾面——學生們，他們對這個問題的看法又是怎樣的呢，他們的想法或看法，有沒有被學校領導和學生家長們注意到，體會到？

至少我瞭解到一點，不是每個高中生都會舉雙手贊成這個做法。

下面分別說明我的觀點:

一類學生，俗稱學霸。他們打小已經養成了自覺學習，自律學習的良好習慣。而且他們上高中的目的明確，就是要考上自己心儀的學校，喜歡的專業繼續深造。即使學校週六休息，他們也會合理安排好娛樂與學習之間的時間安排。到了學習時間，就會放下手中別的事，專心專注投入學習，在家自習的效果，不會比待在教室差。並且學習環境干擾少，更能在家裡相對比較安靜的氛圍裡，在有限的單位時間裡，達到事半功倍的學習效果。

另一類學生，算學習排名中游的。這些學生基礎並不差，只是學習主動性相對弱一些。他們的一個特徵是: 管不住自己，時常學到一半會去情不自禁的網聊或玩遊戲。你在後邊督促一下，他就往前跑一跑。你監管的少了，他就偷偷懶，玩一玩。

第三類，是學習最不積極主動的。他們有的在九年義務聯絡期間，基本知識就沒打好基礎，上了高中學習緊任務重，就更跟不上了。內心可能已經無心向學。只是父母家人認為，不上大學以後沒有前途，逼著趕著把他們送進高中來的。

還有一部分，是二八年華越來越愛美的女同學們。她們發現了自己進入高中後，越來越身段優美，外表秀麗，一個女人的雛形已經日漸長成。面對自己身體上的鉅變，她們挺自豪挺美的。也就在自我欣賞中，漸漸地把生活的重心，不知不覺的偏離到化妝打扮新衣服上了。也就形成了不大愛學習，只願意關注自己的青春美。

針對以上幾類學生來說，學霸也許並不贊成到學校來多增加一天自習課。明明我自己可以安排好，為什麼還要學校操心呢？

第二類學生: 多去一天就去吧，教室自習，總比我在家老想玩，偷著玩，最後要完不成作業要好些吧？！再說我要是跟家裡說不想去學校，他們會不會打我罵我？

第三類學生之一:反正我怎麼學都跟不上了，學校讓去自習，不去還是不好吧？去了也沒什麼幫助，混唄。

第三類之二: 我有一個秘密，我長的多美，人人都喜歡我！學習嘛，不大愛學了。但學校有我喜歡的男生，也有欣賞我身材美貌的同學，多去自習一天就去吧，總比我在家一個人美，沒有觀眾好呢。

以上觀點只代表個人看法。

這邊只想提示可愛的學校領導老師們，以及望子成龍望女成鳳的家長們: 高中的學生叛逆性，自我認同認知的意識已經很普遍了。

在做這個新增學習時間安排的時候，學校可不可以做一個全校學生間的匿名調查問卷，出幾個問題，具體瞭解下學生們是怎麼看待的，他們甘願不甘願，自己的每週休息時間，被壓縮到只有一天？

自古以來，兩廂情願的事，合作共贏的舉措，才會被認為是有效的，和平共處的好事。

而在這個問題上，學校只是口頭通知到學生，並沒有做鋪墊的事。這算不算硬性規定？這麼做，有沒有估計到學生的接受度？

僅留下這幾個問題供大家深度思考:

⑴我們的教育以什麼為本？

②我們的教育之所以發展到應試教育，填鴨式教育，是誰的問題？

高中讓學生週六去學校補課，卻沒有老師，而是讓孩子上自習。作為孩子的家長，同時也是一枚老師，我認為這種做法是可以理解的。

一是學校為孩子提供學習環境和場地，有助於學生成績的提升。目前，有償補課是一條讓教育同仁們談補色變的紅線，學校更是不能有償補課。那麼，就創新方式，換一種師生上課的形式，只有達到學生學習的目的就可以了。高中自習，便是很不錯哦的學習方式。

二是充分體現以學生為主體的學習方式。在老師佈置的任務後，主動嘗試主動解決問題。自習中學生自主管理，自我學習，這種情況下，學習的效率將會大大提升。學霸生可以充分利用時間，高效學習。學困生可以小組學習，解決疑難薄弱。

三是避免學生，家長，和學校老師，這三者之間的有關補課問題的矛盾。比如有償問題，就不存在。比如補課問題，就不存在，是自習形式等，化解多方面的誤解。

最後，學生在學校的學習狀態肯定比在家的狀態好，學習效果佳。加上，高中階段學習任務的繁重，在某種情況下，除了在學習時間上增加以外，至今還沒有更好的有助於學生學習成績提高的最佳方式了。

高中生週六去學校上自習，應該是個好事情，在學校教室學習，應該是有學習氛圍，有助於提高學習效率。

現在各種誘惑較多，如電視，網路遊戲，手機都是影響學習的因素，學生在家難免不受干擾和誘惑，大人自控力都可能不強，更何況學生，所以到學校還是有利於學習的。

再者學校既然讓學生去學校，老師應當給學生適當的提問答疑時間，如每次安排一個學科老師一節自習時間解答問題，學生們能把作業中的問題問明白，也能起到提高成績的目的，因為學校讓學生們去也是為了這個目標。

學校這個要求本來是挺好的，在管理上用點心能有好的效果。

題主沒有說清楚，如果只是週六的話還可以理解，但是連週日也要剝奪，半天休息時間都不給的話，我覺得就太過了。作為面臨高考的學生，給他們加學習壓力也無可厚非，但不知從哪年起，國內學校形成了這麼一種拼比學生在校時間的風氣，你敢讓學生休一天，我就敢只休息半天，你讓學生早上7點到校，我就要6點50到，好像我的學生比你的多學一秒都有優勢似的。許多家長甚至都是這麼想，學生在學校呆的時間越長越好。拿我們學校來說吧，當然那是10年前的事了，但現在應該也一樣。有時會在第二天組織模擬考試，而且是去其他學校的考試。可學校還讓學生前一天晚上晚自習到十點，然後才開始佈置考場。兩天考試時間，第一天考完了還要回學校上晚自習。表面上看，學校是在嚴抓學生，不讓有一絲鬆懈，所以會覺得，這對學生們尤其是那些在家不學習的學生完全有益無害，甚至有人喊出在教室裡坐一天也比在家裡學一天要強。可事實上卻忽略了一件非常重要的事情。

我們都知道，高考一般是6月7，8號，可是學校一般在4號左右就開始停課準備高考事宜了。這個時候學生會有兩天多的休息時間，這兩天對於一年沒有過過雙休日甚至單休日都沒有的學生來說，簡直堪比黃金週。當然大部分考生都知道這是高考的關鍵時刻，容不得放鬆的。那麼問題來了，平日裡的模擬考試，那可都是在學校逼迫著在緊張的晚自習中度過前一晚的，現在好了，沒有地方讓你上自習了。在家自習吧，平時沒有這種習慣，自己一個人根本學不進去。不學吧，也不行啊，平時都是緊張到最後一刻的，萬一這次放鬆了到了考場狀態全無可就完了。這種狀態平日裡從沒有體驗過啊，焦慮感不由得就會湧上來。這種狀態下，高考很容易發揮失常的。

說這麼多，我想說的是學校一味的用延長學生在校時間的做法，並不能從根本上解決問題，還會對學生有消極影響。學習畢竟是學生自己的事，教會學生善於自主學習，自主進入學習狀態，也應該是學校教育的一種職責吧。許多學生高中時習慣了被老師守著盯著，大學裡一下放鬆了，更容易出事，這樣的學生，我寧願他考不上大學。