負責任的，口碑好的，大部分學生成績還可以的。還有一個屋重要的，帶的班級班風好的。一般班風好的，班主任功不可沒，管理有方，整個班級能往好的方向發展，就是成績一般，學生也不會往歪路走，有較為正確的三觀。

關於這個問題，仁者見仁智者見智。

我女兒高中班主任，東北人說話很直爽。

有一次開家長會，我坐在最前面，就聽到一個家長跟老師說給她孩子安排一個學習好一點的同桌帶著她孩子好好學習。

老師回答：“憑什麼要犧牲人家的孩子，你自己孩子不好是你家的事情，你家長管不好自己孩子，人家孩子就管得了？人家孩子學習好跟你家有什麼關係？”我聽了心裡樂壞了，老師太給力了。就看到那個家長灰溜溜地走開了。

家長會開始，老師說我自己也養的女兒，我在這裡跟女同學家長說回家管好自己女兒，教會孩子自尊自重自愛，一個女孩子如果在班級裡跟男同學摟摟抱抱恩恩愛愛的，你家長給我領回家去教育好了再來，我還是老傳統老古板，我看不慣。家長會結束， 我嚇得趕緊回來給女兒傳達老師資訊。

女兒高一英語老師不負責任，班主任整理好資料，找一名家長召集班級家長組團去學校找校長，證據確鑿，英語老師換掉。

全心全意為學生的老師，理解他的家長感激不盡；不理解的家長咬牙切齒。

好的高中的班主任，不應該只是說把自己的課教好，更應該做好的應該是把班級裡每個學生的都照顧到、照顧好。前段時間網上爭議很大的就是說一個高中的班主任是體育老師，對於體育老師當班主任大家怎麼看呢？我覺得有責任心，能激發班級裡每一個學生的學習熱情，讓他們在進入大學前開始探索自己的人生觀，價值觀，世界觀。這樣的班主任不是他當，還能誰當。教書+育人才是所有學校教育的核心。

一個合格的班主任非常重要，特別是高中班主任。那麼怎樣才算是合格的班主任呢？

親和力很重要，一個班級好與差與班主任關係非常大，班主任必須要有非常強的親和力，老師在課堂上要嚴肅，但是不是說時時都板著臉，要讓學生覺得親切同時也有敬畏感，發現學生上課不遵守課堂紀律那是馬上要處理，但是課後一定要讓學生知道你只是課堂上處理了他實際並沒有往心理去，老師還是會一如既往地關心他愛護他。下課之後就要經常利用課餘時間和同學一起娛樂談心。當然，這要老師全身心投入才能夠做到，有親和力的老師學生都喜歡。

理解學生行為也很重要，有些學生因為青春期難免做出一些我們大人不允許的事情出來，這個時候班主任在糾正學生錯誤的時候，不是一味指責，而是要先站在學生的角度溝通理解，並且告訴他出現問題不是十惡不赦而是這個年齡段出現的正常現象，但是堅決必須要把這種事情告一段路，然後闡述為什麼，讓學生真心接受，感覺老師真心為他好。不聽老師話不利於學習，這樣，學生就會更加聽班主任意見。

博學多才也重要。班主任在學生眼裡一定要是無所不能的存在，你在學生面前儘量展示自己精通的知識與處事能力，學生就會特別佩服你，心甘情願聽老師話，跟你學習知識。

最重要的就是責任心。班主任要時時刻刻把心放在每一個學生身上，發現問題及時溝通處理，與家長保持聯絡，有時間去做做家訪，實際瞭解學生生活生存環境，這樣就更能得到學生和家長的認可。

所以，什麼樣的老師可以成為合格的班主任呢？那就是有很強的親和力，理解學生行為，博學多才，非常強的責任心。

事業心、責任感是幹好一樣工作的前提條件。老師的工作也是如此。一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業，就會去認真的鑽研、思考，從而想方設法的去做好。

以前看過一部印度電影《嗝嗝老師》，可以給我們一些教育啟示，除了電影之外，印度也是曾經有13人諾貝爾獎的國家。

啟示一：允許老師不完美

《嗝嗝老師》的女主人公，印度女孩瑪圖爾，患有圖雷特綜合症，無法控制地會發出有響亮的打嗝聲，這種病症讓她遭受了很多異樣的目光，甚至自己的父親都無法接受。這也就難怪在尋求教師崗位的時候，會被多所學校拒絕了。

但幸運的是，瑪圖爾的母校，願意給她一次嘗試的機會，雖然是積重難返的9F班。即使瑪圖爾語言表達有明顯的缺陷，但學校接納了這位不完美的老師，這才有了之後她在教師崗位上的大展身手。

啟示二：老師是可以創新的

瑪圖爾當了老師，卻有一個不理想的開端。9F班的14個同學，基礎差學習習慣不好學習興趣寡淡。瑪圖爾並沒有照本宣科，而是將學生座位擺成了環型，甚至把學生拉到了操場上，用新穎創新的方法，激發學生的學習熱情。9A班的瓦迪亞老師，則用詫異的眼神，觀察著瑪圖爾所做的一切，即使看不慣，但並沒有去幹涉。

啟示三：小班教學，最符合教育規律

瑪圖爾老師的班級，只有14個學生，雖說基礎有些差，調皮搗蛋各種闖禍，但影片中，瑪圖爾也沒有代其他班級的課程，也就可以深入生活，充分了解每一個學生性格特點，來因材施教。即使影片中瑪圖爾的學科有些模糊，一會教數學，一會兒教物理，一會兒又教化學，但14個學生的工作量，還是力所能及的。

不得不說，教師也是普通人，時間精力所限，工作量超負荷，估計強如瑪圖爾，也未必能玩得轉。

試想一下吧，如果瑪圖爾在中國，擔任高中的任課老師，兩個班級的工作量，每個班人數不算多，60人算標配，再兼任一個班的班主任。120個學生，每天的作業本堆在辦公桌上，就會讓她焦頭爛額了。影片中的家訪環節，若是走訪60個學生家庭，走馬觀花也起碼得一個多禮拜，而且是雙腿灌鉛，大腦昏昏沉沉停止了運轉，還談什麼高效率的教育工作呢？

這是一部沒有男主人公的電影，也看不出瑪圖爾最終有沒有結婚，有沒有嫁人生孩子，或許平常人的柴米油鹽婚姻家庭瑣細，並沒有給她帶來困擾。教書二十五年後，瑪圖爾才會在桃李滿天下學生們的掌聲中，綻放出最溫馨的微笑。

放在國內，有著嚴重語言缺陷的瑪圖爾，雖然專業知識過關，有可能筆試第一，但面試不會過關的。僥倖通過了教師資格考試，也不會有任何一個學校會給她提供崗位的。而且在國內，瑪圖爾式的創新是不被允許的，是大逆不道的。剛上班的青年教師，要多向資深教師學習，而教學方式上，只許有規定動作，而不能有自選動作。所以中國的大環境如此，到底如何評價班主任？

只要願意平等公正對待每一個學生，能夠適時開拓學生的眼界，高效率的指導學生學習思路和方法，瞭解學生心理，並能夠積極包容和引導學生，不拋棄不放棄任何一個學生，能夠領導同學們團結合作，我認為就是好的班主任。

什麼樣的老師才是合格的班主任？

（一）負責任

不負責任的老師是當不好班主任的。學生有生理問題、心理問題、學習問題，老師要能夠幫助學生解決。如果不負責，學生三天兩頭找不到人，這樣就無法給學生營造良好的氛圍。

（二）有大局意識

班主任不能什麼都管，要學會抓大放小，原則性的、關乎班級發展大局的要管，太細枝末節的不要管，不然會給學生繁瑣的感覺，老師自己也會疲於奔命。

（三）做事公平公正

不因家貧而嫌棄學生，不因家富而青睞學生。能夠公平地對待學生所犯的錯誤，能夠公平地發獎學金給學生，能夠公平地傳授知識，不厚此薄彼。

（四）專業素養高

班主任不帶要管好班級，還要能教好自己所教的科目，讓學生取得良好的成績，這樣才能獲得學生的尊重。